Вариант 26

1. Назовите критерии, по которым можно судить об эффективности того или иного нововведения. Приведите примеры нововведения, которое отвечает критериям «оптимальности», «результативности».

2. Участие детей и их родителей в управлении образовательным учреждением.

3. Раскройте понятие «педагогическое самообразование учителя». Докажите необходимость данного процесса.

4. Дайте характеристику семей группы риска.

Вариант 27

1. Назовите компетенции местных органов управления образованием.

2. Специфика педагогического менеджмента.

3. Организационные формы управленческой деятельности: педагогический совет, совещание при директоре, совещания при заместителях директора школы, оперативные информационные совещания.

4. Приведите доказательства того, что социальная педагогика - интегративная наука.

Вариант 28

1. Раскройте понятие «система образования». Государственно-общественная система управления образованием.

2. В чем заключается взаимодействие социальных институтов (педагогический коллектив, ученический коллектив, семьи учащихся, общественность) в управлении школой?

3. Характеристика деятельности органов управления образованием на региональном и муниципальном уровнях.

4. Сущность понятия «девиация». Разновидности девиантного поведения.

Вариант 29

1. Считаете ли вы обязательной инновационную деятельность учителя в школе, почему? Каковы уровни инновационной деятельности педагога?

2. Чем обусловлен переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием?

3. В чем сущность коррекционного воспитания и каковы его возможности?

4. Раскройте понятие сотрудничества в социальной педагогике М.П. Щетинина, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова.

Вариант 30

1. Основные понятия теории и практики управления педагогическими системами.

2. Виды планов работы и основные требования к ним. Содержание годового плана работы.

3. Охарактеризуйте понятия «стихийная социализация», «относительно направляемая социализация», «относительно социально контролируемая социализация»; «неосознаваемые и сознательные самоизменения человека».

4. Прокомментируйте механизмы социализации. В чем выражается результат социализации?

Контрольная работа № 4.

Модуль 4.

Теория обучения и воспитания. Педагогические технологии.

Вариант 1

1. Формы обучения. Их особенности, функции и варианты классификаций.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) объяснительно-иллюстративного типа.

3. Как изменилось содержание понятия «воспитание» за время его существования? Дайте современное определение данного понятия.

4. Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните назначение каждого из них в современной социокультурной ситуации.

Вариант 2

1. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) проблемного типа.

3. Выделите важнейшие особенности исторических типов воспитания человека.

4. Охарактеризуйте известные вам концепции развития личности в зарубежной педагогике.

Вариант 3

1. Предмет и задачи дидактики.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) программированного типа.

3. Какова сущность воспитания как педагогического явления?

4. Назовите и охарактеризуйте основные компоненты воспитательного процесса.

Вариант 4

1. Раскройте особенности дистанционного обучения.

2. Разработайте урок по технологии развивающего обучения Л.В. Занкова.

3. Перечислите и разъясните закономерности воспитания.

4. Можно ли достоверно выявить уровень воспитанности человека? Обоснуйте ваш ответ.

Вариант 5

1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.

2. Разработайте урок по технологии развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.

3. Является ли воспитание точным алгоритмическим или вероятностным процессом? Обоснуйте свой ответ.

4. Перечислите основные задачи и направления воспитания человека и уточните назначение каждого из них в современной социокультурной ситуации.

Вариант 6

1. Основные категории дидактики: обучение, преподавание, учение.

2. Разработайте интегрированный урок.

3. Какова сущность воспитания как социального явления?

4. Раскройте взаимосвязь между понятиями «принципы воспитания» и «закономерности воспитания».

Вариант 7

1. Принципы обучения, их разнообразие, варианты классификаций.

2. Разработайте урок по технологии укрупнения дидактических единиц знания (П.М. Эрдниев).

3. На каких уровнях может быть реализован процесс воспитания?

4. Как содержательно проявляются методы воспитания на практике?

Вариант 8

1. Дидактические концепции: дидактический, энциклопедизм, дидактический формализм, функциональный материализм.

2. Разработайте урок, реализующий теорию поэтапного формирования умственных действий.

3. Как оценивают эффективность методов воспитания? От чего зависит их выбор?

4. Возможно ли появление новых направлений и моделей воспитания в мировой и отечественной практике? От чего это зависит? Дайте обоснование.

Вариант 9

1. Закономерности обучения. Разработайте урок с применением технических средств обучения.

2. Проанализируйте виды учебных программ (типовые, рабочие, авторские) и представьте результат в таблице:

Виды программ	Документ – основание разработки	Субъекты (кем разрабатывается и утверждается)	Содержание или назначение	Характер действия

3. Дайте определение понятий «метод воспитания», «прием воспитания». В чем проявляется взаимосвязь между данными понятиями? Что между ними различного?

4. Какие проблемы являются предметом исследования теории воспитания?