- •«Санкт-Петербургский государственный университет
- •Министерство культуры Российской Федерации
- •Задачи курса:
- •Курс «Эстетика»
- •Предмет дисциплины:
- •– Система эстетических категорий
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •Раздел 1. Эстетика в системе гуманитарных наук. Предмет эстетики. Эстетическое отношение и деятельность.
- •Раздел 2. Сущность и структура эстетического сознания
- •Раздел 3. Основные эстетические категории
- •Раздел 4. Основные этапы истории эстетической мысли
- •Раздел 5: Эстетическая и художественная деятельность. Эстетика как философия искусства.
- •Раздел 6: Философско-эстетические концепции творчества; личность творца
- •Раздел 7. Жизнь произведения искусства в культуре. Восприятие искусства
- •Раздел 8. Эстетические аспекты повседневности
- •6. Матрица распределения ожидаемых результатов освоения учебной дисциплины по разделам учебной программы
- •7. Образовательные технологии
- •Лекции-
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение:
- •Ресурсы Интернет
- •Формируемые компетенции:
- •«Санкт-Петербургский государственный университет
- •Семинарское занятие 3 (4 ч.) Основные этапы развития эстетической мысли
- •Семинарское занятие 4. Искусство в системе культуры
- •Министерство культуры Российской Федерации
- •«Санкт-Петербургский государственный университет
- •Министерство культуры Российской Федерации
- •«Санкт-Петербургский государственный университет
- •Оценочные средства и методики их применения
- •Фонды оценочных средств
- •Критерии оценивания
- •Допуск к кр (Контрольная работа)
- •Отчет по кр для студентов вечерней и заочной форм обучения:
- •Домашние задания.
- •Текущее тестирование:
- •Основные типы лекций:
Основные типы лекций:
Информационная лекция.
Проблемная лекция - в отличие от информационной лекции, на которой сообщаютcя сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Данный тип лекции строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению приближается к поисковой, исследовательской. На подобных лекциях обязателен диалог преподавателя и студентов.
Лекция-визуализация - учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые и существенные элементы. На лекции используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых привлекаются обучающиеся. Проведение лекции сводится к связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий. При этом важна логика и ритм подачи учебного материала. Данный тип лекции хорошо использовать на введения студентов в новый раздел, тему, дисциплину.
Лекция-беседа, лекция-дискуссия.
Лекция с разбором конкретной ситуации, изложенной в устно или в виде короткого диафильма, видеозаписи и т.п.; студенты совместно анализируют и обсуждают представленный материал.
Лекция-консультация, при которой до 50% времени отводится для ответов на вопросы студентов; в том числе с привлечением специальных консультантов – квалифицированных специалистов в области изучаемой проблемы.