- •Кафедра микробиологии, вирусологии и иммунологии
- •Часть 1
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 1 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Классификация живых организмов
- •Таксономия прокариотов
- •Основные различия клеток прокариотов (эубактерий) и эукариотов (а.И. Коротяев, с.А. Бабичев, 1998)
- •Микроскопическое изучение микроорганизмов
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 2 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Отличительные признаки грамположительных и грамотрицательных микроорганизмов
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 3 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •Справочные и теоретические материалы
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 5 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Морфолого-биологические свойства риккетсий
- •Классификация вирусов позвоночных
- •Химический состав вирусов
- •Свойства вирусов
- •Методы обнаружения вирусов
- •Включения
- •Методы культивирования вирусов
- •Типы культуры ткани
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •Справочные и теоретические материалы
- •Морфологические признаки плесневых грибов
- •Классификация питательных сред
- •Методические указания в самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 7 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Методы выделения чистых культур аэробных бактерий
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 8 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Ферменты бактерий
- •Характеристика колоний энтеробактерий на некоторых дифференциально-диагностических средах
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •Справочные и теоретические материалы
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 10 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •1 Группа (индикаторы фекального загрязнения)
- •Гидросфера. Распространение бактерий в воде
- •Требования к микробиологической чистоте воды
- •Атмосфера. Распространение бактерий в воздухе
- •Допустимые уровни микробной обсемененности воздуха помещений некоторых отделений стационара
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 11 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Показатели температуры плавления порошков-индикаторов
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 12 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Генетические рекомбинации у бактерий
- •Классификация фагов по морфологии
- •Результаты титрования фага по методу Грациа
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 13 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Генетические рекомбинации у бактерий
- •Плазмиды бактерий
- •1. Вопросы по теме занятия 14 для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы Классификация антибиотиков
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме занятия 15 для самостоятельного изучения их студентами:
- •2. Дома студенту необходимо письменно ответить на следующие вопросы (домашняя работа сдается преподавателю на занятии):
- •Справочные и теоретические материалы
- •Характеристика механизмов патогенности и вирулентности бактерий
- •Формы инфекционного процесса Инфекционное заболевание
- •Токсины бактерий
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •Справочные и теоретические материалы
- •Бактериологическое исследование
- •Отбор и доставка материала на исследование
- •Порядок исследования
- •Идентификация культур холерных вибрионов
- •Отношение патогенных вибрионов к дифференцирующим углеводам
- •Признаки, дифференцирующие биовары V. Cholerae о1
- •6. Методы изучения свойств холерных вибрионов Серологические методы
- •Серологическая диагностика холеры
- •1. Вопросы по теме «Yersinia pestis, Yersinia enterocolitica, Yersinia pseudotuberculosis» для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •Методические указания к самостоятельной работе
- •1. Вопросы по теме «Возбудитель туляремии» для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •1. Вопросы по теме «Возбудитель бруцеллеза» для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
- •1. Вопросы по теме «Возбудитель сибирской язвы» для самостоятельного изучения их студентами:
- •Справочные и теоретические материалы
Методические указания к самостоятельной работе
1. Вопросы по теме занятия 12 для самостоятельного изучения их студентами:
1. Что такое ген?
2. Что такое мутация?
3. Какие Вы знаете мутагены?
4. Что такое мутации спонтанные и индуцированные?
5. Каков молекулярный механизм мутаций?
6. В чем сущность методов выявления спонтанных мутаций в популяции бактерий: а) флуктуационного теста; б) опыта Ньюкомба; в) метода реплик?
7. Каков молекулярный механизм мутаций?
Каково практическое применение мутаций?
Каков механизм генетических рекомбинаций?
10. Что такое ауксотрофы? Как получают ауксотрофные штаммы бактерий?
11. Что такое трансформация?
12. Что такое бактериофаг?
13. Каковы морфология, размер и химический состав фагов?
14. Что содержится в головке бактериофага?
15. Как устроен хвостик фага и каково его назначение?
13. Из каких этапов складывается взаимодействие фага с микробной клеткой?
14. Каким образом фаг вводит свою нуклеиновую кислоту в микробную клетку?
15. Как осуществляется синтез фаговых частиц внутри микробной клетки?
16. Какая разница между вирулентным и умеренным фагами?
17. Что такое лизогения и лизогенная конверсия?
18. Как выделяют фаги из объектов внешней среды?
19. Какова методика определения титра фага по Грациа?
20. Чем отличаются вирусы от всех остальных живых организмов?
21. Что такое фаготипирование?
22. С какой целью проводится фаготипирование?
2. Дома студенту необходимо письменно ответить на следующие вопросы (домашняя работа сдается преподавателю на занятии):
Нарисовать схему действия 5-бромурацила на ДНК
Функциональные единицы генома бактерий
Какова цель определения относительного содержания ГЦ-пар в ДНК?
Что такое гибридизация нуклеиновых кислот?
Что такое определение нуклеотидных последовательностей в молекулах ДНК или РНК?
Что такое генетический зонд (ДНК-зондов)?
Что такое рестрикционный анализ ДНК?
Справочные и теоретические материалы
1. Изучение S- и R-форм бактерий. Чашка Петри с посевом штамма кишечной палочки изучается в стереомикроскопе или под малым увеличением обычного микроскопа. При этом наиболее четко видны особенности колоний.
2. Изучение возникновения спонтанных мутантов у кишечной палочки, резистентных к стрептомицину, методом реплик. Спонтанные мутации можно выявить с помощью методов Луриа и Дельбрюка, опыта Ньюкомба и метода реплик Ледерберга.
Метод реплик наиболее прост и демонстративен. Берется чашка Петри с МПА. Дно ее делится на квадраты (25, 50 и 100). В каждый квадрат засевают отдельные колонии изучаемого штамма (матрица). После того, как колонии подрастут, к ним прикасаются бархатным штампиком. На штампике остается как бы зеркальный отпечаток колоний. Этим штампиком прикасаются к среде со стрептомицином (реплика) и к контрольной среде без стрептомицина. Дно чашек с этими средами разделено на столько же квадратиков, как и дно матрицы. На контрольной чашке через 24–48 часов вырастают колонии, полностью повторяющие рост на матрице, а на чашке со стрептомицином колонии вырастают в двух или трех квадратах. При проверке резистентности к стрептомицину колоний, снятых с чашки, где они не были в контакте со стрептомицином, можно убедиться, что она возникла вне зависимости от контакта с антибиотиком, то есть спонтанно.
Схема 15
НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ
ИЗМЕНЧИВОСТЬ
МУТАЦИОННАЯ
По
локализации
По
происхождению
По
числу генов
РЕКОМБИНАТИВНАЯ
Трансформация
Трансдукция
Коньюгация
По
фенотипическим проявлениям
Схема 16
МУТАЦИИ
По
фенотипическим проявлениям
ПРЯМЫЕ ОБРАТНЫЕ
Потеря
признака (летальные)
Восстановление
признака
Изменение
признака (условно-летальные) ИСТИННЫЕ СУПРЕССИИ
Восстановление
генотипа и фенотипа
Восстановление
фенотипа
Нет
изменений признака (нейтральные)
Схема 17
МУТАЦИИ
По
фенотипическим проявлениям – характеру
изменения гена
Ауксотрофность
Утрата
жгутиков
Утрата
капсулы
Утрата
клеточной стенки
Резистентность
к лекарствам и ядам
Схема 18
МУТАЦИИ По
происхождению Спонтанные
Индуцированные
Ошибки
репликации
Неправильное
формирование пар оснований
Радиационные
Возникают
самопроизвольно
Возникают
под влиянием
Химические
УФ,
рентгеновские и другие виды ионизирующего
излучения
Аналоги
оснований (бромурацил)
–
включает
гуанин вместо аденина;
Алкилирующие
агенты (этилметасульфонат) –
этилируют
атом азота гуанина;
3.
Интеркалирующие агенты
– увеличивают расстояние между
основаниями (за счет внедрения в ДНК);
4.
Азотистая кислота – дезаминирует
основания
4.
азотистая кислота
Схема19