14. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления в гештальтпсихологии.

Дункер + Вертгаймер(Продуктивность мышления),Келер,Коффка.Основные положения:

1. Ориентация на гештальт, на целостное (т.е. детали обретают смысл только в целом образе) 2. Главное не мышление, а восприятие, законы которого переходят в мышление (ех., законы целостности, хорошей формы и т.д.). По Келеру, если все элементы задачи представлены в зрительном поле – задача решена.

В гештальтизме мышление – подобный восприятию одномоментный акт, внезапное непосредственное усмотрение сущностных характеристик ситуации. Т.е. истинное мышление – это инсайтное мышление (внезапный поворот, новая организация поля задачи). Здесь ключевое понятие:инсайт– видение элементов ситуации как целого, но в отличие от восприятия эта целостность образуется функциональными (скрытыми) свойствами. Его структура – понимание конфликта, вхождение в ситуацию, нахождение функционального способа решения.

Отличие инсайта от торндайковского метода «проб и ошибок»:

1. Поведенческая картина – это постепенное сужение попыток.

2. При повторном решении задачи – инсайтное решение мгновенно переносится.

По Дункеру,во время инсайта: 1. Возникает новый образ действия, человек как бы открывает для себя (в результате кризиса) новое соотношение своих действий и мотивов, возникает новое гештальтирование действий и мотивов (новый, в данном случае, принцип организации опыта). Так, кило золота может иметь разный вес в контексте разных гештальтов (ех., в городе или в пустыне) Т.о. личностн. кризис – это мотивац-ный инсайт, его предпосылка – осознание собственной ограниченности.

2. Возникает целостное непреодолимое решение – единственно возможный вариант решения, т.е. инсайтное гештальтирование со времен Келера является единственно «разумным критерием».

3. Не всякая ситуация может быть инсайтно гештальтирована, т.е. не всякая задача может быть решена- гештальтированию есть предел. Успешность инсайта вытекает не из задачи, а из отношений субъекта и задачи (что для одного рутина, для другого – творческий подход). Задача начинает успешно решаться тогда, когда она оценивается субъектом как собственная.

4. Инсайт – это мгновенный скачок решения, и это необратимый процесс.

5. Инсайт – это подъем на другой уровень задачи, это надстройка (ех., трудная для ребенка задача легка для взрослого и наоборот). Инсайт задает уровень отношения к проблеме.

Т.о., инсайт – это логика развития самой проблемы. Обязательные условия инсайта: принципиальная гештальтируемость проблемы (объединение ее частей в целое); и принципиальная доступность условий задачи уровню возможностей субъекта.

Также инсайт – это яркое переживание, которое может быть окрашено и негативно!

Основные понятия теории мышления Дункера:

Дункеровский опыт с шариком, стеной и краской: нет разницы, что мазать краской, чтобы определить степень деформации шарика, для этого надо вычислить площадь соприкосновения шарика со стенкой (чем больше площадь, тем больше деформация).

Признаки проблемной ситуации – наличие конфликта между стремлением ситуации к целостности и расползанием ее отдельных частей, противоречие между элементами ситуации (ех., «узнавание» части знакомой улицы, казавшейся ранее незнакомым местом). Здесь главное - наличие субъекта и объекта. А мышление – это процесс, который посредством инсайтного понимания ситуации ведет к адекватным ответным действиям, т.е. к гештальтному объединению субъекта и объекта, это .установление соответствий между объективной структурой задачи и структурой феноменального поля (между тем, что есть, и тем, как я это понимаю). Т.е. инсайт – способ гештальтирования.

Дункер: Творческое мышление – непосредств-е понимание конфликта. Он вводит задачу-головоломку, в которой между условиями и требованиями задачи существовал конфликт, который надо устранить. При контакте субъекта с задачей у него может появиться фрустрация, но это аффектив. состояние в решении не поможет - Для решения творческой задачи нужно обострять содержание конфликта! В высказываниях испытуемого отражается его понимание конфликта. Исследователь может изучать структуру реального процесса с помощью его реконструкции. По Дункеру, инсайт недоступен интроспекции, т.к. в основе инсайта лежат неосознаваемые, невербализованные, интуитивные и эмоционально-зависимые процессы мышления, поэтому он ввел Методику рассуждения вслух – это вербализация своей мыслительной активности по ходу решения задачи (этот отчет частичен, и анализ дополняется данными ЭКГ, пупиллометрии, глазодвигат.активности). Метод интерпретации – достроение до целого. 1) установление функционального значения предложения. 2) построение “дерева” решений. Конфликт – ствол дерева. Творческое мышление не зависит от прошлого опыта. Для решения задачи нужны знания, но они структурированы. Эта структура мешает решению задачи. Инсайт - переструктурирование наличной ситуации и стирание прошлого опыта (прошлый опыт это старый гештальт).