Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
отеч.история УМК.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
03.05.2015
Размер:
416.77 Кб
Скачать

2.3. Методические рекомендации к изучению тем дисциплины

Тема № 1. Данная тема далеко не всегда находит отражение в предлагаемых сегодня студентам учебниках и учебных пособиях. Поэтому студенту следует с особенным вниманием отнестись к вводной лекции к курсу отечественной истории, где и анализируются данные вопросы. Конспект в данном случае может оказаться не только главным, но и единственным помощником при подготовке к экзамену. Базовыми в данной теме являются такие понятия как исторический источник (его виды, приемы внутренней и внешней критики), специальные и вспомогательные исторические дисциплины (этнография, археология, геральдика, сфрагистика, палеография и др.), историография, а также периодизация отечественной и мировой истории. В списке экзаменационных вопросов есть всего один, прямо посвященный этому блоку вопросов. Однако, необходимо помнить, что не усвоив в должной степени материал первой, вводной, темы, студент может оказаться беспомощным при изучении всех последующих тем.

Кроме практической пользы, связанной с получением положительной оценки в период сессии, следует отметить, что большинство предметов, осваиваемые студентами АУЭ могут быть отнесены в той или иной степени к разряду гуманитарных дисциплин. Поэтому те навыки анализа текстов, которые связаны с критикой исторического источника, могут быть полезны как юристам, так и экономистам и менеджерам. А что касается специалистов в области PR, то для них поистине бесценными могут оказаться сведения о правилах и особенностях мифологизации исторического знания.

Вопросы для самопроверки:

  1. Что является предметом изучения исторической науки?

  2. Что такое исторический источник? Что означаю понятия внутренней и внешней критики источника?

  3. Что такое историография?

  4. Какие специальные и вспомогательные исторические дисциплины Вам известны? Что они изучают?

Тема № 2 Изучение темы «Древняя Русь» сопряжено с рядом сложностей. Природа возникновения и сущность Киевской Руси стала в конце прошлого, ХХ, века предметом ожесточенных дискуссий среди отечественных историков. Отголоски этой бурной полемики и сегодня отражены на страницах учебников. К этому студенту надо быть готовым, приступая к самостоятельному изучению темы. В некоторых пособиях Киевская (Киевско-Новгородская) Русь может характеризоваться как раннефеодальное государство. В некоторых — как суперсоюз восточнославянских племен, то есть догосударственное образование, сложившееся в результате объединения различных племенных союзов восточных славян (полян, словен, древлян, кривичей и проч.). Следует помнить, что, по большому счету, за этими различными терминами и оценками скрывается интерпретация одних и тех же фактов. Поэтому данное обстоятельство не должно отвлечь внимание студента от главного: уяснения того, как складывалось, управлялось это политическое образование, какие основные вехи в своем развитии прошло. Не слишком увлекаясь схоластическими моментами академических дискуссий следует обратить внимание на конкретный анализ исторического материала. Однако, не следует впадать и в противоположную крайность. Сегодня студенты часто используют предлагаемые в широком ассортименте нашими издательствами переиздания различных пособий или сочинений старых историков (Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева, В.О. Ключевского и др.), в которых преобладает чисто описательно-событийное изложение материала. Необходимо учитывать, что знание того факта, что, например, согласно Повести Временных Лет в 862 году новгородцы призвали на княжение трех братьев-варягов Рюрика, Синеуса и Трувора не является самоцелью. При изучении темы «Древняя Русь» нужно обращать также внимание на исторические источники этого периода (Повесть Временных Лет, Русская Правда, произведения иностранных авторов, материалы археологических раскопок) и степень их достоверности. Также иметь в виду основные закономерности жизни Киевской Руси: общественное и государственное устройство и т.д. Следующая проблема при изучении анализируемой темы связана с наличием сегодня в популярной и околонаучной литературе большого количества спекуляций и фальсификаций отечественной истории. К наиболее крупным направлениям следует отнести произведения различных украинских историков, пытающихся доказать, что Киевская Русь являлась древнеукраинским государством (то есть игнорируется тот факт, что древнерусский народ является в равной степени общим прародителем трех современных восточнославянских народов — русского, белорусского и украинского), а также творения академика математики А.Т. Фоменко и его соратников, где грубо фальсифицируется сама последовательность исторических событий отечественной истории (так называемая «новая хронология»), а в качестве аргументов предлагаются различные не имеющие отношения к истории математические построения, а также заведомо ложные тезисы, выдаваемые авторами за позиции историков. Следует помнить, что использование подобных произведений, наполненных «жареными» псевдосенсациями, благоприятно сказывается на материальном благосостоянии их авторов и издателей, но не на процессе усвоения студентом курса и основных закономерностей отечественной истории. К этим книгам попросту не следует обращаться.

Сведения, полезные студенту. Разумеется, освоение специальности в ее преломлении по отношению к историческому знанию, не всегда осознается студентами как нечто полезное и нужное. Действительно, темы, изучаемые в рамках курса «Отечественная история» осваиваются студентом специально и отдельно. И приводимые в данной рубрике сведения, прежде всего, предназначены для того, чтобы восстановить межпредметные связи и напомнить о необходимости воссоздания исторического контекста для лучшего понимания того или иного явления.

Юристы в данной теме могут заинтересоваться особенностями древнерусского права и обратить внимание на такие памятники как «Русская правда» в разных редакциях. Студент-экономист найдет много полезного для себя в этой теме, если познакомиться с социально-экономическим подходом к российской истории, выработанной в рамках марксистской теории. Польза велика, поскольку с помощью исторического познания можно увидеть особенности взаимосвязей между экономической и например политической реальностью. Важным представляется изучение закономерностей функционирования так называемого натурального хозяйства и особенностей аграрной экономики, Представителям тех специальностей, которые связаны в той или иной степени с менеджментом во всех его вариациях, с PR-технологиями всегда будет небесполезно посмотреть на реальные механизмы управления, характерные для тех или иных периодов. Pr-щики могут обратить внимание на процесс принятия христианства на Руси, что даст им возможность порассуждать о механизмах усвоения культурной средой внешних воздействий.

Вопросы для самопроверки:

  1. Каковы источники наших знаний об истории Древней Руси?

  2. Какое событие принято считать началом русской истории? Как данные о нем письменных источников согласуются с данными археологии?

  3. Какова была роль торговых путей «из варяг в греки» и «из варяг в арабы» в жизни восточных славян и Киевско-Новгородского государства?

  4. Каковы были основные общественные группы Древней Руси?

Тема № 3.

Эта тема логически продолжает предыдущую. Отмеченные выше противоречия в описании и анализе событий сохраняют свою силу. Так, этот период может быть охарактеризован либо как «феодальная раздробленность», либо — как «складывание городов-государств» - в зависимости от того, как конкретный автор представляет себе процессы происходившие в Киевской Руси. В любом случае интерес представляет не столько терминологическое обобщение, сколько тот спектр политических возможностей, который демонстрируют русские земли в период раздробленности. Разнообразие вариаций, складывающихся вокруг властной триады «князь – бояре – вече» в учебных пособиях рассматривается на материале соответственно Северо-Восточной Руси, Юго-Западных княжеств (Галич, Волынь) и Новгородской земли. Это не случайно, поскольку именно на этих территориях та или иная форма политического устройства в определенные периоды достигает максимального выражения. Студент, увидев эту вариативность политического устройства может понять, что будущее русских земель вовсе не было предопределено так жестко, как это кажется при чтении учебных пособий. И тем важнее становиться в связи с этим значение монгольского нашествия для истории России.

Этот сюжет также не избежал попыток ревизии. В области новомодных идей стоит отметить концепцию Л.Н. Гумилева и его последователей, где путем замалчивания некоторых общеизвестных ученым фактов или неправильного, тенденциозного, а иногда и просто некомпетентного истолкования источников автор пытается доказать, что монголо-татарское иго являлось на самом деле выгодным военно-политическим союзом (!) для Руси. Утверждение сколь сенсационное, столь и сомнительное. В любом случае, студенту рекомендуется, прежде чем давать оценки прошлого Руси по Гумилеву, освоить классическую систему воззрений на монгольское иго, хотя бы для того, чтобы понимать, чему, собственно, «новатор» противостоит.

Та же рекомендация относится и к сюжетам, связанным с обороной Северо-Западных рубежей России от шведской и немецкой агрессии. Пересмотр устоявшихся концепций привел к дискуссии о роли Александра Невского в российской истории. Кто он – герой, отстоявший независимость Новгорода и Пскова, или предатель, первый начавший сотрудничать с монголами? Прежде чем давать оценки и выражать мнения, студенту следует, как и в предыдущем случае, ознакомиться с хрестоматийными воззрениями на этот вопрос. К предыдущим рекомендациям также стоит добавить и то, что не стоит самонадеянно приписывать людям, жившим в XIII веке логику поступков, присущих современному человеку. И то, что мы считаем предательством или подвигом, для них могло быть в порядке вещей или объяснялось совершенно иначе.

Сведения, полезные студенту. Юристы могут пристально изучить особенности функционирования Новгородской судебной системы и правовые отношения, складывающиеся на границах церковного и светского права, а также на границах разных правовых систем – русской и монгольской. Экономистам можно ознакомиться с функционированием экономической системы данничества и налаживанием экономических связей в рамках отсутствия того, что мы называем «единым экономическим пространством». Менеджеру будет интересно ознакомиться с особенностями взаимоотношений Руси и орды с точки зрения организации управления новых территорий монголами. Студенты PR получат редкую возможность ознакомиться с механизмами оправдания действительности, выработанных в рамках православного вероучения.

Вопросы для самопроверки:

  1. В чем заключалось своеобразие политического строя Новгорода и Пскова?

  2. Каковы были причины перехода Руси к раздробленности?

  3. Каковы были последствия монголо-татарского нашествия и механизм монголо-татарского ига?

Темы № 4-5. Основная сложность при изучении этой темы заключается в том, что в нее входят периоды, изобилующих фактическим материалом. Это, прежде всего, блок вопросов, связанных с началом и ходом объединения русских земель в XIV в. При изучении этой темы необходимо учитывать, что русские земли северо-востока были объединены в систему Великого Владимирского княжения. После смерти великого владимирского князя Андрея Александровича (одного из сыновей Александра Невского) в 1304 году борьба за на ярлык на великое княжение развернулась в основном между двумя боковыми ветвями рода Александра Невского — тверским (его родоначальник — Ярослав Ярославич, один из братьев Александра Невского) и московским (его родоначальник — Даниил Александрович, младший сын Александра Невского). Однако, получая ярлык и становясь великими князьями владимирскими, тверские и московские князья не переезжали жить во Владимир, оставаясь в своих столицах — Твери и Москве. Владимир же с его землями присоединялся к их владениям. Также, с начала XIV в. великий князь получал право сбора дани, что являлось существенной привилегией. Следующее обстоятельство, которое постоянно надо иметь в виду при изучении темы, это то. что процесс объединения русских земель, конечно же, не был и не мог быть безальтернативным. Москва первоначально не являлась ни единственным, ни самым сильным из соперников. На северо-востоке сильнейшую конкуренцию ей оказывала Тверское княжество. На западе — Великое княжество Литовское, куда уже в XIII в. вошел ряд западных русских земель, в XIV же веке границы княжества на юге доходили до Черного моря, а на востоке — до верховьев Оки. Данное обстоятельство не должно смущать нас сегодня: вхождение в состав Литвы для западных и южных русских земель было на том этапе благотворным, ибо избавляло от монголо-татарского ига (южные земли) либо обеспечивало более надежную защиту от экспансии крестоносцев (западные земли). Лишь после Куликовской битвы (1380 г.) Литва стала сближаться с Польшей, что привело к постепенному росту влияния в княжестве католичества и религиозному гнету в отношении православного населения. Окончательно же неблагоприятным положение древнерусского православного населения бывших южных и западных земель Киевской Руси стало лишь после 1569 г., когда было образовано единое польско-литовское государство — Речь Посполитая, где права православных не только не гарантировались, но и никак не соблюдались и не уважались. Для возвышения Москвы же переломным являлось княжения Дмитрия Донского. Дмитрий Донской не только провел славную Куликовскую битву, увенчавшуюся первой победой над основными силами татар в открытом полевом сражении в истории. Дмитрий Донской также обеспечил безусловное лидерство Москвы на северо-востоке, добившись признания ярлыка на великое владимирское княжение «отчиной» московского дома. Он же впервые передал его по завещанию. В этой же связи надо уделить особое внимание периоду, который в большинстве учебников называют «феодальной войной второй четверти XV в.», в действительности же представляющую собой усобицу среди наследников Дмитрий Донского, после смерти его старшего сына — Великого князя Василия Дмитриевича. Изучение периода завершения объединения русских земель и создание Объединенного Русского (Московского) государства (княжение Ивана III и его сына Василия III) не должно представить трудностей ля студента. Однако, необходимо уделить достаточное внимание такому событию как принятие Иваном IV Грозным царского титула и значению этого акта. Наконец, определенные сложности может вызвать и изучения блока вопросов, связанных с опричниной Ивана Грозного. Не следует сосредотачивать внимание на красочно-описательных подробностях, которыми изобилуют многие учебники. Нужно тщательно уяснить себе, что опричнина (по древнерусски «оприч» значит кроме) представляло собой структуру фактически дублировавшую как управление, так войско остального государства — «земщины». Завершая изучение темы, нужно четко уяснить себе составляющие социально-экономического и политического кризиса, поразившего страну в конце XVI в. и, в значительной степени, явившегося итогом царствования Ивана Грозного.

Сведения, полезные студенту. Правовая доктрина московского государства необыкновенно сложна и интересна. Юристу полезно посмотреть на тот исторический контекст, в рамках которого она создавалась и функционировала. Стоит обратить внимание на развитие так называемых судебников. Экономист может познакомиться с экономическими последствиями объединительных процессов и социальными последствиями экономико-политических кризисов эпохи Ивана Грозного. Менеджеру и студенту PR специальностей правление этого царя дает в руки обширный материал для исследования разработки концепции власти, ее теоретического осмысления, выработки новых методов управления государством и позволяет рассмотреть вопрос о подделке и фальсификации истории как механизме управления человеческим сообществом.

Вопросы для самопроверки:

  1. Каковы были предпосылки объединения русских земель?

  2. Каковы были альтернативы объединения русских земель?

  3. Какова была роль русской церкви в возвышении Москвы?

  4. В чем заключались основные направления политики Дмитрия Донского?

  5. Каковы были причины и значение принятия Иваном Грозным царского титула?

  6. Что такое служба с земли? Какие виды земельных держаний существовали в Московском государстве? Как развитие дворянского землевладения было связано со становлением крепостного права?

  7. Что такое опричнина? Как она функционировала, для чего использовалась?

  8. Каковы были основные итоги развития России к концу царствования Ивана Грозного?

Темы № 5-6. При изучении данной темы наибольшее внимание следует уделить прежде всего Смутному времени (1598–1613) и его последствиям. Усвоение событийной канвы Смуты облегчит следование периодизации, созданной еще академиком С.Ф. Платоновым. Он разделил Смуту на три периода. Первый (1598–1605) — от смерти царя Федора Иоанновича до свержения с престола Лжедмитрия I. Его Платонов определил как династический или период борьбы за московский престол. Второй период (1606–1610) хронологически совпадает со временем царствования Василия Шуйского, победившего в династической борьбе начала Смуты. Его Платонов называл социальным или периодом разрушения государственного порядка в России. Наконец, третий период (1610–1613) — патриотический или период попыток восстановления государственного порядка. Рассматривая события XVII в. после завершения Смутного времени, нужно видеть в них именно период восстановления государственного порядка первыми Романовыми. Особняком здесь стоит вопрос, связанный с церковной реформой патриарха Никона. Следует постоянно помнить, что реформа касалась лишь обрядовой стороны культа, однако вызвала широкий социальный протест.

Что касается остальных проблем, то их полезно будет рассматривать во многом под знаком прошедшего Смутного времени. Именно смутное время поставило перед Россией вопрос о военном и технологическом отставании от Европейских соседей, которые могут быть чрезвычайно опасны. Также и вопрос о пределах царских прерогатив и о статусе государя вызревал под влиянием проблем, обозначенных Смутой. В исторической науке необходимо видеть взаимосвязь между последующим и предшествующим периодами, но здесь это правило особенно необходимо соблюдать. Именно в этот период закладываются основы русского экономического развития, проявляются основные черты взаимодействия государства и экономики, характерные для последующего времени.

Также стоит отметит и то, что первые полки иноземного строя появляются задолго до Петра I, как и первые мануфактуры, как и первые попытки создать флот и торговать с Европой. Для студента сами петровские реформы очевидны, но их истоки, как правило непонятны. Для того, чтобы добиться такого понимания, важно уделить должное внимание именно истории XVII в.

Сведения, полезные студенту. Юрист может уделить внимание разработке и особенностям Соборного уложения 1649 г., юридическим сторонам процесса оформления крепостного права и т.д. Более близки к современному пониманию становятся и экономические процессы, шедшие в России. Экономисту будет полезно разобраться в возникновении единого российского рынка, в особенностях нарождающейся российской промышленности, в попытках государства наладить взаимоотношения с новой экономической реальностью, где огромный интерес представляют даже ошибки – например, сюжет, связанный с медным бунтом. Менеджеру и студенту PR крайне любопытно будет разобраться в механизме смуты с точки зрения как понятия о приемлемости того или иного лидера, так и сточки зрения навязывания властью своих идей благоприятно воспринимающей их среде. Чего стоят одни только политические спектакли на Земских соборах, предвыборная борьба кандидатов на русский престол или идеологические оформления властных претензий.

Вопросы для самопроверки:

  1. Каковы были причины Смуты? Какие из них оказались устранены в ходе социально-политической борьбы начала XVII в.?

  2. Каково основное содержание трех периодов Смутного времени?

  3. В чем заключались основные направления внутренней и внешней политики первых Романовых?

  4. Какие явления в церковной жизни XVII в. стали причинами церковной реформы патриарха Никона? В чем выразился протест несогласных с реформой?

Тема № 7. Как правило, учебники освещают эту тему очень подробно. Так что единственной задачей студента является не захлебнуться в обилии предлагаемой информации. Этой опасности легко избежать, если четко ориентироваться на список экзаменационных вопросов и четко разделить события внутренней политики и государственных преобразований, внешней политики и военных преобразований, а также реформ в области культуры и быта.

В то же время стоит правильно и сбалансировано подходить к оценке указанных реформ. Несмотря на то, что сейчас Петр I в очередной раз позиционируется как один из деятелей, создававших «Сильную Россию», стоит помнить, что интересы государства слишком часто идут вразрез с интересами населения. Необыкновенно высокая социальная цена «Сильной России» заслуживает серьезного размышления.

Сведения, полезные студенту. Тема неисчерпаемая и крайне важная для представителей всех специальностей. Для юристов будут интересны попытки Петра I создать в России судебную систему, зависимую от администрации. Экономисты смогут на исторических примерах понять особенности воплощения в России концепции меркантилизма. Реформы в сфере управления, вообще идеи о возможности и особенностях реформ обратят на себя внимание менеджеров. Студенты специальности PR не смогут пройти мимо так называемых «Культурных реформ» Петра I.

Вопросы для самопроверки:

  1. Какие новые государственные учреждения были созданы Петром I?

  2. В чем заключались бытовые преобразования Петра I? Какое развитие получили они в XVIII в.?

  3. Какие войны, кроме Северной войны, провел в течение своего царствования Петр I? Каковы были итоги внешнеполитического развития России к концу его царствования?

Темы № 8-9. Изучение данных тем, в целом, не должно представлять сложности для студента. Однако, ряд моментов нуждается в специальных комментариях. Прежде всего — это так называемая «эпоха дворцовых переворотов» (1725–1762). Термин этот был введен в оборот В.О. Ключевским. Как многие данные им определения, он оказался довольно живуч, но не вполне отображает суть происходивших событий. При рассмотрении этого блока вопросов нужно обратить внимание на причины этой «эпохи». Это, во-первых, нестабильная династическая ситуация, во-вторых, желание как аристократии, так и мелкого дворянства получить от самодержавной власти ряд привилегий (что вполне объяснимо после тяжелейшего петровского периода) и, в-третьих, преторианские настроения в гвардии, которая как правило являлась главным орудием осуществления переворота. Все прочие события нужно рассматривать именно в свете трех вышеуказанных обстоятельств, уделяя особое внимание росту дворянских привилегий. В таком случае, все многообразие событий естественным образом разделится на три периода: борьбы аристократии за ограничение самодержавия (1725–1730), эмансипации дворянства (1730–1762), высшей точкой которого станет издание Манифеста о вольности дворянской, и дворянской империи (1762 – начало XIX в.). Нужно помнить, что в значительной своей части период дворянской империи совпадает с царствованием Екатерины II. Политика этой императрицы хотя и была в основе своей продворянской, все же не исчерпывается именно этим аспектом. Нужно уделить внимание изучению как государственных преобразований Екатерины, так и Пугачевскому восстанию (1773–1775) и его влиянию на внутреннюю политику этого царствования. Кроме того, именно вторая полвина XVIII в. дает нам и невиданный со времен Петра расцвет российской внешней политики. Один из экзаменационных вопросов специально посвящен этой проблематике. Нужно также иметь в виду, что с некоторыми периодами, рассматриваемыми в данной теме, связаны различные устойчивые исторические мифы. И это не только очень распространенная, но безосновательная легенда о том, что Петр будто бы оставил неоконченное завещание, но и ряд более важных ошибочных тезисов. Так, не следует повторять за некоторыми учебниками тезис о том, что время Анны Иоанновны (1730–1740) стало периодом немецкого засилья в стране. Хотя ее фаворит Э.-И. Бирон и ряд других высших сановников действительно были немцами, современные исследования доказывают, что в целом количество иностранцев на русской службе уменьшилось по сравнения с петровскими временами. Не следует также ограничивать объяснение внешней и внутренней политики Павла I его слабоумием или фразой: «Он все делал вопреки матери». Следует более тщательно проанализировать события его царствования, исходя из положения, что этот император пытался воплотить в жизнь консервативную программу, оказавшуюся в тогдашних условиях реально антидворянской, что доказал дворцовый переворот 11–12 марта 1801 г. Не должно представить трудностей изучение событий царствования Александра I. Они как правило хорошо изложены в учебниках и распадаются на четыре сюжета: преобразования и проекты реформ начала XIX в., участие России в наполеоновских войнах и Отечественная война 1812 г., политика Александра I после Отечественной войны (здесь нужно обратить внимание на ее противоречивость: всевластие Аракчеева и видимый отказ от реформ с одной стороны и подготовка проектов конституции и отмены крепостного права — с другой) и, наконец, движение декабристов. Завершается рассмотрение данной темы изучением событий царствования Николая I. Не следует вслед за многими учебниками представлять его себе тупым солдафоном, противником всяческих реформ. При внимательном знакомстве с материалами учебника можно обнаружить большое количество преобразований, проведенных в это царствование. Однако, Николай конечно осуществлял консервативную программу и каждая волна революций в Европе (1830–31 и 1848–49) вызывала волну реакции в России.

Сведения, полезные студенту. Здесь варианты многочисленны и мы ограничимся перечислением основных сюжетов. Для юристов интересны будут попытки внедрить на российской почве определенное европейское правосознание. Стоит обратить внимание на «Уложенную комиссию» Екатерины II и на кодификацию законодательства при Николае I. Невозможно пройти и мимо такой фигуры, как М.М. Сперанский. Экономистам важно обратить внимание на экономическую систему крепостного права, на особенности производства в России. Очень любопытным может оказаться сюжет о экономических аспектах российских войн. Менеджеры по прежнему могут сосредоточиться на теме российских реформ и обратить внимание на то, что неудачная, половинчатая реформаторская политика приводит к созданию оппозиции вернее, чем репрессии. Студентам отделения PR стоит уделить внимание сюжетам, связанным с войной 1812 г. и так называемым патриотическим сознанием.

Вопросы для самопроверки:

  1. В чем заключались причины «эпохи дворцовых переворотов»?

  2. Укажите основные вехи на пути обретения дворянством статуса исключительного по привилегированности сословия.

  3. Выделите основные направления внешней политики Екатерины II. Какие успехи были достигнуты на каждом из них?

  4. В чем заключалась идеология царствования императора Павла I? Из каких принципов он исходил в своей внутренней и внешней политике?

  5. В чем различия между проектами преобразований и реально проведенными реформами первой четверти XIX в.?

  6. Какие декабристские организации существовали? Каково было содержание их деятельности?

  7. Какие наиболее крупные реформы были проведены при Николае I? Какова была их общая направленность?

  8. В чем заключались дипломатические просчеты при подготовке Крымской войны (1853–1856гг.)?

Темы № 10-11

Для понимания этих тем важно усвоить термин «модернизации». Под модернизацией в исторической науке обычно понимают процесс трансформации традиционно сложившегося в данном государстве общества в общество западного типа - индустриальное. Этот процесс может протекать эволюционно, путем осуществления комплекса или серии преобразований. Однако, он может совершать и революционные скачки. Заметим, что революция отнюдь не всегда приводит к развитию процесса модернизации, но может и отбрасывать его назад либо в целом, либо по отдельным аспектам - как, например, произошло в России. Никакой сложности не может представить разбор вопросов, связанных с Эпохой Великих реформ, которая открывает процесс отечественной модернизации. Также не должно вызвать сложностей и изучение вопросов, связанных с проблематикой начала ХХ в. Единственная тонкость, с которой нужно разобраться - вопрос о том, являлась ли система думской монархии ограничением самодержавия. Хотя, заметим, данный вопрос до сих пор является дискуссионным в исторической науке. Сложным от части представляется лишь изучение вопроса связанного с политикой так называемых «контрреформ». Нужно иметь в виду, что этот термин был порожден в пылу общественно-политической борьбы конца XIX – XX вв. и не отражает сути происходивших событий. На самом деле в конце царствования Александра II, затем при Александре III и в начале царствования Николая II происходила коррекция «великих реформ» 60–70-х гг. XIX в. Именно в этом свете и следует воспринимать все мероприятия правительства.

Сведения, полезные студенту. Юристы должны уделить особое внимание судебной реформе и контрреформе, функционированию нового суда и в частности институту суда присяжных. Замечательным для экономистов сюжетом может оказаться исследование последствий реформ в России, а также экономические преобразования С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Поиски закономерностей управления в России, в частности наблюдение за так называемым «русским маятником» - т.е. за переходом от реформ к контреформам может заинтересовать менеджеров. И вся история российского революционного движения в этот период и исследование механизмов поддержки обществом революционеров очень интересна для PR.

Вопросы для самопроверки:

  1. Назовите предпосылки Эпохи Великих реформ.

  2. Каковы были условия освобождения крестьян в 1861 г.? В чем заключались плюсы и минусы крестьянской реформы?

  3. Каковы были принципы нового суда по реформе 1864 г.? В чем его отличие от дореформенного суда?

  4. Перечислите основные положения земской (1864 г.) и городской (1870 г.) реформ.

  5. В чем суть политики коррекции великих реформ (политики «контрреформ»)?

  6. К каким революционным преобразования привела революция 1905–1907 гг.?

  7. Являлось ли создание системы думской монархии реальным ограничением самодержавия? Почему?

Темы № 12-16. «Россия в советский и постсоветский период» - этот блок тем является одним из самых объемных в курсе. Кроме того, именно он обладает, пожалуй, наибольшей общественно-политической актуальностью. Учебники, как правило, довольно полно освещают события прошлого столетия. Поэтому изучение этой темы нуждается лишь в некоторых самых общих методических рекомендациях. Первый период, с которого начнется изучение, это период власти Временного Правительства. Здесь необходимо иметь в виду одновременно две линии отечественного исторического процесса. Во-первых, политику самого Временного Правительства. Рассматривая ее нужно учитывать, что целью его членов являлась полная дискредитация монархии и создание в России республики. Побочным следствием этой политики являлось затягивание созыва Учредительного Собрания. Во-вторых, нужно четко выстроить линию усиления влияния партии большевиков в 1917 г. Это важно для правильного понимания октябрьских событий 1917 г.. приведших большевиков к власти. Что же касается советского периода отечественной истории, то его можно разделить на следующие этапы: создание Советского государства (1917 – середина 1920-х гг.), период режима личной власти И.В. Сталина (конец 1920-х – начало 1950-х гг.), период «партийной государственности» (1950–1980-е гг.), период «перестройки», кризиса и распада СССР (1985–1991 гг.). Нужно учесть, что на каждом из этих этапов Советская Россия, а затем — СССР, господствовавший в них политический режим характеризовались рядом специфических черт. На первом этапе это была идея выживания государства нового типа. Характеризовавшаяся поначалу торжеством революционного романтизма, политика большевиков в годы НЭПа приобрела весьма прагматический характер. Однако, нужно помнить, что Советское государство замышлялось его создателями как государство рабочих и крестьян (в более широком смысле - эксплуатируемых слоев населения). В этом ключ к пониманию политики большевиков в этот период. На втором этапе на первый план выступают отношения связанные с режимом именно личной власти Сталина, которая осуществлялась им посредством различных партийных и советских государственных структур. С этой точки зрения все предпринимавшиеся преобразования носили чисто декоративный характер, а издававшиеся законы служили сиюминутным, иногда даже вообще пропагандистским политическим целям. Однако на третьем этапе вся полнота реальной власти в СССР переходит к КПСС, а точнее - партийной бюрократии, Советский Союз становится в полной мере партократическим государством. Наконец четвертый, последний период существования Советского государства проходил под знаком необходимости реформирования всей системы общественно-политических и социально-экономических отношений в условиях острого экономического и политического кризиса. Проведение реформ сочеталось с борьбой за власть в высших эшелонах руководства страной. В этом ключе и следует рассматривать такие крупнейшие шаги как учреждение Съезда народных депутатов СССР и РСФСР, поста Президента СССР и Президентов союзных республик, а также процесс подготовки нового союзного договора. В дальнейшем, в начале 1990-х гг. в ставшей независимой России происходил процесс демонтажа пережитков советской государственной системы, одно время также сопровождавшийся борьбой за власть в высших эшелонах и попытками создать устойчивую систему государственной власти.

Сведения, полезные студенту. Если конкретные сюжеты составляли интерес студента в предыдущих областях исторического знания, то в данном случае полезно обратить внимание на исследование процессов. Юридические особенности советского государства в их развитии является темой, необыкновенно важной для любого студента-юриста. Экономисту важно очень серьезно рассмотреть концепцию плановой, административной экономики, сырьевой экономики. Великолепную возможность для исследований дает вопрос об экономических истоках падения СССР. Концепция тоталитарного государства может представлять интерес для менеджеров. И вся советская пропаганда – это просто обязательная школа для студентов PR.

Вопросы для самопроверки:

  1. Являлось ли февральское восстание 1917 г. в Петрограде подготовленной и спланированной акцией?

  2. Каким образов в течение 1917 г. произошел рост влияния партии большевиков?

  3. В чем заключались основные причины Гражданской войны?

  4. В чем заключались причины перехода к НЭПу? Каковы были последствия этого шага для советского государства?

  5. Какие характерные черты можно выделить в жизни советского государства и общества в период режима личной власти И.В. Сталина?

  6. Назовите составляющие социально-экономического кризиса в СССР, проявившиеся к началу 80-х гг.

  7. Почему СССР прекратил свое существование? Какие проблемы это породило для Российской Федерации?

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.