- •Психология и педагогика Раздел «Психология»
- •Введение
- •Характеристика психологии как науки: объект, предмет и методы психологии
- •Развитие психологии как науки
- •1.2. Отрасли психологии
- •Методы исследования в психологии
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •2. Краткий исторический очерк развития психологии
- •2.1. Возникновение психологических знаний
- •2.2. Преобразование психологических знаний с середины XIX до второй половины XX века
- •2.3. Становление и современное состояние отечественной психологии
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •3. Физиологические основы функционирования психики
- •3.1. Развитие психики в филогенезе
- •3.2. Основные функции психики человека и формы ее проявления
- •3.3. Возникновение и развитие сознания
- •3.4. Природа человеческого сознания
- •3.5. Психика, поведение и деятельность
- •3.6. Психика и мозг человека
- •3.7. Межполушарная асимметрия мозга
- •3.8. Уровни функционирования и свойства нервной системы человека
- •Рекомендуемая литература
- •4. Внимание и познавательные процессы
- •4.1. Внимание
- •4.2. Ощущения
- •4.3. Восприятие
- •4.4. Память
- •4.5. Мышление
- •4.6. Воображение
- •4.7. Интеллект
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •5. Психология личности
- •5.1. Биологическое, социальное и духовное в личности человека
- •5.2. Теории личности
- •5.3. Подходы к изучению личности в отечественной психологии
- •5.4. Направленность личности
- •5.5. Темперамент
- •5.6. Характер
- •5.7. Способности
- •5.8. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •6. Межличностные отношения и общение
- •6.1. Психологическая характеристика общения
- •6.2. Виды и стили общения
- •6.3. Речь
- •6.4. Конфликты
- •6.5. Стратегии разрешения конфликтных ситуаций
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы и самоконтроля
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Оглавление
4.6. Воображение
Воображение − это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека. Воображение тесно связано со всеми другими познавательными процессами и занимает особое место в познавательной деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может предвосхищать ход событий, предвидеть результаты и последствия своих действий и поступков. Своеобразным «строительным материалом» для воображения являются знания, мысли, образы предметов, явлений, ситуации, удерживаемые памятью человека. С физиологической точки зрения воображение − это процесс образования новых систем временных связей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга.
Различение видов воображения производится по степени активности и осознанности создания человеком новых образов. В зависимости от этого выделяют непроизвольное (пассивное) и произвольное (активное) воображение. Произвольное воображение, в свою очередь, подразделяется на воссоздающее и творческое, а непроизвольное − на преднамеренное и непреднамеренное (рис. 20).
Рис. 20. Классификация видов воображения
Произвольное (активное) воображение − это создание новых образов с помощью волевых усилий. Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с сознательно поставленной задачей в том или ином виде деятельности. Человек, воображая, ищет, отбирает, комбинирует и преобразует мысленно свои представления, проявляет сознательные усилия. Это воображение основано на волевом усилии и активности сознания. Оно связано с деятельностью второй сигнальной системы.
Воссоздающее воображение складывается на основе описания, рассказа, словесного портрета человека, схемы, чертежа, символа, знака и т.д. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет который никогда им раньше не воспринимался. В этом смысле человек как бы наполняет исходный материал имеющимися у него образами. Например, опытный юрист на основе отдельных фактов, следов происшествия как бы воссоздает достаточно полно картину ситуации.
Творческое воображение − это процесс создания новых образов, т.е. образов таких объектов, которых вообще нет в действительности. Оно базируется на самостоятельном создании образов, не существующих в настоящее время, или воспроизведении оригинальной модификации уже имеющегося объекта, явления. Это нестандартный образ ранее описанного, прочитанного, воспринятого, неотъемлемая сторона технического, художественного или иного творчества. Изобретательство, рационализаторство, выработка новых форм обучения и воспитания основываются на творческом воображении. Творческое воображение способствует развитию инициативности, самостоятельности человека. Оно носит профессиональный характер.
Непроизвольное (пассивное) воображение − это создание новых образов без каких-либо внешних побудителей. Оно заключается в возникновении и комбинировании представлений и их элементов в новые представления без определенного намерения со стороны человека, при ослаблении сознательного контроля с его стороны за течением своих представлений. Наиболее ярко непроизвольное воображение выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.
Преднамеренное воображение создает образы (грезы), не связанные с волей, которая могла бы способствовать их воплощению в жизнь. Преобладание в процессах воображения грез свидетельствует об определенных дефектах развития личности. Непреднамеренное воображение наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.
Воображение − это отражение реальной действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. Синтез представлений в процессах воображения осуществляется в формах агглютинации, акцентирования (гиперболизации), заострения, схематизации, типизации. Агглютинация − соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов. Например, образы русалки, кентавра, Пегаса. Агглютинация широко используется в искусстве и технике. Примерами использования агглютинации в технике могут служить автомобиль-амфибия, судно на воздушной подушке, аккордеон − сочетание фортепьяно и баяна Гиперболизация (акцентирование) − увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей. Акцентирование в сторону увеличения называется гиперболой, а в сторону уменьшения − литотой. Например, различные литературные персонажи (великаны, гномы и т.д.) Заострение − подчеркивание каких-либо признаков. Примером могут служить дружеские шаржи, злые карикатуры и т.п. Схематизация − сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними. Например, создание художником орнамента, элементы которого взяты из растительного мира. Типизация − выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе. Например, типизация образа в художественной литературе (Онегин, Печорин, Обломов и др. наделены чертами, типичными для своей эпохи).
В психологической науке кроме видов воображения различают формы воображения: мечты, фантазии, грезы.
Мечта − своеобразный вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего. Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются ярким, живым, конкретным характером. Особенностью мечты является построение тех образов, которые неосуществимы. Она может быть полезной и вредной. Мечта, если она не связана с жизнью, расслабляет волю, снижает активность человека, замедляет развитие. Она пуста. Такие мечты называются грезами. Если же мечта реальна и связана с действительностью, она помогает человеку мобилизовать все силы для достижения цели. В этом случае мечта является стимулом к действию и развитию лучших качеств личности.
Грезы − мысленное «блуждание» фантазии в бодрствующем состоянии. В грезах обнаруживается связь воображения с потребностями личности. Преобладание грез в психической жизни человека может привести его к отрыву от реальности, уходу в выдуманный мир, что, в свою очередь, тормозит психическое и социальное развитие.
Фантазия изменяет облик действительности, отраженной в сознании. Для нее характерна перестановка элементов реальности. Фантазия позволяет найти новую точку зрения на уже известные факты и в связи с этим обладает огромной художественной и научно-познавательной ценностью. Творческая активность, порождающая фантазию, спонтанна, связана с личной одаренностью и индивидуальным опытом человека