- •Федеральное агентство по образованию
- •3. Педагогическая наука и практика как единая система, их движущие силы и основные формы связи.
- •4. Место педагогики в системе научного знания и её взаимосвязь с другими науками о человеке.
- •5. Роль методологии и методов исследования в развитии педагогической науки. Методологические знания и методика организации исследования.
- •Рекомендованная литература:
- •Теория обучения
- •6. Объект, предмет и задачи теории обучения. Теория обучения в системе педагогических наук и связь с другими науками. Основной исследовательский аппарат дидактики.
- •7. Образование как общечеловеческая ценность и образовательный процесс. Система образования России.
- •8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Теории организации содержания образования. Государственный образовательный стандарт.
- •9. Движущие силы, противоречия и закономерности процесса обучения. Единство преподавания и учения. Программно-методическое обеспечение процесса обучения.
- •11. Классификация методов обучения. Сущность, выбор и содержание методов и приемов обучения.
- •13. Основные педагогические системы, дидактические концепции и технологии обучения
- •14. Модели организации и инновационные процессы в образовании
- •Рекомендованная литература:
- •Теория и методика воспитания
- •15. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •16. Современные концепции воспитания
- •18. Современные воспитательные системы.
- •19. Педагогическое взаимодействие.
- •20. Современные подходы к классному руководству.
- •Рекомендованная литература:
- •Социальная педагогика
- •Рекомендованная литература:
- •Управление образовательными системами
- •24. Государственно-общественный характер управления системой образования.
- •25. Современный менеджмент в образовании.
- •Рекомендованная литература:
- •Педагогическая психология
- •Раздел II. Психология основы общей психологии. Возрастная психология
- •1. Предмет, принципы и методы психологии.
- •2. Психика в свете теории отражения. Сознание и самосознание.
- •3. Проблема личности в психологии. Структура личности.
- •4. Психологическая структура деятельности человека. Характеристика профессиональной деятельности человека.
- •5. Сенсомоторная система чувственного познания окружающего мира. Ощущения и восприятие.
- •11. Воля, ее структура и развитие.
- •12. Проблема индивидуальных различий в психологии
- •13. Задатки и способности личности, их виды, уровни и особенности развития.
- •14. Психологическая характеристика пренатального развития, периода новорожденности и младенчества.
- •15. Психическое развитие ребенка раннего возраста.
- •16. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.
- •17. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
- •18. Психологические особенности и проблемы подросткового и юношеского возрастов.
- •Социальная психология
- •19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
- •20. Динамические процессы в малой группе.
- •Рекомендованная литература:
- •Психодиагностика
- •21. Введение в предмет психодиагностики.
- •22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
- •Рекомендованная литература:
- •Психология труда
- •23. Психологическое сопровождение профессионального становления личности.
- •Рекомендованная литература:
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность. Психологическая служба в образовании
- •24. Профессиональное сознание и стандарты деятельности педагога-психолога.
- •25. Модели деятельности педагога-психолога в современном образовании.
- •Психотерапия
- •26. Психоаналитическое направление психотерапии (з. Фрейд, к. Юнг, а. Адлер).
- •27. Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
- •28. Гуманистическое направление психотерапии.
- •Рекомендованная литература:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •29. Характеристика семьи как системы.
- •30. Стили семейного воспитания. Отношение родителей и прародителей к ребенку в семье.
- •Рекомендованная литература:
- •Раздел III. Психолого-педагогические ситуации психодиагностика
- •Рекомендованная литература:
- •Психологическое консультирование
- •Рекомендованная литература:
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •Рекомендованная литература:
- •Конфликтология
Социальная психология
19. Общение как обмен информацией. Перцептивная сторона общения.
Специфика обмена информацией между людьми. Средства коммуникации. Речь. Коммуникативный канал. Специфика межличностного информационного обмена. Основные способы вербального и невербального общения, особенности восприятия информации в этих видах общения.
Механизмы взаимного восприятия и познания партнеров по общению (идентификация, эмпатия, рефлексия). Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности», «новизны». Обратная связь в процессе общения. Уровни межличностной аттракции. Механизмы аттракции.
20. Динамические процессы в малой группе.
Феноменология процесса развития малой группы: причины, стадии движения группы, механизмы групповой динамики. Групповая сплоченность, групповая совместимость, процесс принятия группового решения. Феномен «группового давления» в малой группе и типы индивидуального поведения в ней.
Рекомендованная литература:
1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2006.
2. Агеев В. С. Перцептивные процессы межгруппового взаимодействия. // Межличностное восприятие в группе. - М., 1981.
З.Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологи-ческие проблемы. -М, 1990.
4. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. - М., 1968.
5. Кричевский Р.Л. Краткий исторический очерк исследования лидерства // Р.Л. Кричевский. Психология лидерства. М.. 2007. С. 29 - 42.
6. Парыгин Б.Я. Основы социально-психологической теории. - М., 1971
7. Парыгин Б. Д. Анатомия общения. - СПб,1999. - С. 28 - 104, 236 т 242.
8. Психология и этика делового общения: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - С. 109 - 126.
9. Коммуникация [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: //azp s. ru/article s/soc/indexcm. Html
10. Андреева Г.М. Социальная психология. - M., 2006.
11 Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пос. для студ. высш.пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», - 2004. - С. 203 - 214.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М. - 1982. - С. 32 - 99.
Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 1983. - С. 85 - 265.
Психодиагностика
21. Введение в предмет психодиагностики.
Области применения и задачи психодиагностики. Истоки развития психодиагностики. Исследования Ф. Гальтона, А. Бине и диагностика интеллекта детей. Понятие «умственный возраст ребенка», измерение умственного возраста. Первые тесты интеллекта и их недостатки. Зарождение психодиагностики в России. Методика «индивидуального психологического профиля» Г. Россолимо, тестирование школьников, схема изучения детей Л. Выготского.
Классификация методов психодиагностики. Формализованные и малоформализованные диагностические методики. Тесты, опросники, проективные методики. Требования, предъявляемые к тестам. Валидность и надежность измерительных инструментов психодиагностики.
22. Психодиагностика как практическая деятельность психолога образования.
Профессионально-этические принципы и нормы психодиагностики. Особенности диагностики детей разных возрастных групп: дошкольников, младших школьников, подростков и старшеклассников. Правила и процедурные особенности проведения психодиагностического исследования. Групповая и индивидуальная диагностика детей. Этапы психодиагностического исследования: формулировка проблемы на основании изучения запроса, психодиагностическая гипотеза и выбор диагностических методов, проведение исследования, анализ полученных данных, формулировка заключения, рекомендации.