2. Функции массовой коммуникации на уровне общества и индивидуальном уровне. Теория массовой коммуникации.

Функции МК выделяют с точки зрения структурно-функционального подхода

СУТЬ: с точки зрения структурно-функционального подхода общ-во рассматривается как система состоящая из взаимосвязанных частей или подсистем, при этом организация социальной жизни об-ва предполагает поддержание картины жизни общ-ва социального окружения людей. Это достигается с помощью средств МК.

Структурно-функциональный анализ МК предполагает 2 плоскости изучения:

1) конкретный вид деят-ти ср-в МК-ции

2) полезность, ценность которую имеет их деятельность с точки зрения пользователя.

Функции МК в общ-ве:

1) информационная: инф-ия о события в жизни и общ-ве, в мире; информационная поддержка инновационных процессов

2) социальная связь: комментирование и интерпретация происходящего; поддержка существующих норм и властных отношений; социализация; координация разнонаправленной социальной активности

3) обеспечение преемственности: выражение образцов доминирующей культуры; обеспечение узнавания субкультур и новых культурных направлений; поддержание общности социальных ценностей;

4) рекреативная: создание возможности для отдыха и развлечений; снижение социальной напряженности

5) функция мобилизации: в организации кампаний в связи с актуальными целями в политике, экономике и социальной сфере

При изучении ф-ий на индивидуальном уровне рассматривается коммуникативное поведение индивида. И на индивидуальном уровне ф-ий МК связаны с удовлетворением потребностей.

Функции:

1) информационная – нахождение инф-ции о событиях и условиях жизни непосредственного окружения об-ва и мира в целом; удовлетворение общих интересов и любознательности; обучение и самообразование (ТВ программы и т.д); поиск советов необходимой инф-ции для принятия решений.

2) ф-ия личностной идентификации – получение сведений о моделях поведения; идентификации с ценностями других людей; подкрепление индивидуальных ценностей; достижение понимания самого себя.

3) ф-ия интеграции и социального общения – возможность общения с семьей, друзьями, общ-ом; формирование основы для диалога социального общения; помощь в реализации социальных ролей; понимание положения другого в сопереживаниях

4) ф-ия развлечения – эмоциональная разрядка; заполнение свободного времени; уход от проблем; получение эстетического наслаждения; сексуальное возбуждение.

«Психология массовой коммуникации» преподаватель: Васюра С.А.

3. Методы психологических исследований массовой коммуникации.

Метод и методологии психологии МК.

Метод – это путь научного исследования или способ познания какой либо реальности. По своему составу научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого либо объекта.

Методы могут быть: психолгические, если они имеют соответствующую процедуру измерения и направлены на изучение различных психологических явлений, начиная от высших уровней психологической деятельности (убеждение, идеалы. Ценности. Смыслы). И заканчивая неосознаваемыми психическими явлениями (навыки, ассоциации).

Объектом исследования МК является структура МК и ее отдельные компоненты: коммуникатор, получатель (реципиенты), инф-ия, обратная связь.

Методология – это учения о методе, составляет особую область знания методологии. Методология – это система принципов и способов организации теоретической и практической деятельности деят-сти, а также учения об этой системе. Методология учит как надо действовать ученому или практику чтобы получить истинный результат. Методология исследует внутр. механизмы, логику движения и организацию знания.

Применение наблюдения в психологии МК. Виды наблюдения.

К основным исследовательским методам МК относят наблюдение и эксперимент. Наблюдение – это преднамеренное систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека или групп с целью последующего анализа и объяснения. Успешность наблюдения в МК и объяснение его результатов зависит от состояния знаний в области социальной психологии. На основе определенного понимания природы изучаемого явления выдвигается гипотеза о его зависимости от конкретных факторов и от их проявления во внешнее поведение. Гипотеза проверяется в ходе наблюдения, может подвергаться, уточняться, опровергаться.

Наблюдения различаются по ряду признаков:

- по характеру контакта: НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ, ОПОСРЕДОВАННОЕ НАБЛЮД. (когда исследователь знакомится с наблюдением косвенно с помощью док-ов – анкета, биография)

- по условиям осуществления наблюдения: ПОЛЕВОЕ НАБЛ. (проводится в условиях повседневной жизни, работы), ЛАБОРАТОРНОЕ (субъект или группа наблюдаются в искусственных или специально созданных условиях).

- по целям: ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАБЛ., СЛУЧАЙНОЕ (не подчиняется ни каким правилам и не имеет четко поставленной цели),

- по упорядоченности во времени: СПЛОШНЫЕ (ход событий фиксируется постоянно), ВЫБОРОЧНОЕ НАБЛ. (исследователь фиксирует наблюдаемые процессы только в определенные промежутки времени).

Эксперимент – это способ получения данных опытным путем. Основ. Задача психологического эксперимента в том чтобы сделать доступным для объективного внешнего восприятия существенные особенности психических процессов.

4 особенности эксперимента:

С.Л. Рубинштейн:

• исследователь сам вызывает изучаемое явление,а не ждёт когда оно произойдет;

• может изменять условия протекания изучаемого процесса;

• в эксперименте можно попеременно исключать отдельные условия с целью установить закономерные связи;

• эксперимент позволяет варьировать количественное соотношение условий и осуществлять математическую обработку данных.

Чарльз Осгуд

Относят этот метод к группе методов оценочной биполяризации.

Привлекательная (открытая) Отталкивающая (закрытая)

Психологическаий метод переводит информацию с когнетивного уровня на аффективный уровень (уровень отношений).

Тестируемые объекты (название, марка, упаковка и т.п.) оцениваются по ряду бимодальныхсемибалльных шкал, полюса которых обычно задаются вербально (словесно) при помощи антонимов: хороший - плохой, теплый - холодный, активный - пассивный и т.п. Предполагается, что человек способен оценить изучаемый объект, соотнося интенсивность внутреннего переживания по поводу объекта с заданной оценочной шкалой. Деления шкалы фиксируют различные степени данного качества объекта. Шкалы, коррелирующие между собой, группируются в независимые факторы, образующие семантическое пространство.

Тестирование – это кратковременное испытание с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности психических свойств личности, группы или общности.

Тест – это теоретическая и эмпирически обоснованная система в высказывании или задании позволяющее получить измерение соответствующих психологических св-в.

Виды тестов:

1) по задачам: вербальные и практические

2) по формам процедуры обследования: индивидуальные и групповые

3) по направленности: тесты диагностирующие различные стороны, качества, свойства личности или группы

4) по наличию или отсутствию временных ограничений при выполнении теста: тесты с учетом скорости выполнения заданий и тесты результатов

5) по уровню стандартизации: высоко стандартизированные и слабо стандартизированные

6) аппаратурные и бланковые

«Психология массовой коммуникации» преподаватель: Васюра С.А.