- •1. Виды образных явлений. Определение ощущения и восприятия. Свойства ощущений и образов восприятия. Классификации ощущений и рецепторов.
- •Восприятие – непосредственное чувственное отражение целостного объекта (имеет огранич.Объем)
- •.Виды ощущений
- •Классификация Чарльза Шеррингтона. Критерии классификации чувствительности:
- •Элементарное) образы памяти)
- •3. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Теории перцептивного научения. Примеры экспериментальных исследований.
- •1. Константность восприятия размера.
- •2. Врожденное и выученное в восприятии глубины и удаленности.
- •3. Восприятие формы.
- •4. Психофизика: Законы Фехнера и Стивенса. Основ-е положения теории обнаружения сигналов.
- •Основные положения теории обнаружения сигнала.
- •Наличие сигнала Ответ
- •Нет нет → правильное отрицание
- •5. Типы шкал. Методы измерения ощущений.
- •6. Восприятие пространства и движения. Признаки удаленности и глубины. Теории стабильности воспринимаемого мира. Иллюзии восприятия движения.
- •2. Наблюдение бинокулярным зрением подвижного мира дает следующие признаки:
- •7. Константность восприятия: процедура измерения, коэффициент константности.
- •8.Основные результаты исследований восприятия в условиях оптических искажений. Исследования восприятия в школе «Новый взгляд» (Брунер) Шериф, Липер, Эллсон, Ансбахер
- •9. Определение мышления. Классификации видов мышления.
- •III. Генетические классификации или виды мышления, как уровни его развития.
- •10. Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления.
- •11. Язык и речь. Виды и функции речи. Значение слова как единицы речевого мышления. Стадии развития значений слов.
- •Виды речи: речь
- •12. Развитие мышления. Стадии развития интеллекта.
- •13. Описание специфики и исследование мышления в Вюрцбургской школе. Теория комплексов.
- •14. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления в гештальтпсихологии.
- •15. Мышление как процесс:методы выявления первичных данных и проблема их интерпретации.
- •16. Определение памяти. Классификации видов памяти. Типы памяти.
- •17. Основные подходы к изучению памяти. Теории памяти.
- •18. Развитие памяти: характеристика различных представлений.
- •19. Основные методы, факты и закономерности классической психологии памяти.
- •20. Исследования памяти в когнитивной психологии.
- •21. Определение и основные свойства внимания. Классификации видов внимания.
- •22. Основные подходы к изучению внимания. Теории внимания.
- •23. Развитие и формирование внимания.
- •24. Исследования внимания в когнитивной психологии.
16. Определение памяти. Классификации видов памяти. Типы памяти.
Флорес: Память - совокупность деятельностей, включающих в себя биофизиологические и психические процессы, осуществление которых в данный момент обусловлено тем, что некоторые предшествующие события, близкие или отдаленные во времени, существенным образом модифицировали состояние организма.
Акт памяти включает 3 фазы: а) фаза запоминания (запечатлевает определенного материала (иногда это перцептивный акт); б) фаза сохранения (запоминаемый материал сохраняется в скрытом состоянии); в) фаза реактивации и актуализации усвоенного материала, т.е. мнемические процессы.
Психологи изучают 3 крупные категории мнемических процессов:
- воспоминания или воспроизведение материала (стихов, текста, теоремы, рядов слов, чисел, иностранных слов, рисунка или, наконец, маршрута), и различные формы сообщений о зрелище или событии, при котором был индивид.
- узнавания или идентификация субъектом ситуации (или объекта), из прошлого человека;
- повторное заучивание, которые позволяют судить о наличии процесса сохранения материала.
Все эти процессы являются относительно самостоятельными, в каждом из них находят свое специфическое проявление определенные аспекты влияния прошлого опыта.
Бергсон: Выделил 2 самостоятельные и независимые друг от друга памяти формы памяти.
1. Образы-воспоминания всех событий нашей повседневной жизни, по мере их развертывания во времени. Все подробности учитываются, каждый факт имеет место и дату. Это склад прошлого. Благодаря ей наш разум, или лучше сказать, рассудок, получает возможность узнать какое-нибудь уже испытанное раньше восприятие; к ней мы прибегаем всякий раз, вспоминая прошлую жизнь (что-то вроде памяти-воображения);
2. Память–знание —выучивание наизусть, требующее сначала расчленения, потом восстановления целостного действия. Это механизм, который весь целиком приходит в движение под влиянием начального толчка, в замкнутую систему автоматических движений, которые следуют друг за другом всегда в одинаковом порядке и занимают всегда одинаковое время. Та память требует сознательного усилия. Память-воспоминание своими образами помогает ей сделать правильный выбор.
Блонский: 4 вида памяти:
1 - моторная память (ее изучали бихевиористы, Уотсон) – самая ранняя;
2 - эмоциональная, аффективная память (психоаналитики, Рибо), связь мотива и потребности;
3 - образная память – на лица, на места (Аристотель "Трактат о душе");
4 специфически человеческая словесно-логическая память (Жане (память-рассказ), позже - Выготский).
Эти виды памяти в онто= и филогенезе появляются неодновременно – они как бы надстраиваются друг над другом и сосуществуют (эпигенетическая концепция) Самая древняя память - моторная: при любой амнезии моторная исчезает последняя. Труднее доказать, что следующей идет аффективная: но она очевидно более древняя, чем образная - здесь можно упомянуть Фрейда, который говорил, что аффективная память более ранняя, и есть много нарушений, когда образной памяти нет, а аффективная сохраняется (ех.,корсаковский синдром и синдром Альцгеймера). Выше - смысловая. В «Маленькой книжке о большой памяти» Лурия описывает больного с дефектами мышления - ему было трудно даже решать простейшие задачи (в магазин привезли ткань - я воображаю магазин, ткань и утрачиваю общий смысл); он мог представить себе все, что угодно, кроме абстрактных понятий.
Когнитивистывыделяют 3 вида памяти:
1 - сенсорная память; сенсорный регистр, иконическая память (зрительные образы) или эхоческая память (слуховые) – информация огромна, но хранится доли секунды (для дальнейшей селекции)
2 – КП, рабочая, оперативная память. Функция - сохранение информации, нужное для работы с ней. Сколько времени человек работает с информацией, столько она и сохраняется. (Объем – 5-6 единиц)
3 - ДП – постоянная – очень сложная структура, неограниченная емкость и долгое время хранения
Позже Тульвинг разделил ДП на два вида: на семантическую, понятийную (материал кодируется по смыслу) и эпизодическую – календарь нашей жизни.
Жане: смысловая память (память-рассказ) и реминисценция. Память социальна, а реминисценция – нет
Реминисценция - древний слой памяти (длится долго, абстрактна и бесполезна (и даже вредна!) для пребывающего в ней субъекта), это – патологическая разновидность непроизвольной памяти.
Выготский: 2 вида памяти: натуральная=непроизвольная=непосредственная (это память первобытного человека и животного, один из ее видов - аффективная) и высшая=произвольная=опосредствованная – это ВПФ, социальная память, которая появляется у ребенка вместе с развитием речи. Мыслить для ребенка раннего возраста - значит вспоминать. А для взрослого вспоминать — значит мыслить. + есть также механическая память – заучивание (Эббингауз)
Виды, уровни и типы памяти: критерии классификации –есть три группы критериев классификации памяти:
1 предметный критерий- самый простой: это ответ на вопрос «что познается?» (запоминается, подлежит осмыслению и т.д.).
Блонскийзадал вопрос - что запоминается? - и выделил 4 вида памяти:
1 - память на движение, или моторная память (ее изучали бихевиористы, Уотсон) – самая ранняя;
2 - память на чувства, или эмоциональная, аффективная память (психоаналитики, Рибо) – появляется второй, фиксирует связь мотива и потребности;
3 - память на образы, или образная память – на лица, на места (Аристотель "Трактат о душе");
4 - память, связанная с речью, с мыслью (специфически человеческая, остальные есть и у животных), или словесно-логическая память (Жане (память-рассказ), позже - Выготский).
Эти виды памяти в онто= и филогенезе появляются неодновременно – они как бы надстраиваются друг над другом и сосуществуют (эпигенетическая концепция) Теория Блонского получила подтверждение при анализе распада памяти – мнемического регресса. Так, самая древняя память - моторная: при любой амнезии моторная исчезает последняя. Труднее доказать, что следующей идет аффективная: но она очевидно более древняя, чем образная - здесь можно упомянуть Фрейда, который говорил, что аффективная память более ранняя, и есть много нарушений, когда образной памяти нет, а аффективная сохраняется (ех.,корсаковский синдром и синдром Альцгеймера). Выше -смысловая. Есть убедительные данные о том, что развитие образной памяти сопровождается значительными потерями памяти смысловой. В «Маленькой книжке о большой памяти» Лурия описывает эйдетическую память, носитель которой страдал дефектами мышления - ему было трудно даже решать простейшие арифметические задачи (в магазин привезли ткань - я воображаю магазин, ткань и утрачиваю общий смысл); он мог представить себе все, что угодно, но категорически отказывался представлять абстрактные понятия.
Кстати, самое последнее воспоминание – воспоминание детства, т.к. оно наиболее эмоционально, но эмоция же как помогает, так и разрушает память (она амбивалентна).
2функциональный критерий; ответ на вопрос "Зачем?" Когнитивисты выделяют 3 вида памяти:
1 - сенсорная память; сенсорный регистр, иконическая память (зрительные образы) или эхоческая память (слуховые) – информация огромна, но хранится доли секунды (для дальнейшей селекции)
2 – КП, рабочая, оперативная память. Функция - сохранение информации, нужное для работы с ней. Сколько времени человек работает с информацией, столько она и сохраняется. (Объем – 5-6 единиц)
3 - ДП – постоянная – очень сложная структура, неограниченная емкость и долгое время хранения
Позже Тульвинг разделил ДП на два вида: на семантическую, понятийную (материал кодируется по смыслу) и эпизодическую – календарь нашей жизни.
3критерий генетический развития – когда возникло?
Уже упомянутая гипотеза Блонского. Он выделил не только виды, но и уровни развития памяти.
Жане: смысловая память (память-рассказ) и реминисценция. Память социальна, а реминисценция – нет
Реминисценция наиболее древний слой памяти (случай с Ирэн: больная не помнила о смерти матери и тщательно воспроизводила ухаживание за ней). Ее признаки:
Длится долго (несколько часов); 2) Отличается от автоматизмов (т.к. не включена в ситуацию);
Это абстрактное состояние; 4) Оно бесполезно (и даже вредно!) для пребывающего в нем субъекта
Это реактивное состояние запускает стартовый стимул (ех., кровать)
Т.о., реминисценция – не социальное поведение, в отличие от памяти, которая социальна! (хотя и бывает алогична). Отличие реминисценции и нормальной памяти – ненужность того, что происходит. Так, миниреминисценция – когда в голову лезут мысли, мешающие спать.
Т.е. реминисценция подобна автономным воспоминаниям, независимым от жизни человека, это – патологическая разновидность непроизвольной памяти.
Выготский: 2 вида памяти: натуральная=непроизвольная=непосредственная (это память первобытного человека и животного, один из ее видов - аффективная) и высшая=произвольная=опосредствованная – это ВПФ, социальная память, которая появляется у ребенка вместе с развитием речи. Мыслить для ребенка раннего возраста - значит вспоминать (ех., у ребенка, улитка – маленькое, скользкое, ее давят ногой, т.е. он вспоминает предмет). А для взрослого вспоминать — значит мыслить. Его память настолько логизирована, что запоминание сводится к установлению и нахождению логических отношений, а припоминание заключается в поиске того пункта, который должен быть найден.
+ различие по способу запоминания – механическая и смысловая память (Выготский)