5. Контроль и учет результатов учебной деятельности в системе moodle

Система Moodle располагает широкими возможностями для фиксации и хранения результатов учебной деятельности учащихся. Среди них есть как инструменты контроля успеваемости, так и контроля посещаемости. Все элементы контроля и учета доступны из панели "Управление".

1. Оценки. Ответы ученика на все тестовые вопросы, время прохождения теста, оценка за тест выставляются автоматически в результате обработки системой ответов слушателей на вопросы тестов и заданий.

2. Шкалы. В системе автоматически выстраиваются рейтинги учеников по каждому тесту и по итогам прохождения курса в целом. В системе Moodle имеется возможность создания своих собственных шкал - от оценочных (по балльной системе) до сугубо субьективных эмоциальных оценок ("молодец!", "это ужасно!" и т.п.)

3. Рейтинги. Блок "Рейтинг" автоматически выстраивает список слушателей, прошедших тестовое задание в соответствии с количеcтвом набранных ими баллов.

4. Логи. В базе данных системы автоматически сохраняются и всегда доступны преподавателю следующие сведения (так называемые "логи"): фамилия, имя, отчество, город, телефон и электронный адрес каждого ученика, дата, продолжительность интернет-сессии и отметки о том, какие именно ресурсы посещал ученик за время работы с курсом;

Общение в образовательной системе Moodle

1. Внутренняя почта ("Обмен сообщениями") - это блок.

Наиболее удобное средство общения преподавателей и слушателей тет-а-тет. "Обмен сообщениями" выводится в виде отдельного блока, в котором можно настроить список собеседников, видеть непрочитанные сообщения, отслеживать историю сообщений, блокировать сообщения от конкретных пользователей. Послать частное сообщение можно также из профиля любого слушателя.

Важно: большим удобством внутренней почты является то, что все сообщения копируются на адрес электронной почты пользователей.

2. Электронная почта. Адрес электронной почты - это атрибут пользовательского профиля.Адрес электронной почты является неотъемлемым компонентом профиля любого пользователя. Адрес можно скрыть, используя настройки профиля, но его нельзя не иметь в принципе. Электронный почтовый адрес указан в профиле всякого пользователя.

3. Форумы- это деятельностный элемент/

Разнообразные по набору функциональных средств форумы составляют основу коммуникационной среды дистанционного курса. Еще совсем недавно было большой проблемой даже для опытных пользователей сети организовать свой независимый форум. Для

пользователей Moodle сейчас не составляет никакого труда добавлять неограниченное число разнообразных по формату форумов в свои курсы. Лишь бы хватило сил и времени на их обслуживание.

Группы

В «Установках» курса имеется опция «Группы».

Параметр «Групповой метод» задает один из трех режимов использования групп – «Нет групп»; «Отдельные группы»; «Доступные группы». В режиме «Отдельные группы» каждый пользователь может видеть только участников своей группы - все остальные группы невидимы. В режиме «Доступные группы» каждый пользователь работает в своей группе, но также может видеть и другие группы.

Самостоятельно дополнительную информацию по дистанционному обучению можно найти в следующих источниках (при подготовке данных учебно-методических рекомендаций автор опирался на них):

1.  А.М. Анисимов Работа в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие.- Харьков: ХНАГХ, 2009.

2. Мясникова Т.С., Мясников С.А. Система дистанционного обучения MOODLE.-Харьков, 2009.

3. Гильмутдинов А.Х., Ибрагимов Р.А., Цивильский И.В. Электронное образование на платформе Moodle. Казань, КГУ, 2008.

4. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008.

5. Зайченко Т. П. Основы дистанционного обучения: теоретико-практический базис : учебное пособие. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. 

6. Полат Е. С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред.Е. С. Полат. — М.: Академия, 2006.

7. Трайнев В. А., Гуркин В. Ф. Дистанционное обучение и его развитие / В. А. Трайнев, В. Ф. Гуркин .-Изд-во: Дашков и Ко,2006.

8. Достоинства и недостатки дистанционного обучения // Образование: путь к успеху. — Уфа, 2010.

9.Бакалов В. П., Крук Б. И., Журавлева О. Б Дистанционное обучение. Концепция, содержание, управление /В. П. Бакалов, Б. И. Крук, О. Б. Журавлева.- Изд-во: Горячая Линия – Телеком, 2008.

10. Методическое руководство по разработке электронного учебно-методического обеспечения системы электронно-дистанционного обучения / ФГБОУ ВПО «ВГТУ»; Сост. Т.В. Щеголева, В.Г. Юрасов, Г.В Кольцова, В.Ю. Ряжских. Воронеж, 2012.- 25 с.