3.2.3. Третий этап.

На третьем этапе, который обозначен, как «органичность» - происходит завершение метода, педагог добивается окончательных результатов. Цель данного этапа – проверка и контроль – во всех отношениях. Как в отношениях формирования личности, результата педагогической работы, так и в отношении того, насколько ученик способен решить задание ЕГЭ. Как говорилось уже выше для успешной сдачи ЕГЭ необходимо два момента: 1) знания; 2) хорошая запоминаемость этих знаний, их долговременность. Если же «натаскивание» не способно удовлетворить целей образования, то «формирование» способно удовлетворить цели ЕГЭ. На втором этапе, как мы помним, у ребенка, во-первых, помимо многих других знаний и умений было выработано отношение к проблеме, ситуации, а, во-вторых, были получены довольно обширные знания – некоторые факты, которые необходимы для успешной сдачи ЕГЭ. На третьем, заключительном этапе, этапе «органичности», эти две стороны образовательного процесса получают свое завершение. Начнем с воспитания и обучения. В этом отношении целью этапа «органичности» является следующее: ребенок должен сформулировать собственное мнение по тем или иным вопросам, представить свои идеи, предложить собственные аналогии с современной жизнью. Такое положение вещей – окончательно закрепляет «отношение» и свидетельствует о том, что мыслительные и духовные способности ученика развиваются в полной мере. На данном этапе, когда ученики уже крайне заинтересованы и нет больше цели их «заинтересовывать», можно предложить форму доклада, дискуссии, анализа источника с построением собственных теорий, концепций, предложений, деловой игры, можно также использовать метод проблемной ситуации – однако уже на ином уровне. Как уже говорилось ранее, в рамках этого метода подготовка должна вестись, начиная, как минимум с пятого класса (поскольку ЕГЭ должно оценивать знания, накопленные на протяжении всех школьных лет). В силу этого можно привести пример урока истории, который проходит в пятом классе. Тема урока: «Откуда есть пошла русская земля», иначе говоря, «Происхождение Руси». К какому периоду относится появление русской государственности? К IX веку, как это написано в официальных источниках или к VI веку и связано с государственностью антов? Была ли Сарматская Русь «предком» Руси Славянской? Где появились первые государственные образования - на Юге или на Севере? Были ли скифы нашими предками? Принесли ли норманны к нам свою государственность? Или государственность уже существовала? На уроках первого и второго этапа по данным темам должна была анализироваться, разбираться «Повесть временных лет», разные направления, течения, версии, отраженные в ней. Теперь же у ребенка, на втором этапе, должно было выработаться отношение к вышеперечисленным проблемам. Можно предложить ученикам произвольно разделиться на группы, участники могут рисовать карту или любые другие изображения, сформулировать собственные вопросы, коллективно подготовить ответ по выбранной теме, высказать собственную точку зрения и мнение о том, как они видят данную ситуацию. Почему согласны или не согласны с тем или иным высказыванием. Такой завершающий этап также может быть поведен в виде дебатов, игры или постановки спектакля. Можно предложить ученикам сделать проект на данную тему. В конце этапа учителем должен быть подведен итог по данной теме. Далее начинается обсуждение следующей темы на тех же трех этапах. Теперь перейдем к подготовке к ЕГЭ. Как видим, на первом этапе было произведено «отстранение», чтобы информация легко усваивалась учениками, была представлена в виде значимых для них вопросов и проблем. На втором этапе ученики получили необходимые знания и выработали собственное отношение к проблеме, а также получили некоторые необходимые данные для выполнения заданий ЕГЭ. Теперь же на третьем этапе необходима проверка знаний учащихся. Ребятам предлагается решить задания ЕГЭ – но толкьо по пройденной теме. Компонуются задания ЕГЭ части А, В, С из всех возможных вариантов. Дети воспринимают это спокойно, не переживая, не боясь плохой оценки, воспринимают, как закрепление материала. В том случае, если работа была проведена грамотно и качественно на первых двух этапах, то ученик должен написать ЕГЭ по пройденным темам на «4» или «5». В случае затруднений, можно вернуться к той или иной узкой теме, проанализировать разобрать ее еще раз. А потом – вновь проверить, как она усвоена.