- •Федеральное агентство по образованию
- •3. Педагогическая наука и практика как единая система, их движущие силы и основные формы связи.
- •4. Место педагогики в системе научного знания и её взаимосвязь с другими науками о человеке.
- •5. Роль методологии и методов исследования в развитии педагогической науки. Методологические знания и методика организации исследования.
- •Рекомендованная литература:
- •Теория обучения
- •6. Объект, предмет и задачи теории обучения. Теория обучения в системе педагогических наук и связь с другими науками. Основной исследовательский аппарат дидактики.
- •7. Образование как общечеловеческая ценность и образовательный процесс. Система образования России.
- •8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Теории организации содержания образования. Государственный образовательный стандарт.
- •9. Движущие силы, противоречия и закономерности процесса обучения. Единство преподавания и учения. Программно-методическое обеспечение процесса обучения.
- •11. Классификация методов обучения. Сущность, выбор и содержание методов и приемов обучения.
- •13. Основные педагогические системы, дидактические концепции и технологии обучения
- •14. Модели организации и инновационные процессы в образовании
- •Рекомендованная литература:
- •Теория и методика воспитания
- •15. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •16. Современные концепции воспитания
- •18. Современные воспитательные системы.
- •19. Педагогическое взаимодействие.
- •20. Современные подходы к классному руководству.
- •Рекомендованная литература:
- •Социальная педагогика
- •Рекомендованная литература:
- •Управление образовательными системами
- •24. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •25. Современный менеджмент в образовании.
- •Рекомендованная литература:
- •Педагогическая психология
- •Раздел II. Психология основы общей психологии. Возрастная психология
- •1. Предмет, принципы и методы психологии.
- •2. Психика в свете теории отражения. Сознание и самосознание.
- •3. Проблема личности в психологии. Структура личности.
- •4. Психологическая структура деятельности человека. Характеристика профессиональной деятельности человека.
- •5. Сенсомоторная система чувственного познания окружающего мира. Ощущения и восприятие.
- •11. Воля, ее структура и развитие.
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •13. Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •14. Психологическая характеристика пренатального развития, периода новорожденности и младенчества.
- •15. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
- •16. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
- •17. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •18. Психологические особенности и проблемы подросткового и юношеского возрастов.
- •Социальная психология
- •19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
- •20. Динамические процессы в малой группе.
- •Рекомендованная литература:
- •Психодиагностика
- •21. Введение в предмет психодиагностики.
- •22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
- •Рекомендованная литература:
- •Психология труда
- •23. Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
- •Рекомендованная литература:
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность. Психологическая служба в образовании
- •24. Профессиональное сознание и стандарты деятельности педагога-психолога.
- •25. Модели деятельности педагога-психолога в современном образовании.
- •Психотерапия
- •26. Психоаналитическое направление психотерапии (з. Фрейд, к. Юнг, а. Адлер).
- •27. Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
- •28. Гуманистическое направление психотерапии.
- •Рекомендованная литература:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •29. Характеристика семьи как системы.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •Рекомендованная литература:
- •Раздел III. Психолого-педагогические ситуации психодиагностика
- •Рекомендованная литература:
- •Психологическое консультирование
- •Рекомендованная литература:
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Рекомендованная литература:
- •Конфликтология
Социальная педагогика
Социализация как социально-педагогическое явление.
Понятие социализации. Социализация: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Основные институты социализации. Социализация как совокупность стихийного, частично направляемого и относительно контролируемого процессов развития человека.
Человек как объект, субъект и жертва социализации. Объективные условия превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации на макро-, мезо- и микроуровнях. Вклад А.В. Мудрика в виктимологию как отрасль социальной педагогики.
Социальное воспитание детей и молодежи в условиях модернизации российского образования.
Система образования как важный социальный институт. «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 г.» о приоритете социального воспитания подрастающего поколения.
Концепция социального воспитания школьников (М.М. Плоткин). Доминанты социального воспитания. Школа как институт социализации. Социально-педагогические основания развития социальной практики. Роль волонтерского инициативного движения в формировании социальной активности детей и молодежи. Организация взаимодействия (межличностного, группового, межгруппового, массового), быта и жизнедеятельности в воспитательных организациях.
Семья как социально-педагогический институт.
Семья - институт социализации, центрированный объект и субъект социально-педагогической деятельности. В.Г. Бочарова о семье как приоритетной сфере социальных отношений.
Современные проблемы семьи. Социальная защита семьи. Организация деятельности социального педагога с различными видами семей (с детьми-инвалидами, с нетрудоспособными родителями, с малолетними правонарушителями, семьями-мигрантами и др.), в семейном детском доме.
Рекомендованная литература:
2008 год – Год семьи // Методическое приложение к журналу «Дошкольник. Младший школьник» . – 2008. - №3, 4.
Василькова, Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М., 2000. – 440 с.
Катаева, Н.А. Социальная работа в микрорайоне с подростками, склонными к правонарушениям / Н.А. Катаева. – Киров, 1997. – 166 с.
Карцева, Л.В. Педагогика и психология социальной работы с семьей / Л. В. Карцева, Е.И. Холостова. – М., 2009. – 224 с.
Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. – М., 2003. – 398 с.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Начальная школа. – 2002. - №4. – С.9-19.
Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства / Т.В. Лодкина. – М., 2003. – 192 с.
Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике / Л.В. Мардахаев. – М., 2005.–352с.
Мудрик, А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М., 2000. – 200 с.
Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 г. // Официальные документы в образовании. – 2000. – Вып.21. – С.2-11.
Плоткин, М.М. Социальное воспитание // Социальная педагогика.–2003.-№4. – С.23-29.
Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. – М., 2004. – 368 с. – С.29-59, 110-146.
Холостова, Е.И. Социальная работа с семьей / Е.И. Холостова. – М., 2009. – 212 с.
Чалдышкина Н.Н. Организация социально-педагогической деятельности с семьями детей-инвалидов в социуме: Метод. рекомендации. – Йошкар-Ола, 2006. – 43 с.