3. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения. Примеры экспериментальных исследований.

Образ – результат восприятия, поэтому свойства образа = свойствам воспринимаемого объекта.

Константность– это свойство перцептивного образа- независимость воспринимаемых свойств объекта от изменяющихся условий восприятия. Есть константность формы, размера, цвета и т.д. Константность – результат частичных изменений мира, когда образ все-таки сохраняется (свой дом узнается в любое время суток, в отличие от незнакомого места). Под влиянием мотивов и потребностей константность разрушается – т.к. объекту добавляются новые свойства (ех.,он становится более желанным)

1. Константность восприятия размера.

Опыты Скиннера: проводились с 6-8 недельными младенцами. Первоначальный стимул – куб со стороной 30 см. на расстоянии 1 м. Стимул + положит.подкрепление (улыбка, звук «ку-ку») = выработка условного рефлекса. Позже стимул меняют, подравнивая его по сетчаточному изображению, – показывают куб со стороной 90 см. на расстоянии 3 м. Предполагается, что на любой стимул, похожий на первоначальный стимул - 30-ти сантиметровый куб, использованный ранее на тренировке, будет частая реакция младенца, а на непохожий стимул реакция будет редко или не будет вообще. Выяснилось, что на 30-ти см. куб младенец реагирует чаще даже на расстоянии 3-х метров, тогда как на куб 90 см. на расстоянии 3-х метров реагирует редко или не реагирует вообще. Т.о. ребенок видит 30-ти см. куб одинаково на разных расстояниях, обнаруживая константность размера. Но у ребенка 6-8 недель еще нет понятия об удаленности предмета, т.к. он еще не двигается. Поэтому этот эксперимент не дает ответа на вопрос о врожденности /приобретенности восприятия.

+Скинер: Опыты на восприятие удаленности с крысятами: в темноте крысам предъявлялись на одинаковом расстоянии (коридор в форме Г, круги на концах, крыса в углу) 2 светящихся круга (большой и маленький). Крыса должна была бежать к большему кругу (независимо от того справа он, или слева). Когда крыса начинала бежать, круги гасли, чтобы крыса не могла видеть один предмет на разных расстояниях, т.е. не приобретала опыта константности размера. Правильный выбор поощрялся и крысы научались быстро. Тот же опыт проводился и на свету. В контрольном опыте больший круг отодвигали, он становился маленьким и крысы угадывали и ошибались, тогда как группа крыс, воспитанных при свете, отличала больший круг.

Вывод: выращивание в темноте препятствует константному восприятию размера, при включении света крысы быстро приобретают константность размера. Т.о. врожденное восприятие не обеспечивает константности размера, т.е. феномен зрительно-моторных соответствий не является врожденным, это результат научения.

НО – те изменения в видимости объекта, которые вызваны изменением положения нашего тела (ех., поворот головы), не влияют на константность образа, т.е. это врожденный механизм, который обеспечивает игнорирование изменений сетчаточного образа в результате собственных колебаний – врожденная особенность восприятия.

Предел константности– зависимость свойств объекта от изменяющихся условий восприятия!