- •История б3.Б.12
- •Содержание
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •Компетентностная карта дисциплины
- •Стремление работать на благо общества;
- •Понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремление
- •К улучшению этого понимания через использование (конкретно-исторических) знаний в своей деятельности;
- •Знание основных этапов эволюции управленческой мысли
- •2. Структура дисциплины
- •2.1. Трудоемкость дисциплины и ее общая структура
- •2.2. Содержание разделов дисциплины, структурированное по видам учебной работы по очной и заочной формам обучения
- •3. Методические указания по организации изучения дисциплины и выполнению самостоятельной работы
- •3.1. Содержание разделов и тем и методические указания по их изучению
- •Раздел 1. Становление государственности и государственного управления в древнерусском государстве (IX - XV вв.).
- •Тема 1. Часть 1. Становление государственного управления в древнерусском государстве. Государственное управление в период феодальной раздробленности (IX - XII вв.).
- •Тема 1. Часть 2. Система государственного и местного управления в период монголо-татарского ига и золотой орды (XIII - середина XV вв.).
- •Раздел 2. Становление государственного и регионального управления в россии в период сословно-представительной монархии.
- •Тема 2. Часть 2. Преодоление последствий смуты и развитие государственного и регионального управления в XVII в.
- •Раздел 3. Государственное и региональное управление в российской империи в эпоху абсолютизма.
- •Тема 3. Административные реформы петра первого в первой четверти XVIII века. Формирование коллегиальной системы управления.
- •Тема 4. Государственное и региональное управление в россии в середине и во второй половине XVIII века.
- •Тема 5. Причины и результаты реформирования государственого и регионального аппарата управления в XIX веке.
- •Раздел 4. Изменения в системе государственного и регионального управления в россии в хх веке.
- •Тема 6. Государственное управление в период первой буржуазно-демакратической революции (1905-1907 гг.). Изменения в системе государственных органов власти и управления (февраль -октябрь 1917 г.).
- •Тема 7. Создание советского государственого аппарата (1917-1918 гг.). Складывание советской системы управления в послереволюционный период и ее функционирование в 20-40-е гг..
- •Методические указания по изучению тем и организации самостоятельной работы
- •3.2. Список рекомендуемой литературы
- •3.2.1. Основная литература
- •3.2.2. Дополнительная литература
- •3.2.3. Электронные ресурсы
- •4. Организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •4.1. Организация текущего контроля
- •4.2.Форма и правила проведения промежуточной аттестации (зачета, экзамена)
- •4.3. Перечень вопросов к экзамену
- •4.4. Образцы экзаменационных тестов, заданий
- •2. Итоговый проверочный тест по дисциплине «История государственного управления в России»
- •История государственного управления б3.Б.12
- •672000, Г. Чита, ул. Анохина, 56.
Стремление работать на благо общества;
Понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремление
К улучшению этого понимания через использование (конкретно-исторических) знаний в своей деятельности;
Знание основных этапов эволюции управленческой мысли
|
Уровень усвоения |
Признаки проявления |
|
Продвинутый (91-100 баллов) |
Способен к выявлению общих тенденций конкретно-исторического анализа становления и развития системы государственного управления в России. Имея отличные предметные знания, готов к критическому осмыслению результатов реформирования системы государственного управления и применения полученных знаний для сравнительного анализа с современностью. Способен анализировать конкретные управленческие решения, теоретически обобщать исторический опыт управления государством. На основе сформированного представления о становлении и развитии государственной службы в России, об исторических тенденциях складывания профессиональных и нравственных качеств личности государственных служащих способен объективно оценить управленческий стиль и результаты деятельность знаменитых управленцев и реформаторов. Готов применить навыки конкретно-исторического анализа в профессиональной деятельности. |
|
Базовый (71-90 баллов) |
Обладает конкретными предметными знаниями с точки зрения этапов возникновения, особенностей развития и реформирования системы государственного управления в России (даты, причинно-следственные связи, события и имена, роль и значение деятельности известных управленцев и реформаторов). Способен дать оценку конкретным управленческим решениям, деятельности знаменитых управленцев и реформаторов. Готов к применению навыков аналитического обобщения в профессиональной деятельности. |
|
Минимальный (41-70 баллов) |
Имеет общее представление об исторических тенденциях становления, развития и реформирования системы государственного управления в России (даты, причины, события и результаты). Готов к демонстрации некоторых навыков аналитической обработки информации. |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- закономерности и этапы исторического процесса, основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей; основные события и процессы отечественной истории (с точки зрения конкретно-исторического анализа возникновения, развития и реформирования системы государственного управления в России );
- тенденции развития профессиональных и нравственных качеств личности государственных служащих;
- роль и значение управленческой деятельности исторических, государственных и политических деятелей.
уметь:
- применять понятийно-категориальный аппарат;
- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;
- теоретически обобщать исторический опыт управления государством;
- на конкретном историческом примере выявлять управленческий стиль и способы его реализации;
- давать объективную оценку деятельности знаменитых управленцев и реформаторов.
владеть:
- навыками изучения и анализа исторических документов;
- навыками конкретно-исторического анализа и обобщения;
- навыками выражения своих мыслей и мнения;
- навыками публичной и научной речи, аргументации, ведения дискуссии.