10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

10.1 Особенности и порядок изучения дисциплины

Изучение дисциплины «Этика и эстетика» имеет свои особенности, которые обусловлены её местом в подготовке бакалавра. Выполняя важную образовательную и воспитательную функции, связанную с формированием у студентов идеала прекрасного в духовной и практической жизнедеятельности, воспитанием у них нравственной и эстетической культуры, «Этика и эстетика» выступает фундаментом их подготовки. На основе изучения данной дисциплины у обучаемых формируются нравственно-патриотическое сознание, вырабатывается гражданская позиция.

Дисциплина изучается на I-ом курсе в первом модуле первого семестра. Общая трудоемкость учебной дисциплины «Этика и эстетика» составляет 2 зачетных единицы (64 часа).

Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, коллоквиумы, семинары-дискуссии, самостоятельную работу студента, консультации.

10.2 Образовательные технологии

Основными образовательными технологиями, применяемыми при проведении лекционных занятий, выступают: развивающее обучение, проблемное обучение, интерактивное обучение, информационно-коммуникационные технологии.

Основными образовательными технологиями, применяемыми при проведении лекционных занятий выступают: развивающее обучение, проблемное обучение, интерактивное обучение, информационно-коммуникационные технологии. При изучении Раздела 1 «Этика» доминирующее место среди образовательных технологий занимает проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, технология коллективной мыследеятельности. Применение данных технологий обусловлено учебным материалом, составляющим содержание Раздела 1, где основное внимание отводится изучению основных категорий этики, пониманию особенностей формирования нравственной культуры личности и общества, профессиональной этики выпускника. Объединение в процессе преподавания проблемного обучения с личностно-ориентированным обучением, технологией коллективной мыследеятельности позволяет при изучении проблем этики активизировать познавательную деятельность обучаемых.

При изучении Раздела 2 «Эстетика» основная роль отводится интерактивному проведению занятий, которое реализуются в процессе лекционно-семинарских занятий. На основе данной технологии с помощью наглядно-образных средств, обеспечиваемых мультимедийным сопровождением занятий, достигается реализация задач по привитию чувства прекрасного, эстетического вкуса, необходимого для профессиональной деятельности.

Проведение семинарских занятий основывается на применении следующих образовательных технологий: технология коллективной мыследеятельности, обучение в сотрудничестве (групповая работа). Проведение семинарских занятий предусматривает активные формы обучения. Среди них могут быть формы научно-теоретического творчества (коллоквиумы, конференции, творческие задания и эссе), игровые творческие технологии обучения (диспуты, сократические диалоги, «защита идей», «диалог культур»). Они позволяют выявить и раскрыть творческий потенциал студентов, реализовать индивидуальный подход к обучению, максимально содействовать формированию у студентов нравственной и эстетической культуры.

Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПИ) и эвристический (Э).

Матрица разнообразия методов и форм обучения

Форма / Метод	ОИ	Р	ПИ	Э
Лекция	+	+	+
Лекция с элементами проблемного изложения		+	+
Проблемный семинар			+	+
Семинар-дискуссия	+	+
Коллоквиум			+	+
Самостоятельная работа		+	+	+
Тестирование		+		+
Консультация		+	+

Формы организации и методы активного обучения

Виды учебной деятельности	Формы организации занятий	Виды учебных занятий	Активные / интерактивные методы
			час	% к аудиторным занятия
Аудиторные учебные занятия	поточно-массовые; групповые	лекция проблемная	10	31
	групповые коллективные	семинар-дискуссия	4	12,5
		коллоквиум	4	12,5
ВСЕГО			18	56%

Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».