book
.pdfПопросіть за бажанням розпочати розповіді.
Запитайте часни ів, чи ле о їм б ло виріш вати та визначити власне
ставлення новій сит ації? Я що це ви ли ало певні тр днощі, то чом ?
Додато 1
Хара теристи и др зів:
Ком ні абельність, весела вдача, любов до природи та вітів.
Ува а до власно о здоров’я, заняття атлети ою, вміння арно танцювати
счасні танці.
Яості арно о оповідача, знання безлічі ці авих історій, оле ціон вання старовинних шпильо .
Любов до дітей, міння знаходити з ними спільн мов , сма виборі одя . Любов до ф тбол та омандних видів спорт , не проп с ає трансляції жод-
ної ці авої ри та знається на майстерності равців. |
|
|||
Уміння б ти |
медним, оли це доречно, „рят вати“ |
омпанію від н дь и. |
||
Серйозність |
баченні власно о майб тньо о, вміння б д вати власне життя |
|||
відповідно до поставленої мети. |
|
|||
Най раща оле ція |
а т сів в області, зібрана впродовж ро ів, мрія – підвод- |
|||
не плавання в теплих морях. |
|
|||
Врівноваженість |
та |
вміння стрим вати себе під |
час б рхливих дис сій, |
|
здатність завжди дати |
арн |
порад б дьом , хто її потреб є. |
||
Любов до отів. Ба ато читає фантасти и зар біжних авторів.
Знавець хитрощів ба атьох омп’ютерних і ор, вміє арно робити фото рафії.
Любить е сперимент вати на хні, та их солод их салатів та печива ніде більше не с шт єш.
Романтичність, вміння писати вірші та непо ано малювати равюри олівцем. Любить подорож вати в різні раїни, хай лише в яві.
Доброзичливість, отовність допомо ти навчанні, мрії про майб тню про-
фесію дизайнера. |
|
Гарно рає на ітарі, має власні пісні, дос онало знає ан лійсь |
мов . |
Любить смачно поїсти, бо й от є арно. Вдома має пап , я ий |
міє овори- |
ти, анар та совеня. |
|
123
Додато 2
Доповнення до арто :
Дівчина – інвалід, що має проблеми з р ховими ф н ціями ні . Хлопчи – син арабсь их мі рантів.
Хлопчи , найнижчий на зріст ласі. Дівчин а з надмірною ва ою тіла. Дівчин а – чорнош іра.
Хлопець із ба атодітної сім’ї з низь ими стат ами.
Хлопець, бать и я о о зловживають ал о олем і часто не б вають дома.
Дівчин а – сирота, я вихов ють дале і родичі. |
|
Хлопець, молодший від вас на 4 ро и. |
|
Чолові -інвалід 30 ро ів, що перес вається на інвалідном |
віз . |
Р доволоса та червонощо а дівчин а низь о о зрост . |
|
Дівчин а – ци ан а, бать и я ої нещодавно поселилися |
вашій місцевості. |
С сід – пенсіонер. |
|
Дівчин а – м с льман а із римсь отатарсь ої родини. |
|
Хлопець з родини є овістів. |
|
Малюємо „Толерантність“
Для підліт ів іноді важ о сформ вати власне роз міння омпле сних понять. Пропонована вправа має на меті допомо ти дітям побачити різні аспе ти толерантності та раще зроз міти саме поняття.
Ві часни ів: 13–16 ро ів.
Забезпечення: 6 вели их ар шів папер , 5–6 мар ерів різних ольорів, с отч. Час: 60 хвилин.
Кро за ро ом:
|
Попросити |
часни ів назвати асоціації, я і вини ають зв’яз з поняттям |
|
|
„толерантність“ та записати їх на вели ом ар |
ші папер . |
|
|
Об’єднати |
часни ів 5 р п та попросити в |
р пах вибрати 5 асоціацій |
|
із названих, я і вони вважають найважливішими. |
||
|
Засл хати пропозиції від р п та зробити відповідні познач и „ алоч ою“ |
||
|
ожної з названих асоціацій. Зафі с вати всі повторення. |
||
|
Роздати в |
р пи по вели ом ар ш папер та по одном мар ер . |
|
Поставити завдання :
Кожна р па отримає „свій“ термін ( р пи не знають, о о я ий) та протя ом 2 хвилин малює йо о на пла аті, не підпис ючи. Передати
в наст пн |
р п |
по |
ол та попросити |
домалювати пла ат. Гр па, я а |
отримала |
пла ат |
від |
с сідньої р пи, |
має спроб вати здо адатися, |
що саме хотіли зобразити їх товариші, та доповнити намальоване та , щоб це ви лядало цілісним, єдиним малюн ом. Малюно передається по ол доти, до и не повернеться до власни а. Не можна робити жодних підписів на малюн та називати іншим р пам поняття, я е зобра-
жється.
Вибрати з названих чнями асоціацій 5, я і найчастіше називалися я важ-
ливі, та розподілити y 1- р п , тихо повідомивши їх чням. Напри лад: рівність, ба атоманітність, права людини, свобода, захищеність…
Коли пла ат повертається до „власни а“, |
р пи мають під от вати орот- |
презентацію зображ вано о поняття я |
важливої с ладової толерант- |
ності. Вони роблять це, врахов ючи всі зроблені доповнення та омент - ючи їх я власні.
Під час презентації запитати, чи по одж ються ті р пи, що робили доповнення, з пропонованим варіантом пояснення і чи не бажають додати власні.
Об оворити робот в р пах:
Чи достатньо зроз мілі основні ціннісні поняття толерантності, я і малювалися р пами?
Чи б ли часни и толерантними під час ви онання вправи? Чи врахов валися всі ідеї?
Чом навчила ця вправа?
125
Счасна ш ола очима Я. Корча а
Ус часній У раїні залишається а т альним питання про права дитини та проблема їх дотримань. Лише за онодавчих арантій недостатньо для їх твердження. Вправа має на меті свідомлення та об оворення дорослими с часно о стан прав
дитини |
с спільстві та стим лювання до пош |
шляхів поліпшення сит ації в цій |
|
сфері. |
|
|
|
|
Роз азати часни ам про працю Я. Корча а „Я любити дитин “. В ній ве- |
||
|
ли ий педа о - |
маніст задов о до прийняття Конвенції про права дитини |
|
|
ствердж вав, що КОЖНА ДИТИНА МАЄ ПРАВО: |
||
|
Б ти та ою, я ою вона є. |
|
|
|
На помил . |
|
|
|
На протест. |
|
|
|
На власність. |
|
|
|
На таємницю. |
|
|
|
На висловлювання своїх д мо . |
|
|
|
На самостійн ор анізацію сво о життя. |
|
|
|
На часть |
розмовах про неї та власні виснов и. |
|
На ви ористання своїх достоїнств та прихов вання своїх вад. На пошан до її незнання та пова до праці пізнання.
Об’єднати часни ів в трій и чи четвір и.
Запропон вати вибрати ар ш із зафі сованим на ньом одно о з прав,
визначених Я. Корча ом.
Попросити р п заповнити таблич , зробивши 2–3 записи, спираючись на власний досвід.
С часна ш ола очима Я. Корча а
Як дане право |
Хто відповідальний |
Як виправити ситуацію? |
порушується в школі? |
за порушенні права? Чому? |
|
|
|
|
|
|
|
Дати можливість р пам представити рез льтати роботи.
Об оворити з часни ами шляхи подолання не ативної сит ації, я а має місце в с часній ш олі.
126
Ви ористана та ре омендована літерат ра
Аба мова И., Ерма ов П. О становлении толерантной личности в поли льт рном образовании // Вопросы психоло ии. – 2003. – № 3.
Анна Фран . Щоденни . – К.: Сфера, 2003.
Баханов К. О. Всесвітня історія: Стр т ровані планионспе ти ро ів. – К.: А.С.К., 2003. Баханов К. О. Лабораторно-пра тичні роботи ви ладанні історії У раїни. – К.: Генеза,1996. Бердяєв М. О. Християнство і антисемітизм // Др жба,1999.
Боас Я об. Мы – свидетели: Дневни и пяти подрост ов – жертв Холо оста. – К.: Оптима, 2001. Галла ер Кармел. Ви ладання історії в онте сті сприяння демо ратичним цінностям і терпимості. –
Хар ів: Хар івсь а правозахисна р па, 2001.
Гитлеровс ая пропа анда юдофобии в про ламациях и ари ат рах / Сост. и авт. оммент. Семен Аверб х. – К.: У раїнсь ий центр вивчення історії Голо ост , 2005.
Гісем О. В., Мартиню О. О. Голо ост в У раїні (1941–1944): Словни -довідни . – К., 2003. Даниель Шапиро. Конфли т и общение. П теводитель по лабиринт ре лирования онфли тов. –
Нью-Йор , 1995.
Девид Шиман. Кни а про перес ди. – Донець , 1997.
Де ларація принципів толерантності. Схвалена Генеральною онференцією ЮНЕСКО на її двадцять восьмій сесії в Парижі 16 листопада 1995 ро . – К., 2000.
Евреи в У раине: Учебно-методичес ое пособие / Сост. И. Б. Кабанчи . – Днепропетровс , 2004. Історія для ромадянина: Методичний посібни для вчителя історії. – Львів: У раїнсь і техноло ії, 2003. Історія епохи очима людини. У раїна та Європа в 1900–1939 рр.: Навчальний посібни з історії У раїни
та всесвітньої історії.10 лас. – К.: Генеза, 2004.
Кльт ра мира, права челове а, толерантность и миролюбие: Учебное пособие для чащихся средних ш ол. – М.: АПКиПРО, 2002.
Крилів В. Методи а ви ладання історії. – Львів: Світ. 2003.
Мартен Феллер. |
Пош и, спо ади, розд ми єврея, я ий пам’ятає своїх дідів, про раїнсь о-єврей- |
сь і взаємини, особливо про нелюдсь е та людяне в них. – Дро обич: ВФ „Відродження“, 1998. |
|
Нариси з історії та |
льт ри євреїв У раїни. – К., 2005. |
Нес оль о ша ов |
возможной победе. – Т р менс ий молодежный центр „Диало “, 1997. |
Новиць ий Маре . Що та е права людини // За матеріалами Вищо о Міжнародно о К рс Захист Прав Людини. – Варшава: Гельсінсь а Ф ндація Прав Людини.
Осятинсь ий Ви тор. Введення онцепцію прав людини // За матеріалами Вищо о Міжнародно о рс Захист Прав Людини. – Варшава: Гельсінсь а Ф ндація Прав Людини.
Передайте об этом детям вашим… История Холо оста в Европе 1933–1945. – М., 2001. Помет н О., Перожен о Л. С часний ро . Інтера тивні техноло ії навчання. – К., 2003.
Посібни з навчання правам людини за частю молоді „Компас“. – http://eycb.coe.int/compass/ru/ contents. html.
Права людини: Методичні ре омендації для вчителів за альноосвітніх ш іл, імназій та ліцеїв. – К.: У - раїнсь а правнича ф ндація, 1998.
Права челове а в современном мире. – Донец , 1995.
С часні підходи до історичної освіти: Методичний додато до навчально о посібни а „Історія епохи очима людини. У раїна та Європа в 1900–1939 рр.“ – Львів: У раїнсь і техноло ії, 2004.
Фели с Кандель. Очер и времен и событий из истории российс их евреев. – Иер салим,1988. Ханна Аренд. Між мин лим і майб тнім. – К.: Д х і літера, 2002.
Хони сман Я. С., Найман А. Я. Евреи У раины: Крат ий очер истории. – К., 1992. – Ч. 1. Эрих Фромм. Бе ство от свободы. – Мос ва: АСТ, 2005.
Эрих Фромм. Челове для себя. – Минс : Колле и м,1992.
20 + 1: Конспе т ро ів з ромадянсь ої освіти на тем „Толерантність“. – Львів: Нова Доба, 2000. Fifty questions on Antisemitizm. – Amsterdam: Anne Frank House, 2005.
http://www.doba.lviv.ua. http://www.friends-partners.org/partners/beyond-the-pale. http://www.holocaust. kiev.ua. http://www.yadvashem.org/education.
127
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК
Вихов ємо людин і ромадянина
Все раїнсь а асоціація ви ладачів історії, ромадянознавства та с спільних дисциплін „Нова Доба“
Б дино Анни Фран
Координатори прое т :
Оле санд Войтен о – ВА „Нова Доба“, У раїна Норберт Хінтерлейтнер – Б дино Анни Фран , Королівство Нідерландів
Упорядни и те стів:
Сер ій Б ров, Оле сандр Войтен о, Ірина Костю
Рецензенти:
Поліна Вербиць а, .п.н., олова ВА „Нова Доба“, м. Львів Ві тор Мисан, .п.н, ви ладач історії та с спільних дисциплін РЕГІ, м. Рівне
При під отовці видання ви ористані ідеї та матеріали, розроблені часни ами Літньої ш оли „Джерела толерантності. Навчання прав людини“ серпні 2005 р.:
Ба ай Світлана – імназія № 3, м. Дніпропетровсь Б ров Сер ій – ЗОШ № 1, м. Черні ів Войтен о Оле сандр – м. Гадяч Полтавсь ої обл. Голосова Наталя – ЗОШ № 38, м. Львів
Зан о Світлана – НВК „Міцва-613“, м. Біла Цер ва
Єрьомен о Надія – |
імназія ім. С. І. Олійни а, м. Бровари Київсь ої обл. |
Кандєєва Світлана – |
імназія-інтернат № 299 з по либленим вивченням |
|
єврейсь ої мови |
Костю Ірина – ЗОШ № 2, м Новий Розділ Львівсь ої обл. |
|
Кожем’я а О сана – ліцей № 12, м. Донець |
|
К черен о Тарас – ЗОШ № 17, м. Л ансь |
|
Медвинсь ий Ілля – спеціалізована ш ола № 102, м. Київ |
|
Мойсю Олена – імназія № 3, м. Чернівці |
|
Подольсь ий Анатолій – .і.н., У раїнсь ий центр вивчення історії Голо ост , м. Київ |
|
Потапова Валентина – Кримсь ий с спільноманітарний ніверситет, м. Ялта |
|
С ирда Наталія – ЗОШ, м. Нові Стожари Полтавсь ої обл. |
|
Т анова Тетяна – ЗОШ № 2, м. Кірово рад |
|
При оформленні видання ви ористані фото рафії навчальних семінарів для вчителів та чнів, а та ож малюн и, надіслані на дитячий он рс в рам ах прое т „Навчання толерантності“ 2002–2005 рр.
___________
ВФ «Відродження» заснована 21 листопада 1991 р. Петром та Оле сандром Боби ами, Василем Іванишиним
Президент фірми Василь Іванишин
Головний реда тор Ярослав Радевич-Винниць ий
|
|
Дире тор фірми І ор Баби |
|
|
Коре тор Наталя М сійч |
Формат 60х841/ |
|
Підписано до др з отових діапозитивів 3.03.06. |
8 |
. Папір офсет. № 1. Гарніт ра Pragmatica. Офсет. др . Умовн. др . ар . 14,93. На лад 1000 прим. |
|
|
|
Видавнича фірма «Відродження»
82100, м. Дро обич, в л. Т. Шевчен а, 2.
Для листів: аб/с 10480, м. Львів-49, 79049. http://www.vidrodzhenia.org.ua e-mail: babyk@lviv.farlep.net Тел. (office): (03244) 2-17-94. Тел./фа с (дир.): (032) 240-59-39.
ВАТ «Львівсь а ниж ова фабри а «Атлас»
82100, м. Дро обич, в л. Зелена, 20.