Вариант 17

1. Функционирование и развитие школы. Каковы условия перевода школы в режим развития?

2. Государственные гарантии в получении образования. Образовательные программы и учебные заведения их реализующие.

3. Прокомментируйте функции, выполняемые в процессе воспитания людьми с разными социальными ролями: старшие члены семьи; воспитатели-профессионалы (учителя, тренеры, гувернеры, социальные работники и др.).

4. Докажите, что воспитательный коллектив или малая социальная группа – это важнейший институт социального воспитания.

Вариант 18

1. Что означает «демократизация организационно-педагогической структуры современной школы»?

2. Перечислите службы управления, должностные лица и их обязанности в учреждении общего образования.

3. Покажите взаимосвязь мезофакторов социализации на примере своего города (поселка, деревни и т.п.).

4. Объясните, что такое социальный институт воспитания? Кратко охарактеризуйте материальные, духовные, финансовые, человеческие ресурсы воспитания.

Вариант 19

1. Перечислите основные принципы планирования деятельности образовательного учреждения.

2. Определите, в чем суть диагностики уровня развития педагогического коллектива?

3. Охарактеризуйте регион своего проживания как мезофактор социализации.

4. Расскажите об индивидуальной помощи как особой технологии помощи человеку в самообразовании; коррекции самооценки; самоопределении и самореализации в процессе адаптации и обособления в социуме.

Вариант 20

1. В чем заключается диагностика социально-психологического климата в коллективе?

2. Современные тенденции в управлении образованием.

3. Основные компоненты образовательного учреждения как системы и объекта научного управления: системообразующие факторы, условия функционирования, структурные и функциональные компоненты.

4. Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике.

Вариант 21

1. Как реализуется принцип коллегиальности в руководстве учреждением образования в современных условиях?

2. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе. Конфликты в педагогическом коллективе.

3. Методическая работа в образовательном учреждении как фактор повышения педагогической культуры.

4. Перечислите и охарактеризуйте формы социально-педагогической помощи семье.

Вариант 22

1. Аттестация педагогических работников: цели, виды комиссий и их задачи. Требования к аттестационным работам и процедуры аттестации.

2. Педагогическое самообразование учителя.

3. Раскройте особенности социального воспитания в современной школе.

4. Насколько, на ваш взгляд, важно изучение Конвенции о правах ребенка родителями, педагогами? Нужно ли знакомить детей в школе с Конвенцией оправах ребенка и почему? Обоснуйте свою точку зрения.

Вариант 23

1. Почему новшества в сфере отношений «учитель – ученик» в значительной степени зависят от общего уровня развития общества? Раскройте и обоснуйте свою точку зрения на этот вопрос.

2. Перечислите виды внутришкольного контроля.

3. Принципы государственной политики в области образования.

4. Из многообразия типов семей выбрать один и раскрыть содержание и специфику работы социального педагога с данным типом.

Вариант 24

1. Установите, какие известны методы контроля и эффективность их использования.

2. Перечислите и дайте характеристику современным тенденциям в управлении образованием.

3. Раскройте социальные задачи школы в современных условиях.

4. Понятие нормы в науках, изучающих человека. Типология социально-педагогических норм и отклонений.

Вариант 25

1. В чем заключается процедура проведения аттестации педагогических работников?

2. Выделите объекты педагогического анализа – организационные формы обучения, внеклассные мероприятия, итоги работы образовательного учреждения за учебный год.

3. Раскройте понятия территориальной и социальной мобильности и их позитивные и негативные возможности для формирования мобильности личности в вашем городе.

4. Какое внутреннее противоречие процесса социализации может превратить человека в жертву?