
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •1. Естествознание в мировой культуре
- •1.1. Естествознание как единая наука о природе
- •1.2. Естественнонаучная и гуманитарная культура, их взаимосвязь
- •2. Структура и методы естественнонаучного познания
- •2.1. Методы научного познания
- •2.1.1. Системный метод
- •2.2. Структура научного познания
- •2.3. Логика и динамика развития естествознания
- •2.4. Естественнонаучная картина мира
- •3. Важнейшие этапы развития естествознания
- •3.1. Натурфилософский период
- •3.2. Период схоластики
- •3.3. Механистический период (XVI–XVIII вв.)
- •3.4. Стихийно-диалектический период
- •3.5. Период современного развития естествознания
- •4. Структурные уровни организации материи
- •4.1. Типы материальных систем
- •Окружающий мир
- •4.2. Микромир: концепции современной физики
- •4.3. Фундаментальные взаимодействия в природе
- •4.4. Мегамир – современные концепции
- •4.5. Эволюция и строение галактик
- •4.6. Строение и эволюция звезд. Солнечная система. Земля
- •5. Законы сохранения и принципы симметрии
- •5.1. Законы сохранения
- •5.2. Принципы симметрии физических законов
- •6. Пространство и время в современной научной картине мира
- •6.1. Развитие взглядов на пространство и время
- •6.2. Специальная теория относительности
- •6.3. Общая теория относительности
- •6.4. Свойства пространства и времени
- •7. Современные концепции химии
- •7.1. Предмет познания химической науки
- •7.2. Система химии, логика ее построения
- •7.3. Проблемы и перспективы химии
- •7.3.1. Проблемы и решения на уровне учения о составе
- •7.3.2. Проблемы и решения на уровне структурной химии
- •7.3.3. Проблемы и решения на уровне учения о химических процессах
- •7.3.4. Эволюционная химия – высшая степень развития химических знаний
- •8. Особенности биологического уровня организации материи
- •8.1. Сущность живого, его основные признаки
- •8.2. Концепция возникновения живого
- •8.3. Химический состав и значение клетки
- •8.4. Структурные уровни живого
- •8.5. Эволюция живой природы
- •8.6. Генетика в биологическом знании и культуре общества
- •9. Человек как предмет естественнонаучного познания
- •9.1. Сходства и отличия человека и животных
- •Место человека в структуре живого
- •9.2. Эмоции и творчество
- •9.3. Здоровье и работоспособность
- •10. Концепции самоорганизации
- •10.1. Порядок и беспорядок в природе
- •10.2. Синергетика
- •10.3. Неравновесная термодинамика
- •10.4. Самоорганизация в природе
- •11. Экология и учение о биосфере
- •11.1. Эволюция представлений о биосфере
- •11.2. Состав биосферы
- •11.3. Структурные единицы биосферы
- •11.4. Закономерности развития экосистем
- •11.5. Концепции ноосферы и устойчивого развития
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Практические занятия
- •1. Естествознание в мировой культуре План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •2. Научный метод и процесс познания План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •Темы докладов и рефератов
- •Темы докладов и рефератов
- •5. Фундаментальные взаимодействия и законы План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •6. Мегамир – современные концепции План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •7. Пространство и время в современной научной картине мира План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •8. Современные концепции химии План занятий
- •Контрольные вопросы и задания
- •9. Эволюционная химия – высшая ступень развития химических знаний План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •Темы докладов и рефератов
- •11. Человек как предмет естествознания План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •12. Самоорганизация в природе План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •13. Учение о биосфере План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •14. Современное естествознание и будущее науки План занятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Темы докладов и рефератов
- •Приложение 2
- •Алфавитно-именной указатель
- •Аль-Хорезми Мухаммед бен Муса (787–ок. 850 гг.) 19
- •Аристотель (384–322 до н.Э.) 18, 19, 87
- •Вант-Гофф Якоб Хенрик (1852–1911) 51
- •Ньютон Исаак (1643–1727) 14, 20, 21, 40, 41
- •Цицерон Марк Тулий (106– 43 до н.Э.) 9
- •Алфавитно-предметный указатель
- •ШтабноваВалентина Леонидовна концепции современного естествознания
- •644099, Г. Омск, ул. Красногвардейская, 9 к оглавлению
4.4. Мегамир – современные концепции
Наиболее общепринятой в настоящее время в космологии является модель однородной изотропной нестационарной горячей расширяющейся Вселенной, построенная на основе общей теории относительности А. Эйнштейна. В основе этой модели лежат два предположения: 1) свойства вселенной одинаковы во всех ее точках (однородность) и направлениях (изотропность); 2) наилучшим известным описанием гравитационного поля являются уравнения Эйнштейна.
В 1922 г. молодой советский физик-теоретик А. А. Фридман, анализируя космологические уравнения А. Эйнштейна, пришел к выводу, что они допускают нестационарность. Существует два типа моделей Фридмана: расширяющаяся и сжимающаяся Вселенная. Выбор их определяется величиной средней плотности материи во Вселенной относительно ее критического значения. По современным представлениям кр10-26кг/м3. Если средняя плотность материи во Вселеннойсркр, то это соответствует расширяющейся (открытой) Вселенной. Присркргалактики будут сбегаться, что соответствует сжимающейся (закрытой) Вселенной. В настоящее время для средней плотности получено значениеср10-28кг/м3, что соответствует открытой модели. Красное смещение, открытое Э. Хабблом, – одно их важных доказательств правильности этих представлений.
К оглавлению
Красное смещение– это понижение частот электромагнитного излучения: в видимой области спектра линии смещаются к его красному концу. Красное смещение оказалось пропорционально расстоянию до источника, что и подтвердило гипотезу об удалении их, т. е. о расширении Метагалактики – видимой части Вселенной.
Но если галактики разбегаются, то возникает очень простой и в тоже время сложный вопрос: «А что было в начале?». Ответ на этот вопрос наука получила только во второй половине ХХ века, и сводится он к модели Большого взрыва. Суть этой теории в следующем: 15–18 млрд лет назад все вещество Вселенной находилось в сверхплотном состоянии, при сверхвысокой температуре, занимая очень малый объем: r10-33см,1093г/см3, Т1031К (так называемаясингулярная точка). По словам С. Вайнберга, в начале был взрыв, который произошел одновременно везде, заполнив с самого начала все пространство.
Горячесть начального состояния подтверждена в 1965 г. американскими астрономами А. Пензиасом и Р. Вильсоном, открывшими во Вселенной новое радиоизлучение, названное И. Шкловским реликтовым. Теоретически оно было предсказано Дж. Гамовым в 1948 г. при разработке им теории происхождения химических элементов.
Возникает интересный вопрос: из чего же образовалась Вселенная? Современная наука допускает (именно допускает, но не утверждает), что все могло создаться из ничего. «Ничего» в научной терминологии называется вакуумом.
Современная квантовая механика допускает, что вакуум может приходить в «возбужденное состояние», вследствие чего в нем может образоваться поле, а из него (что подтверждается современными физическими экспериментами) – вещество. Итак, Вселенная могла образоваться из «ничего», т. е. из «возбужденного вакуума».
На этом удивительное в современной физике не кончается. Отвечая на просьбу журналиста изложить суть теории относительности в одной фразе, Эйнштейн сказал: «Раньше полагали, что если бы из Вселенной исчезла вся материя, то пространство и время сохранились бы; теория относительности утверждает, что вместе с материей исчезли бы также пространство и время». Перенеся этот вывод на модель расширяющейся Вселенной, можно заключить, что до образования Вселенной не было ни пространства, ни времени.
К оглавлению
Что же было после большого взрыва? Физика элементарных частиц расписала этот процесс буквально по микродолям секунды. Были найдены приближенные простые формулы, связывающие время, плотность и температуру. При = 10-23с наступила эпоха тяжелых частиц и кварков. Спустя100 с протоны и нейтроны начали объединяться в ядра легких элементов, и закончился этот процесс через несколько часов после большого взрыва. Когда температура Вселенной упала до 3000–3500 К, началось образование атомов водорода и гелия (в пределах млн лет). Далее образовались молекулы, химические элементы, планеты и т. д., а оставшееся излучение продолжало остывать. По расчетам температура реликтового излучения к настоящему времени должна быть 3–3,5 К. Открытое в какой-то мере случайно при изучении радиопомех и имеющее температуру 2,7 К, оно явилось основополагающим доказательством справедливости гипотезы «Горячей Вселенной» и ее открытой модели.
Модель «раздувающейся» Вселенной позволяет непротиворечиво объяснить непростые для уразумения космологические факты.
Вселенная представляет собой сложное эволюционное целое, ее объекты нарождаются и погибают. Эволюция Вселенной имеет глобальный характер, она захватывает и мельчайшие частицы, и огромные скопления галактик.