Психология и педагогика. Неуймина И.В

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра «Управление в социальных и экономических системах»

И. В. Неуймина

Психология и педагогика

Учебно-методическое пособие для проведения практических занятий для студентов всех специальностей

очной формы обучения

Екатеринбург Издательство УрГУПС

2011

УДК 159.9 Н27

Неуймина, И. В.

Н27        Психологияипедагогика:учеб.-метод.пособие/И.В.Неуймина.– Екатеринбург : Изд-во УрГУПС, 2011. – 136 с.

Учебно-методическое пособие содержит практические вопросы психологии и педагогики. В нем представлены тестовые методики, позволяющие определить структуру личности студента.

Предназначено для студентов всех специальностей очной формы обучения.

УДК 159.9

Рекомендовано к печати редакционно-издательским советом университета

Автор: И.В.Неуймина,ст.преподавателькафедры«Управление в социальных и экономических системах», УрГУПС

Рецензенты: Т. В. Дмитриева, доцент кафедры «Философия и история», доцент, канд. ист. наук, УрГУПС Е. В. Коротаева, д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой ПиПД, УрГПУ

Учебное издание

Редактор С. И. Семухина Верстка О. П. Игнатьевой

Подписано в печать 29.11.2011. Формат 60×84 1/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 7,9.

Тираж 100 экз. Заказ № 183.

Издательство УрГУПС 620034, г. Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66

©Уральский государственный университет путей сообщения (УрГУПС), 2011

3

Введение

Курс психологии и педагогики является базовым курсом из общеобразовательных дисциплин, изучаемых студентами всех специальностей.

Целькурса–познакомитьстудентовсосновамипсихологииипеда- гогики, значением их в обществе, с основными практическими задачами, которые решаются с их помощью и на их основе.

Основнаязадачакурса: дать знания об основных понятиях психологииипедагогики,основныхисторическихшколахисовременныхнаправлениях;ометодахизученияличности;датьпредставлениео главныхспособах обработки психолого-педагогических исследований и их научной интерпретации, о возможностях и особенностях применения результа-

тов исследования в психолого-педагогической практике.

В результате изучения курса студенты должны знать:

–историюразвитияпсихолого-педагогическихидейи взглядоввыдающихся ученых, внесших вклад в развитие психологии и педагогики;

–основные проблемы психологии и педагогики, их место и роль в современном мире;

–основные психолого-педагогические категории, основные отрасли этих наук, возможности их применения на практике;

–основные проблемы человека, сущность основных теорий личности и проблемах человечества в современном мире;

–современныеподходыкпроблемеличностииеероливсовременном мире;

–современные методы получения психолого-педагогической информации.

4

Студенты должны уметь:

–осознанно и самостоятельно оперировать психолого-педагогически- ми понятиями;

–ориентироваться в потоке психологической и педагогической литературы, осмысливать и анализировать научную литературу;

–осуществлять поиск психолого-педагогической информации через компьютерные системы библиотечного фонда;

–пользоваться основными приемами психологического взаимодействия в общении, в деятельности;

–самостоятельноиспользоватьполученныезнанияв решениипрактических проблем, возникающих в деятельности и общении.

Цели и задачи практических занятий

Основными целями занятий являются изучение и закрепление представлений о научных психолого-педагогических понятиях, закономерностях развития личности и современных представлениях о методах ее изучения.

Цель методических рекомендаций – дать студентам полное пред-

ставление о своей личности с помощью разнообразных психологическихметодик,сформироватьумениясамостоятельноработатьснаучной и методической литературой, уметь правильно использовать полученные знания.

5

Тема 1 Введение в психологию

План семинарского занятия

1.Понятие психики. Функции психики.

2.Понятие психологии. Предмет изучения психологии.

3.Отрасли современной психологии.

4.Изучениеособенностейличностиспомощьюпроективнойметодики.

Основные термины и понятия Психика, функции психики, психология, отрасли психологии, мето-

ды изучения психики, организационные методы, эмпирические способы добывания данных, методы обработки данных, интерпретационные методы.

Контрольные вопросы

 1. Что является предметом психологии как науки? Какие явления изу-

чает психология?

 2. Как вы понимаете различие в понятиях «психика человека» и «душа человека»?

 3. Каковы основные функции и проявления психики?

 4. Что может дать изучение психологии специалисту с высшим образованием? Какие психологические знания можно использовать в дальнейшей вашей профессиональной деятельности?

 5. Перечислите и дайте краткую характеристику основным воззрениям на психику и ее роль.

 6. Назовите основные отрасли современной психологии.

 7. На какие группы можно разделить методы психологического исследования?

 8. Какие методы исследования применяются в психологии?

 9. С какими науками психология имеет тесную связь?

10.В чем достоинства и недостатки наблюдения как метода получения экспериментальных данных?

6

Примерные темы для докладов студентов на семинарском занятии

1.Задачи и место психологии в системе наук.

2.Развитие психики в филогенезе.

3.Отличительные признаки психики человека и животного.

4.Понятие и структура деятельности ее виды. Терминологический диктант.

«Мы разобрали человека на части и хорошо научились «считать» каждую из них. Но вот собрать человека воедино мы не в состоянии» (А.Н. Леонтьев).

«Сначала сосредоточьтесь на поиске цели, затем – на ее достижении» (Майкл Фридзам).

«Неидипопротоптаннойтропе;ступайтуда,гдеонаещенепроложена, и проложи ее сам. Только тот, кто рискует и заходит далеко, сможет обнаружить, как далеко он способен зайти!» (Т. С. Элиот).

Теоретические аспекты психологии

Принципы психологии

1.Принцип единства сознания личности и деятельности. Сознание представляет собой внутренний план деятельности, ее программу. Два взаимосвязные процессы – интериоризации и экстериоризации. Интериоризация представляет собой присвоение опыта, приобретение знаний, умений, навыков, новых личностных качеств. Экстериоризация, наоборот, характеризует внешнее развертывание деятельности, ее действия и поступки на основе приобретенных психических образований. Развитие психики сознания вдеятельности (психические явления могут быть правильно и адекватно объяснены, если они рассматриваются как продукт и результат деятельности человека).

2.Генетический(илиисторический)подходкпониманиюпсихического. Сущность принципа состоит втом, что изучаемые психические явле-

ния рассматриваются в динамике как процессы, и психолог стремится восстановить все моменты психики индивида, изучить все психологические факты в их конкретной истории.

3.Детерминизм – принцип исходит из того, что психика определяется также образом жизни человека и изменяется вместе с изменениями образа жизни.

7

4.Системность–всепсихическиеявлениявзаимосвязаныивзаимо- обусловлены,поэтомуихизучениедолжнопроводитьсяс позициивзаи-

модействия и взаимного влияния друг на друга.

5.Принцип личностного подхода.

Некоторые виды психологических специальностей в России и США

Многочисленные отрасли психологии идентифицируют по разным критериям:

–конкретная деятельность (психология труда, медицинская, педагогическая);

–развитие (сравнительная психология, детская);

–социальнаяобщность(социальнаяпсихология,психологияличности, этнопсихология).

Важнымявляетсяразличиеотраслейпоцелидеятельности(получение

илиприменениеновогознания):фундаментальныеиприкладныенауки; по предмету исследования – психология творчества. На основе связи психологиисдругиминаукамиможновыделитьпсихофизиологию,нейропсихологию.Развитиесложныхотношенийпсихологиис различными сферамипрактикинаблюдаетсяв организационной,инженернойпсихологии, психологии спорта. Различные авторы насчитывают не менее 100

отраслей психологии. На самом деле их гораздо больше. Выделяют специальные разделы и направления психологии: дифференциальную психологию(изучаетиндивидуальныеразличиямеждулюдьми),психологию восприятия, криминалистическую и судебную психологию.

Современная психология становится все богаче и разнообразнее,

в последние годы активно формируются новые отрасли: антропологи-

8

ческая психология, психология террора и терроризма, психология фанатизма, психология зависимого поведения.

Отрасли и разделы современной психологии: авиационная психология, военная психология, возрастная психология, возрастная психофизиология,гендернаяпсихология,геннаяпсихология,геронтопсихология, детскаяпсихология,дифференциальнаяпсихология,зоопсихология,инженерная психология, клиническая психология, медицинская психология и множество других разделов.

В психодиагностике методы делят на две группы:

1)неэкспериментальные, слабо формализованные, – наблюдение, беседа, контент-анализ;

2)экспериментальные, сильно формализованные, – тесты, проективные методы, опросники, психофизиологические методы. Основными исследовательскими методами в психологии являются наблюдение

иэксперимент.

Виды наблюдения подразделяются следующим образом:

1)по форме организации выделяют: формализованное (структурированное,стандартизированное,контролируемое),неформализованное (неконтролируемое, простое, бесструктурное);

2)по степени формализованности выделяют: неконтролируемое

иконтролируемое;

3)постепенивключенностинаблюдателя:невключенное(простое)когдаисследовательпассивнофиксируетсобытия,невмешиваясьв ходего протекания; включенное (участвующее) ученый действует под вымыш-

ленным именем, скрывает истинную профессию и цели исследования;

4)по форме взаимоотношений ученого с испытуемым: скрытое и открытое наблюдение;

5)по месту проведения: полевые и лабораторные, полевые – естественные условия;

6)по регулярности проведения: систематические и несистематиче-

ские;

7)по длительности проведения, задачам и масштабу изучаемого явления кратковременные, долговременные.

Интересные факты

При раскопках дворца Рамзеса II над входом вбиблиотеку археологи обнаружили надпись: «Аптека для души».

Типичные ошибки наблюдения (А. А. Ершов)

1.Гало-эффект. Обобщенное впечатление наблюдателя ведет к грубому восприятию поведения, игнорированию тонких различий.

9

2.Эффект снисхождения. Тенденция всегда давать положительную оценку происходящему.

3.Ошибка центральной тенденции. Наблюдатель стремится давать усредненную оценку наблюдаемому поведению.

4.Ошибка корреляции. Оценка одного признака поведения дается на основании другого наблюдаемого признака (интеллект оценивается по беглости речи).

5.Ошибка контраста. Склонность наблюдателя выделять у наблюдаемых черты, противоположные собственным.

6.Ошибка первого впечатления. Первое впечатление об индивиде определяет восприятие и оценку его дальнейшего поведения.

Упражнения и задания

Тест «Несуществующее животное»

Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

В конце занятия подводятся итоги в системе рейтинговой оценки работы студентов.

10