Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Смоленский государственный университет»

Кафедра общей психологии

Рабочая программа дисциплины

Общая и экспериментальная психология

1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ОПД.Ф.02 Общая и экспериментальная психология

Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» занимает центральное место в структуре ООП и входит в базовую часть профессионального цикла, модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности. Усвоение данной дисциплины обеспечивает профессиональное овладение всех остальных дисциплин психолого-педагогического цикла, поскольку формирует систему базовых понятий и категорий психологии. Овладение категориальным аппаратом психологии создает основу для усвоения профессиональных знаний, умений и навыков, обеспечивая «вхождение» студентов в профессию.

Назначение данного курса в учебном плане заключается в обеспечении специалистов фундаментальными знаниями в области психологии, в знакомстве их с основными фактами, механизмами и закономерностями психики.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Цель освоения дисциплины заключается в ознакомлении студентов с содержанием базовой дисциплины их профессиональной подготовки, овладении понятийным аппаратом современной психологии, обеспечивающим освоение всех остальных дисциплин психолого-педагогического цикла и создающим основу для формирования профессиональных компетенций будущего специалиста.

Задачи курса:

• рассмотреть фундаментальные знания в области общей психологии;

• осуществить формулировку и раскрытие содержания основных психологических категорий;

• сформулировать современные противоречия и проблемы при изучении психического;

• показать системность психического, его связь с различными материальными реальностями (мозгом, деятельностью, общением, действием и проч.) и принадлежность к сфере процессуального и идеального (связь психического с обществом, историей культуры, социальными установками); обосновать промежуточное, междисциплинарное положение психологии в системе связей между науками (в классификации наук), ее центральную роль в происхождении всех наук и их развитии;

• предложить слушателям варианты деятельностного и субъектно-деятельностного подходов в исследовании и интерпретации психического;

• сформировать первичные навыки психологического анализа, самоанализа психического, интроспекции; умения взаимодействовать с другой личностью, общения с человеком; навыки отношения к человеку как к индивидуальности, творцу, субъекту (навыки гуманного отношения);

• продемонстрировать и апробировать на собственном опыте некоторые классические методики и тесты исследования различных компонентов психического.

3. Требования к уровню освоения дисциплины

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Общекультурные компетенции (ОК):

совершенствует и развивает общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); понимает современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владеет культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использует систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); применяет теоретическое и экспериментальное исследование, основные методы математического анализа и моделирования, стандартные статистические пакеты для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); владеет навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); воспринимает личности другого, эмпатии, устанавливает доверительный контакт и диалог, убеждает и поддерживает людей (ОК-7);

Профессиональные компетенции (ПК):

реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); описание структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3); осуществление стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

Научно-исследовательская деятельность:

способность и готовность к:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10); участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);

проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12); реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

• теоретический и фактический материал дисциплины;

• содержание и положения основных научных психологических школ в отечественной психологии;

• положения культурно-исторического, деятельностного, субъектно-деятельностного подходов в психологии;

• основные психологические концепции, понятия и категории современной психологии, факты, механизмы и закономерности психики человека;

• историю возникновения и развития предмета психологии;

• основные теоретико-методологические и этические принципы проведения психологического исследования и обследования;

Уметь:

• соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации - Российском Психологическом Обществе (РПО);

• оперативно ориентироваться в сложных случаях из психолого-педагогической практики;

• подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам; осуществлять профессиональную деятельность, направленную на обеспечение образовательного процесса, личностного и социального развития обучающихся;

• проектировать процесс психологического взаимодействия (в просветительской, преподавательской деятельности) с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

• создавать психологически безопасную развивающую среду;

• использовать в своей деятельности современные образовательные ресурсы;

• взаимодействовать с различными субъектами психологического процесса

• способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ, способствовать гармонизации личности обучающихся;

• использовать некоторые наиболее операционализированные психологические тесты;

• использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач;

Владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

• понятийным аппаратом психологии;

• навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения психодиагностических процедур;

• методами и приемами организации экспериментального исследования;

• навыками саморегуляции в процессе профессиональной деятельности в соответствии с этическими и методическими принципами;

• навыками интерпретационной работы с разного рода данными (анамнестическими, феноменологическими, психометрическими), полученными в ходе экспериментального исследования.

Критерии оценивания уровня освоения дисциплины

Отлично	- ответ студента полный, раскрывающий сущность данного вопроса; - материал излагается в логической последовательности; - студент связывает теоретический материал с практической деятельностью, подтверждая данные теоретические положения конкретными примерами; - формирует вывод в конце ответа; - обосновано отвечает на дополнительные вопросы; - обладает профессиональным мышлением; - ответ уверенный, речь грамотно оформленная.
Хорошо	- ответ студента полный, раскрывающий сущность данного вопроса; - материал излагается в логической последовательности; - допускает незначительные недочеты в изложении учебного материала; - знает определение педагогических понятий; - связывает теоретический материал с практической деятельностью; - на дополнительные вопросы отвечает с некоторыми источниками; - ответ уверенный, речь грамотно оформлена.
Удовлетворительно	- ответ студента неполный, непоследовательный, нарушена логика изложения; - педагогические понятия формулируются слабо, вообще затрудняется в приведении примеров, связанных с практической деятельностью; - затрудняется при ответе на дополнительные вопросы; - ответ не уверенный, имеются речевые ошибки.
Неудовлетворительно	- знания неполные, поверхностные; - не знает определений педагогических понятий; - плохо ориентируется в учебном материале, не отвечает на дополнительные вопросы; - не умеет связывать теоретические положения с практической деятельностью; - речь несвязная, нелогичная.