Вариант 8

1. Приведите определения и проанализируйте понятия «педагогическое воздействие» и «педагогическое взаимодействие».

2. Исходя из известных вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться?

3. Раскройте значимость перцептивных, экспрессивных, коммуникативных умений учителя по сравнению с другими профессиональными умениями.

4. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.

Вариант 9

1. Рассмотрите связи педагогики с философией, перечислите философские основания педагогики (различные философские идеи, подходы течения).

2. Охарактеризуйте состав и структуру содержания современного российского образования (четыре типа элементов содержания образования по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину).

3. Дайте определение понятию «профессиональное образование». Опишите компетентности, компетенции, метапрофессиональные качества как составляющие профессионального образования.

4. В каком соотношении находятся понятия «педагог», «учитель», «воспитатель»?

Вариант 10

1. Перечислите и охарактеризуйте функции педагогики как науки.

2. Нужны ли государственные образовательные стандарты? В чем заключается их роль в формировании содержания образования?

3. Соотнесите понятия «педагогическая профессия», «педагогическая специальность», «педагогическая квалификация».

4. Выделите особенности педагогической деятельности.

Вариант 11

1. Каковы научные определения понятий «содержание воспитания», «содержание обучения», «содержание образования»?

2. Что такое педагогические инновации? Чем вызвано повышение интереса к ним в последнее десятилетие?

1. В чем заключается смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры?

2. Дайте определения понятиям: профессионализм, профессиональная адаптация, профессиональная пригодность. Покажите взаимозависимость между данными понятиями.

Вариант 12

1. Раскройте содержание понятия «педагогические принципы», приведите пример классификации общепедагогических принципов.

1. Опишите нормативные документы, отражающие содержание образования (общая характеристика).

3. Раскройте смысл понятия общая культура педагога? Покажите значимость данного понятия для педагога и профессиональной деятельности.

4. Раскройте содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

Вариант 13

1. Каковы исторические предпосылки научных представлений о педагогическом процессе как целостном явлении?

2. Сравните понятия «профессионально-педагогическая культура» и «методологическая культура».

3. Дайте характеристику компонентам педагогической деятельности.

4. Определите личностно-педагогические ценности.

Вариант 14

1. Раскройте содержание понятий «педагогический процесс», «учебно-воспитательный процесс», «учебный процесс».

2. Что такое «таксономия целей»? Охарактеризуйте какую-либо методику целеполагания в педагогической деятельности.

3. Овладение какими профессиональными умениями педагога представляется Вам: а) наиболее легкими, б) наиболее трудными? Почему?

4. Выделите, в чем заключаются особенности профессионально-педагогической культуры?

Вариант 15

1. Раскройте сущность единства функций педагогического процесса (воспитательной, образовательной и развивающей).

2. Каковы причины появления в педагогике понятия «проектирование»? Какие доводы можно привести «за» и «против» педагогического проектирования?

3. Приведите примеры проявления в поведении педагога личностно-органичной, ситуативно-адекватной и педагогически-целесообразной составляющих.

4. Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.

Вариант 16

1. Раскройте содержание понятий «воспитание» и «самовоспитание».

2. Раскройте сущность принципов гуманизации и гуманитаризации в современной системе образования РФ.

3. Могут ли отличные оценки за вузовские экзамены служить гарантией высокой профессиональной компетенции педагога?

4. Выделите и раскройте функции педагогической деятельности.

Вариант 17

1. Раскройте содержание понятий «учение» и «научение».

2. Выделите основные тенденции развития системы высшего образования России начала третьего тысячелетия.

3. Что включается в понятие реализации педагогической деятельности?

4. Опишите структуру педагогической деятельности.

Вариант 18

1. Перечислите принципы государственной политики в области образования, указанные в Федеральном законе «Об образовании». Уточните условия, пути, средства и методы реализации каждого из этих принципов.

2. Охарактеризуйте понятие «педагогическая ситуация». Приведите 2-3 примера педагогических ситуаций.

3. Раскройте суть понятий профессиональная адаптация и профессиональная социализация.

4. Опишите, в чем заключается вариативность педагогической деятельности.

Вариант 19

1. Проанализируйте два разных подхода к представлению структуры педагогического процесса: по В.И. Смирнову и по В.С. Безруковой. В чем ценность каждого из этих подходов?

2. Что такое «знания», «умения», «навыки»? Какие виды знаний можно выделить?

3. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности. Перечислите другие компоненты педагогической деятельности.

4. Ссылаясь на научные источники, дайте определение понятию педагогическое мастерство? Определите слагаемые (компоненты) педагогического мастерства.