Вопрос 9.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТИВНЫХ ТЕСТОВ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Объективные тесты – это тестовые методики, в которых возможен правильный ответ, а, следовательно, данные по этим тестам могут быть оценены независимо от лица, проводящего тестирование и интерпретацию. Примерами объективных тестов могут служить тесты интеллекта (Равена, Амтхауэра, Векслера, Мейли и др.).

Виды объективных тестов:

1)Выбор - выбрать правильный ответ из предложенных альтернатив (тест Равена, "Выбор фигур"

Амтхауэра) компьютеры, позволяют полностью автоматизировать подобные методики.

2)Восставновление данных - самим сформулировать ответ не прибегая к меню возможных ответов. ("Нахождение недостающих деталей" теста интеллекта Векслера (21 рис и 20сек); “Ряды чисел" Амтхауэра (установить закономерность числового ряда и продолжить его); Обработка результатов - подсчет количества правильно выполненных заданий.

3)Переконструирование данных - составить комбинацию из заданных элементов-стимулов. ("Последовательность картинок" Векслера (8картинок в опр.посл.); тест интеллекта Р. Мейли (за 2 минуты составить из набора слов как можно больше предложений);

В тестовых заданиях типа "ВЧ" и "ПД" испытуемый не ограничен какими-либо рамками в своих ответах.

Результаты объективных тестов может содержать как количественный, так и качественный компоненты. Данные методики достаточно четко структурированы и допускают автоматизацию.

Одна из основных и наиболее дискуссионных проблем, возникающих при работе со многими объективными тестами, – психологическое значение измеряемых переменных, которое зачастую остается неопределенным или допускает разные истолкования.

Вопрос 10.

Методы стандартизированного самоотчета: тест-опросники, оценочные (рейтинг) процедуры, методики субъективной классификации и оценки сходства-различия.

Методы стандартизированного самоотчета –методы, с помощью которых диагностика осуществляется на основе сведений самоописания особенностей личности, для всех испытуемых предлагается единая схема, процедура, структура и тд

Стандартизованные самоотчеты –использование вербальных способностей испытуемого, а также обращение к его мышлению, воображению, памяти. Они включают в себя: 1) тесты-опросники, 2) оценочные (рейтинг) шкалы, 3) методы субъективной классификации и оценки сходства-различия

Тесты-опросники -задания в виде вопросов или утверждений. Пункты теста бывают: Прямые апеллируют к собственному опыту испытуемого. Косвенные отражают личный опыт или переживания испытуемого опосредованно, По содержанию среди тестов-опросников выделяют: Опросники-анкеты. Биографические опросники Личностные опросники

Примерами личностных опросников являются: опросник 16 PF Кеттелла – опросник черт личности, базирующийся на выделении групп тесно связанных личностных признаков; тест Айзенка, Миннесотсткий многофакторный личностный опросник (MMPI) – типологические опросники, основанные на объединении похожих испытуемых в группы (типы);шкала Марлоу–Крауна – опросник мотивации, диагностирующий мотивацию одобрения. Личностные опросники могут быть одномерными и многомерными.

Оценочные (рейтинг) шкалы –оценка различных объектов по выраженности в них качества, заданного порядковой шкалой. Пример: Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда, предназначенный для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми (1957). Полученные на основании процедуры данные изображаются в виде т.н. семантического профиля. Точность отражения стимула зависит от числа заданных осей (признаков). Методики "САН" ("Самочувствие–Активность–Настроение") и "Личностный Дифференциал" ("ЛД") являются трехфакторными. Каждый фактор в них группой шкал, коррелирующих с исследуемым фактором. Применяя эту технику получают числовые таблицы вида "Объект – признак", в которых затем анализируются многомерные группировки как объектов, так и признаков.

Методы субъективной классификации и оценки сходства-различия (индивидуально-ориентированные техники типа ролевых репертуарных решеток Г. Келли в 1955 г.) направлены на изучение индивидуально-личностных конструктов, опосредующих восприятие и самовосприятие при анализе личностного смысла понятий. Индивидуальная система конструктов это система отношений и установок к миру. На поведенческом уровне конструкт можно рассматривать, как открытый человеком способ поведения. Его можно представить, как референтную ось, а описание конструкта проводят в биполярных понятиях.

Биполярность конструктов дает возможность получить матрицу взаимоотношений между ними ("конструкт – конструкт") и применять методы анализа многомерных данных для выявления структуры смысловых параметров, восприятия данным человеком себя и других людей.

Основное отличие репертуарных решеток от метода семантического дифференциала заключается в том, что в решетках используются не заданные извне признаки, а выявляются собственные индивидуальные конструкты, создаваемые в ходе обследования. Целью техники ролевых репертуарных решеток является реконструкция индивидуальной системы смысловых единиц, лежащих в основе объективного отношения к себе и окружающим,