- •Рабочая программа
- •Очная, заочная
- •1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •1.2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) и требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •Сокращенная форма обучения на базе вуЗа
- •Полная форма обучения
- •4. Содержание дисциплины (модуля)
- •Тема 5. Источники информационного права
- •Модуль №2.
- •Тема 6. Автоматизированная система «Выборы».
- •Тема 7. Правовая основа информационной безопасности.
- •Тема 8. Правовое регулирование информационных отношений в области массовой информации.
- •Тема 9. Правовое регулирование библиотечного дела.
- •Тема 10. Правовое регулирование архивного дела.
- •Тема 11. Право на поиск, получение и использование информации. Документированная информация как объект информационных правоотношений.
- •Модуль №3.
- •Тема 12. Правовое регулирование отношений в области государственной тайны.
- •Тема 13. Правовое регулирование отношений в области коммерческой тайны.
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1 Планы семинарских занятий
- •5.2 Виды самостоятельной работы. Задания для самостоятельной работы
- •Примерная тематика эссе
- •Глоссарий
- •Примерная тематика докладов
- •5.3 Образовательные технологии
- •6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов для подготовки к зачету по дисциплине
- •6.2 Описание показателей и критериев, шкала оценивания компетенций и методический материал, определяющие процедуры оценивания (технологическая карта)
- •Примерная тематика эссе
- •Критерии оценки эссе
- •6.3 Типовые контрольные задания
- •Вопрос 1.
- •Вопрос 2.
- •Вопрос 3.
- •Вопрос 4.
- •7.2 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «интернет»
- •7.3 Перечень нормативных актов
- •7.4 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
- •8. Методические указания для обучающегося по освоению дисциплины
- •Подготовка к практическим (семинарским) занятиям.
- •Самостоятельная работа.
- •9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине
7.4 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
1. СПС «Консультант Плюс».
2. ИПС «Гарант».
8. Методические указания для обучающегося по освоению дисциплины
Студенту НФ БашГУ необходимо помнить, что качество полученного образования в немалой степени зависит от активной роли самого студента в учебном процессе. Студент должен быть нацелен на максимальное усвоение подаваемого лектором материала, после лекции и во время специально организуемых индивидуальных встреч студент может задать лектору интересующие его вопросы.
Важным является приобщение к научно-исследовательской деятельности. Процесс становления молодых ученых находится в прямой зависимости от степени их участия в ней, т.е. от предшествующего развития творческих способностей и исследовательских навыков. Большую пользу студенту может принести участие в проводимых научно-практических конференциях, поскольку они обеспечивают доступ к обсуждению наиболее актуальных проблем науки. Приветствуется и поощряется подготовка и публикация студентами научных статей.
Подготовка к практическим (семинарским) занятиям.
Семинарские занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий. Во время семинарского занятия преподаватель опрашивает студентов по вопросам, заданным на данное занятие. Вопросы объявляются преподавателем на предыдущем семинарском занятии и, как правило, они должны совпадать с вопросами, содержащимися в данном учебно-методическом комплексе, но преподаватель может дать и некоторые другие вопросы, относящиеся к теме семинара и указать: на что студентам следует обратить особое внимание при подготовке к следующему занятию.
Подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, изучения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Особенно это актуально при использовании новых форм обучения: семинаров-конференций, коллоквиумов и т.п.
Студенты должны заранее дома, в библиотеке подготовить ответы на все заданные вопросы семинарского занятия, сформулировать интересующие их проблемные моменты. Следует вести специальную тетрадь с записями ответов на вопросы семинаров. Желательно при подготовке ответа не ограничиваться материалом одного учебника, а использовать научные статьи из журналов, сборников статей, монографии.
В процессе организации работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы.
Студент, отвечающий на вопрос семинарского занятия, должен делать это, как правило, не прибегая к помощи каких-либо записей или учебников. Ответ должен быть настолько полным, насколько это требуется, чтобы достаточно полно раскрыть данный вопрос.
Помимо устных опросов студентов на семинарских занятиях преподаватель проводит письменные контрольные работы, тестирование и использовать другие формы контроля и оценки знаний студентов, в том числе и в рамках самостоятельной работы.
Ответы студентов на семинарских занятиях, выполнение контрольных, подготовка докладов, рефератов учитываются преподавателем при подведении итогового количества баллов за определенный период.