- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Предисловие
- •Введение
- •4 Семестр
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •3. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •I. Жалобы больного.
- •II. Анамнез настоящего заболевания.
- •III. Анамнез жизни больного.
- •I. Осмотр.
- •II. План и последовательность осмотра полости рта.
- •III. Самые распространенные клинические системы обозначения зубов.
- •V. Обозначения различных видов поражений зубов.
- •5. Домашнее задание:
- •Часть 1 статьи 23 Конституции рф устанавливает право каждого гражданина на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну.
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •3. Мягкий зубной налет, состав, способы удаления.
- •4. Зубная бляшка, состав, способы удаления.
- •5. Минерализованные зубные отложения, виды, состав, способы удаления.
- •5.Домашнее задание
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •3. Индекс Пахомова
- •5. Упрощенный гигиенический индекс ohi-s (Грин, Вермильон, 1969).
- •6. Индекс эффективности гигиены полости рта (рнр) Podshadley, Haley, (1968)
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно –методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно –методическое обоснование темы:
- •III.По течению:
- •IV.По времени:
- •V.Классификация воз:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание.
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научное обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно- методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация.
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация.
- •Определение индекса зубного налета — pli (Silness–Loe, 1964)
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация.
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7.Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •3.Контрольные вопросы:
- •4.Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7.Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1. Научно-методическое обоснование темы:
- •2. Цель занятия:
- •3. Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5.Домашнее задание:
- •6.Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1.Научно-методическое обоснование темы:
- •2.Цель занятия:
- •3.Контрольные вопросы:
- •4. Аннотация:
- •5.Домашнее задание:
- •6.Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •1.Научно-методическое обоснование темы:
- •2.Цель занятия:
- •3.Контрольные вопросы:
- •4.Аннотация:
- •5.Домашнее задание:
- •6.Литература:
- •7. Ситуационные задачи:
- •Список литературы
- •Тестовые задания
- •Оглавление
5. Домашнее задание:
Составьте таблицу клинических проявлений различных видов гипоплазии.
6. Литература:
Боровский Е.В. с соавт. Терапевтическая стоматология. М., 2003
Максимовский Ю.М., Дмитриева Л.А. Терапевтическая стоматология. Национальное руководство. М.: ГОЭТАР, 2009.
Усевич Т.Л. Терапевтическая стоматология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
7. Ситуационные задачи:
1. Больная А., 12 лет, обратилась к врачу по поводу эстетического дефекта зубов верхней челюсти. Из анамнеза (у матери) выяснено, что на первом году жизни ребенок перенес токсическую диспепсию, рахит. При осмотре 6-321| 123-6 на вестибулярной и жевательной поверхностях углубления различной величины и формы с гладкой, блестящей и плотной поверхностью светло-желтого цвета. Зондирование дефектов и реакция на температурные раздражители безболезненная. Поставьте диагноз. Укажите возможную причину заболевания. Ваши предложения по лечению.
2. Больная Г., 15 лет, обратилась с жалобами на эстетический недостаток (изменение цвета в области всех зубов). Здорова. Зубы изменены в цвете с момента прорезывания. При осмотре прикус снижен, зубы уменьшены в размере, бугры на жевательной поверхности отсутствуют. Болевая реакция на температурные раздражители отсутствует. ЭОД снижена в области всех зубов. На рентгенограмме полости зубов и корневых каналов не проецируются. Диагноз и план лечения.
ЗАНЯТИЕ № 23
ТЕМА: НЕКАРИОЗНые Поражения твёрдых тканей зубов, возникающие до их прорезывания (второе ЗАНЯТИЕ).
Продолжительность занятия __ мин.
1. Научно-методическое обоснование темы:
Диагностика и лечение некариозных поражений требует специфического подхода. Необходимо знание клиники и методик исследования.
2. Цель занятия:
Научить студентов диагностировать, лечить и проводить профилактику некариозных поражений.
В результате освоения темы занятия студент должен:
Знать: клинику, диагностику и лечение некариозных поражений.
Уметь: определять показания к различным видам лечения некариозных поражений.
Владеть: различными методами лечения некариозных поражений.
3. Контрольные вопросы:
Флюороз: этиология, патогенез, патологическая анатомия.
Эпидемиология флюороза.
Классификация флюороза.
Клинические проявления отдельных форм флюороза.
Дифференциальная диагностика флюороза.
Методы профилактики и лечения флюороза.
4. Аннотация:
Флюороз - хроническое заболевание, обусловленное избыточным поступлением фтора в организм человека. Выражается в образовании на поверхности эмали пятен и дефектов различной величины и цвета, в тяжелых случаях поражаются кости скелета.
Наиболее благоприятной концентрацией фтора в воде считается 0, 5-0,8 мг/л. При концентрации более 1 мг/л развивается флюороз.
Согласно классификации И.О.Новика и Г.Д. Овруцкого (1962г.) различают 3 степени поражения зубов флюорозом:
1 - легкая - на поверхности эмали появляются единичные молочно-белые пятна или полосы, занимающие не более 1/2 части коронки зуба;
2 - средней тяжести - появляются пигментированные пятна, поражается половина коронки зуба;
3 - тяжелая форма поражения. Поражается большая часть коронки. Выраженная пигментация сочетается со структурными нарушениями твердых тканей зуба. При тяжелых формах флюороза отмечается поражение костного скелета (чаще позвоночника и бедренных костей).
Существует прямая зависимость между концентрацией фтора в питьевой воде и тяжестью поражения флюорозом. Однако, тяжесть заболевания зависит от сопротивляемости организма, возраста ребенка.
В отношении механизма действия фтора на зубы есть несколько теорий. Так считают, что фтор, как один из наиболее активных химических элементов, связывает в организме соли кальция, которые выводятся. В результате обеднения организма солями кальция происходит нарушение минерализации зубов. Фтор, также токсично действует на энамелобласты во время развития эмали. Полагают также, что фтор угнетает действие фермента фосфатазы, что отражается на минерализации эмали.
Клинические формы флюороза по В.К.Патрикееву:
1)штриховая форма;
2)пятнистая;
3)меловидно-крапчатая;
4)эрозивная;
5)деструкгивная.
Дифференциальный диагноз флюороза проводят с кариесом в стадии пятна, клиновидным дефектом, гипоплазией.
Лечение флюороза проводят в зависимости от степени поражения, возраста ребенка. При первой и второй степени возможно обратное развитие процесса при уменьшении поступлении фтора в организм. Общее лечение включает назначение витаминизированной пищи, а также препаратов кальция и фосфора(лактат, глюконат, глицерофосфат кальция и др.).
Местное лечение зубов, пораженных флюорозом, сводится к косметическим и ортопедическим мероприятиям. Участки поражения сошлифовывают карборундовыми камнями и отбеливают р-рами кислот(лимонной, винно-каменной) или 10% р-ром соляной кислоты с последующей нейтрализацией 5% р-ром соды. Рекомендуется втирание 75% фтористой пасты. Профилактика флюороза заключается в уменьшении поступления фтора с водой и пищей, проводится дефторирование воды, применение фильтров, использование летнего оздоровительного режима.