Практические занятия

1. Естествознание в мировой культуре План занятия

1. Естествознание как единая наука о природе.

2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры, их особенность и взаимосвязь.

3. Место науки в системе культуры, ее структура и характерные черты.

Контрольные вопросы и задания

1. Что означает и что изучает естествознание?

2. Какие науки можно отнести к естествознанию и как они соот­носятся друг с другом?

3. Как и когда возникло естествознание?

4. Что Вы можете сказать о существующих определениях культуры? Приведите несколько на Ваш выбор.

5. Что такое культура? Каковы ее основные черты?

К оглавлению

6. Дайте определения понятиям «элитарная культура», «народная культура», «массовая культура».

7. В чем отличие естествознания от гуманитарного знания?

8. Какой основной критерий научности естествознания?

9. Какой основной критерий научности гуманитарных наук?

10. Гуманный и гуманитарный: в чем сходство и различие? Правильно ли говорят: «гуманитарная помощь»?

11. Что такое наука?

12. Охарактеризуйте основные черты науки.

13. Чем отличается наука от других отраслей культуры?

14. Какое значение имеет наука в материальной, социальной и духов­ной культуре?

15. Как влияют на развитие науки внешние и внутренние факторы?

16. Вопрос о взаимоотношении науки и искусства: почему А. Эйнштейн играл на скрипке и говорил, что Досто­евский дал ему больше, чем Гаусс?

17. В каком смысле можно говорить о совместимости и несовместимости науки и религии? Что такое верующий ученый?

18. Почему наука возникает только в VI–IV вв. до н. э., а не рань­ше?

19. Прокомментируйте высказывания:

«Искусство – это я, наука – это мы» (К. Бернар).

«Природа предшествует человеку, человек предшествует естествознанию» (В. Гейзенберг).

Темы докладов и рефератов

1. Социальные функции естествознания.

2. Принцип неисчерпаемости материи.

3. Этические проблемы естествознания.

4. Будущее естествознания.

[10, с. 18–32; 11, с. 7–30; 12, с. 7–16; 20, с. 8–23; 22, с. 11–19; 26, с. 9–34; 31, с. 5–13; 42, с. 46–52; 50, с. 51–57].

[13, с. 3–12; 14, с. 15–25; 16, с. 4–10; 45, с. 10–20; 50, с. 4–18].

2. Научный метод и процесс познания План занятия

1. Структура научного познания.

2. Формы научного познания.

3. Методы научного познания.

4. Концепция системного метода.

5. Логика и динамика развития естествознания.

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое познание?

2. В чем заключается процесс естественнонаучного познания?

3. Что является предметом естественнонаучного познания?

К оглавлению

4. Может ли познание дойти до каких-либо неделимых частиц и не будет ли это концом познания?

5. Какова структура научного познания?

6. Что такое научный факт?

7. Какова роль чувственного восприятия в процессе познания?

8. Что означает рациональное познание окружающего мира?

9. Что является начальной и простейшей формой познания?

10. Назовите основные формы естественнонаучного познания.

11. Какова роль гипотезы в естественнонаучном познании?

12. Что такое закон природы как устойчивая, повторяю­щаяся, существенная связь между явлениями?

13. Что называют концепцией?

14. Как происходит смена научных парадигм и что это такое?

15. Что такое естественнонаучная картина мира?

16. Что такое научный метод и на чем он основывается?

17. Что является критерием разделения методов на всеобщие, общенаучные и конкретно-научные? Приведите примеры методов.

18. Каковы методы получения эмпирического и теоретического знания?

19. Почему наблюдение и эксперимент считают важными метода­ми естественнонаучного познания?

20. Чем отличается наблюдение от эксперимента?

21. Что такое модель и модельный эксперимент?

22. Какое значение имеет решающий эксперимент и что это такое?

23. Чем предмет исследования отличается от объекта?

24. Анализ и синтез как приемы познания. Каковы их отличия?

25. Что дают аналогии в процессе познания?

26. Что означает индукция и дедукция в естественнонаучном по­знании?

27. Что означает абстрагирование и идеализация?

28. В чем состоит специфика и преимущества системного исследования?

29. Можно ли применить системный метод к отдельному предме­ту?

30. Какое мировоззренческое значение имеет системный метод?

31. Что такое логика и методология научного исследования?

32. Что такое кумулятивность и преемственность в приме­нении к научному знанию?

33. Что такое динамика научного знания?

34. Что такое нормальная наука и научная революция?

35. Прокомментируйте высказывание:

«Достоинство хорошей методы состоит в том, что она урав­нивает способности; она вручает всем средство легкое и вер­ное. Делать круг от руки трудно, надобно навык и прочее; циркуль стирает различие способностей и дает каждому возможность делать круг самый правильный» (Ф. Бэкон).