Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля

1. Каково соотношение объема и содержания понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»?

2. Охарактеризуйте основные подходы к определению личности и ее структуры.

3. Проанализируйте и сравните особенности и возможности людей в зависимости от того или иного темперамента.

4. Что такое характер личности и в чем состоит отличие характера от темперамента личности?

5. Охарактеризуйте способности как психологическое свойство личности.

6. Что такое мотивационно-потребностная сфера личности?

7. Назовите основные этапы волевого действия.

8. В чем состоят основные отличия психогенетических, биогенетических и социогенетических теорий личности?

Темы рефератов

1. Проблема нормы и патологии в развитии личности.

2. Проблема развития личности в работах зарубежных психологов.

3. Направленность личности и профессиональное самоопределение.

4. Основные направления и способы развития воли у человека.

5. Влияние эмоций на человеческую индивидуальность.

6. Типологии характеров (конституционная теория Э. Кречмера, социальная типология характера Э. Фромма, физиогномика, астрология, хиромантия, психографология и др.).

7. Теории эмоций

8. Исследование личности в трудах отечественных психологов.

9. Акцентуации характера.

10. Влияние стресса на психологическое и соматическое здоровье человека.

11. Психологические приемы регуляции эмоциональных состояний.

12. Гендерные особенностиличности.

Рекомендуемая литература

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.

2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Избранные психологические труды. М., 1999.

3. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984.

4. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1984.

5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976.

6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1997.

7. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М., 1948.

8. Изард К. Эмоции человека. М.., 1980.

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

10. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.

11. Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск, 2003.

12. Психология личности. Хрестоматия в 2-х томах. Самара, 2002.

13. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1982.

6. Межличностные отношения и общение

6.1. Психологическая характеристика общения

Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Обычно общение включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.), обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности. Вместе с тем общение удовлетворяет особую потребность человекам в контакте с другими людьми.

Общение играет значительную роль в развитии личности. Вне общения невозможно формирование личности. Именно в процессе общения усваивается опыт, накапливаются знания, формируются практические умения и навыки, вырабатываются взгляды и убеждения. Только в процессе общения формируются духовные потребности, морально-политические и эстетические чувства, складывается характер.

Общение имеет огромное значение в развитии не только отдельной личности, но и общества в целом. В процессе общения складываются и реализуются как личные, так и общественные отношения. Развитие человеческого общества и общение людей – сложный диалектический процесс. Возможность общения расширяется вместе с развитием общества. В то же самое время само развитие определенного общества зависит от контактов, от общения с другими людьми и обществами.

Общение – это связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого. В общении реализуется потребность в другом человеке. Посредством общения люди организуют различные виды практической и теоретической деятельности, обмениваются информацией, добиваются взаимопонимания, вырабатывают целесообразную программу действий, взаимно влияют друг на друга. В процессе общения формируется, проявляются и реализуются межличностные взаимоотношения. Отношения представляют собой более глубокие сущностные характеристики, а общение – их проявление.

В отношения вступают не только отдельные индивиды, но и целые группы, и, таким образом, человек оказывается субъектом многочисленных и разнообразных отношений. В этом многообразии отношений различают два основных класса: общественные отношения и психологические отношения личности (В.Н. Мясищев). Г.М. Андреева выделяет следующие компоненты в структуре общения:

– коммуникативный (состоит в обмене информацией между общающимися индивидами);

– интерактивный (заключается в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями);

– перцептивный (означает процесс восприятия друг друга партнерами по общению и установлению на этой основе взаимопонимания).

Б.Ф. Ломов определяет следующие функции общения:

• информационно-коммуникативная;

• регуляторно-коммуникативная;

• аффективно-коммуникативная.

Исходными концептуальным основанием психологического исследования общения является его рассмотрение как самостоятельной и специфической сферы индивидуального бытия человека, диалектически связанной с другими сферами его жизнедеятельности, как процесса межличностного взаимодействия индивидов, условия возникновения и развития социально-психологических явлений.

Любой человек, включенный в общение, развивается сам. Вместе с тем он способствует развитию другого, помогает развернуть возможности каждого, с кем вступает в общение. Развитие человека в общении происходит через два основных механизма – идентификацию и обособление.

Идентификация– уподобление другим людям, «выделение» собственного «Я» как частицу рода.

Обособление– в его основе лежат потребности в развитии и росте, в свободе и познании своей сущности.

Межличностное общение– необходимое условие бытия людей, без него невозможно полноценное формирование у человека ни одной психической функции или психического процесса, ни одного блока психических свойств, личности в целом. В общении как в специфическом виде деятельности человека также формируются и проявляются личностные качества человека.

Основной путь совершенствования стиля межличностного взаимодействия – личностный рост, изменение самого себя. Первый шаг на этом пути – расширение рефлексивныхпотенциалов личности. Опираясь на данные каждому способности осознания жизни и себя в ней, человек может понять, как он общается и что мешает ему строить продуктивные взаимоотношения.

Рефлексия– способность человека осознавать свои поступки и образ своего «Я».

Успешность общения во многом определяется способностью человека к эмпатии.Эмпатия – постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания. Различаетсяэмоциональнаяэмпатия, основанная на механизмах проекции и подражания моторным и аффективным реакциям другого человека,когнитивнаяэмпатия, базирующаяся на интеллектуальных процессах ипредиктивнаяэмпатия, рассматриваемая как способность человека предсказывать аффективные реакции другого в конкретных ситуациях. Как особые формы эмпатии выделяют: сопереживание и сочувствие.

Человека можно назвать компетентным в общении настолько, насколько в этом процессе обоим партнерам удается эффективно решать коммуникативные проблемы, актуализировать свою индивидуальность или проявить свою духовную природу, а это означает, насколько им в самом процессе коммуникации удается сделать еще один шаг в своем развитии.

Коммуникативная компетентность является неотъемлемой частью коммуникативной и общей культуры человека. В свою очередь профессиональная коммуникативная компетентность включается в профессиональную культуру специалиста.

Среди наиболее значимых профессиональных качеств психологи-исследователи чаще всего называют:

– высокий профессионализм, компетентность по широкому кругу значимых проблем, высокий уровень общего образования и культуры;

– коммуникабельность, общительность, социальная смелость, умение управлять людьми, организаторские способности;

– нервно-психическая выносливость, т.е. работоспособность, энергичность, инициативность, настойчивость в достижении цели;

– доброжелательное отношение к людям.

Коммуникативная компетентность в работах Е.В. Сидоренко определяется как совокупность коммуникативных способностей, коммуникативных умений и коммуникативных знаний, достаточных для решения коммуникативных задач. Одним из наиболее важных качеств современного специалиста являются коммуникативные способности. Несмотря на общеупотребимость понятия «коммуникативно-организаторские способности» в психологии до сих пор нет общего определения этих способностей. К ним относят довольно большое число разнообразных характеристик, таких как «умение общаться, умение регулировать плоскости обмена информацией и функциональную направленность поведения» (А.А. Кидрон), а также «умение влиять на людей, умение оперативно разбираться в ситуативном взаимодействии людей и направлять его в нужное русло» (Б.А. Федоршин).

Коммуникативную компетентностьвключает в себя следующие характеристики:

1) обладание специфическими коммуникативными способностями, включающими в себя личностные психические черты и характеристики поведения, значимые для общения;

2) наличие коммуникативных знаний, практических умений и навыков, адекватных коммуникативным задачам и достаточных для их решения;

3) умение сохранять партнерскую позицию в общении, умение строить контакты на разных психологических дистанциях;

4) обладание гибкостью и креативностью в выборе и применении коммуникативных тактик и стратегий;

5) желание человека психологически-грамотно строить свои отношения с окружающими.