Понятийно-терминологические и проблемно-ситуационные задачи

Задача 1. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведённом образце.

Образец: ЧЕЛОВЕК: ДЕЯТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ.

Личность:_____ (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии)

Образец: ЖИВОТНОЕ: ОСОБЬ.

Человек: _____ (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность)

Образец: ЧЕЛОВЕК: НЕПОВТОРИМОСТЬ.

Личность: ____ (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность)

Задача 2. Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях.

Личность – это человек в совокупности его_________ качеств, формирующихся в различных видах _________ _________ и отношений.

Личность – это не только продукт, но и ___________ общественных отношений.

Особенности индивида образуют ________ обусловленную подструктуру ________.

Задача 3. Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – как к индивиду?

Целеустремлённость, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, приятный голос, общественная активность, средний рост, вспыльчивость, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, идейная убеждённость, внимательность, честность, вера, благородство, лень, авторитет, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возраст, гуманность.

Задача 4. В психологической литературе существуют следующие определения личности:

а) «Личность – понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность» (Р.С. Немов).

б) «Личностью, т.е. социальным существом, включённым в общественные отношения и являющимся деятелем общественного развития, мы можем назвать взрослого, нормального человека, но не новорожденного и умалишённого» (А.В. Петровский).

в) «Личность – термин, обозначающий: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и социальной деятельности; 2) устойчивую систему индивидуально значимых черт, характеризующих индивида как человека того или иного общества или общности. Личность появляется только с возникновением сознания и самосознания» (Психологический словарь. – М., 1983. – с. 178).

г) «Личность – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включённостью в общественные отношения» (Краткий психологический словарь. – М., 1985. – с. 165).

??? Можно ли подвести под определение личности в вариантах а) и г) любого индивида? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическое занятие № 2. Темперамент, характер, способности в структуре индивидуально-психологических особенностей личности

1. Понятие, физиологические основы и свойства темперамента.

2. Типы темперамента, их влияние на поведение и деятельность человека.

3. Понятие характера. Черты характера.

4. Акцентуации характера.

5. Способности личности: понятие, виды и уровни развития.

Основные понятия:

1 вопрос: понятие индивидуально-психологических различий (особенностей) личности, индивидуальные особенности человека и индивидуальный стиль деятельности; понятие темперамента, основные проблемы в изучении темперамента; подход к изучению темперамента Б.М. Теплова; основные компоненты темперамента по Б.М. Теплову: активность и эмоциональность; подход к изучению темперамента В.Д. Небылицина; основные компоненты темперамента: общая психическая активность, моторика и эмоциональность; подход к изучению темперамента В.М. Русалова; критерии темперамента: независимость от содержания, мотива и цели поведения (стилевой аспект поведения); динамический (энергетический) аспект процесса взаимодействия человека с внешним и внутренним миром (предметным миром, другими людьми, собой); универсальность и консистентность проявления во всех сферах деятельности и жизнедеятельности; раннее проявление в детстве; устойчивость в течение длительного периода жизни человека; высокая корреляция с общими свойствами нервной системы и свойствами других биологических подсистем (гуморальной, телесной и т.д.); наследуемость; направления, определяющие структуру темперамента по В.М. Русалову: формирование динамико-энергетических характеристик, формирование общих способов эмоционального реагирования, формирование особенностей предпочтения; адаптивная роль темперамента; физиологические основы темперамента; представления о темпераменте И.П. Павлова; понятие типа нервной системы; свойства нервной системы: сила возбуждения и торможения, уравновешенность и подвижность; основные типы нервной системы по И.П. Павлову: сильный уравновешенный подвижный, сильный неуравновешенный, сильный уравновешенный инертный, слабый; понятие генотипа и фенотипа; лабильность и динамичность нервных процессов; психологические свойства темперамента: эмоциональная возбудимость, или сензитивность; возбудимость внимания; сила эмоций в зависимости от удовлетворения или неудовлетворения мотивов; тревожность; реактивность непроизвольных движений, или реактивность; активность волевой целенаправленной деятельности; пластичность – ригидность; резистентность; субъективация; фундаментальные свойства темперамента по В.М. Русалову: эргичность, пластичность, скорость, чувствительность;

2 вопрос: проблема типологии темперамента в психологической науке; типы темперамента по Э. Кречмеру: астенический, пикнический, атлетический; типы темперамента по У. Шелдону: эктоморфы, эндоморфы, мезоморфы; классические типы темперамента (Аристотель, И.П. Павлов): сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик; варианты формально-динамических свойств (типов темперамента) по В.М. Русалову: холерик; флегматик; сангвиник; меланхолик; смешанный низкоэмоциональный тип; смешанный высокоэмоциональный тип; смешанный высокоактивный тип; смешанный низкоактивный тип; неопределенный тип;

3 вопрос: понятие характера в психологии; подходы к изучению темперамента: конституциональный, психоаналитический, идеологический; основные тенденции в понимании характера в отечественной психологии: сведение характера к индивидуальному психическому складу, характер как система двух составляющих: направленности в виде отношения человека и способа действия; проблема взаимоотношения темперамента и характера: отождествление темперамента и характера, противопоставление темперамента и характера, темперамент как элемент характера, темперамент как природная основа характера; понятие черты характера; классификации черт характера; черты характера в связи с психическими процессами: познавательные, эмоциональные, волевые; черты характера в связи с направленностью личности: по отношению к окружающему миру, по отношению к деятельности, по отношению к другим людям, по отношению к самому себе; формирование характера, условия формирования и воспитания характера;

4 вопрос: понятие акцентуации характера; акцентуация и психопатия; типы акцентуаций по К. Леонгарду; гипертимный, дистимный, циклоидный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, эмотивный, демонстративный, экзальтированный, экстравертированный, интеровертированный; акцентуация характера, типы акцентуаций по А.Е. Личко: гипертимный, циклоидный, лабильный, астеноневротический, сензитивный, психоастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, комфортный;

5 вопрос: понятие способностей в психологии; основные подходы к изучению способностей: способности как совокупность всевозможных психических процессов и состояний, способности как совокупность общих и специальных ЗУН, способности как то, что не сводится к ЗУН, но обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике; составляющие способностей по Б.М. Теплову: природный потенциал человека, приобретенные ЗУН, «отношенческая» личностная составляющая; проблема физиологических основ способностей; способности и задатки; понятие задатков; спецификация задатков, задатки, не имеющие выраженной направленности, и задатки как предрасположенность к более узкой, специальной направленности способностей; основные условия и этапы развития способностей; проблема классификации способностей в психологии; природные и специфически человеческие способности; виды человеческих способностей: общие и специальные, теоретические и практически, учебные и творческие; типы общих способностей: конвергентные, дивергентные, обучаемость; сочетание общий и специальных, теоретических и практических способностей; уровни развития способностей: способность, одаренность, талант, гениальность; проблема выявления одаренности человека; особенности гениального человека, гениальность в культурно-историческом контексте.