Часть 1.- Смоленск, 1995.

1.Задания по теме предмет психологии –с.7- 12

2.Задания по теме задачи и методы современной психологии –

С.13-21.

3. Задания по теме развитие психики и сознания - с.21-26

4.Задания по теме личность – с.27 – 33.

5. Задания по теме деятельность - с.34 -39.

6. Задания по теме общение – с. 40 – 46.

По И.В.Полякова Тестовые задания по курсу «Общая психология».- Часть 2.- Смоленск,1997.

7. Задания по теме Внимание – с.4-16

8. Задания по теме ощущения – с.17 – 29.

9. Задания по теме восприятие – с.29-40.

10. Задания по теме память – с.41 -55.

11. Задания по теме мышление –с. 56 -67.

12. Задания по теме воображение – с.68 – 76.

13. Задания по теме чувства – с. 77 – 87.

14. Задания по теме воля – с. 88 –94.

15. Задания по теме темперамент – с.95 – 103.

16. Задания по теме характер – с.104 – 109.

17. Задания по теме способности – с. 110 – 114.

Рекомендуется также пользоваться следующими психологическими периодическими изданиями.

«Вопросы психологии»

«Психологический журнал»

«Иностранная психология»

«Экспериментальная психология»

«Методология и история психологии»

«Психологическое обозрение»

«Психология для жизни»

«Психология на каждый день»

«Psychologies»

«Психологическая газета»

«Известия СмолГУ»

«Образование»

«Педагогика»

Информационные технологии и ресурсы

Internet-ресурсы

- www.gnpbu.ru – Государственная научная педагогическая 6и6лиотека им. К.Д. Ушинского Российской академии образования (ГНПБ РАО).

- http://www.shpi.ru - Государственная публичная историческая 6и6лиотека России (ГПИБ).

- http://www.loc.qov - The Library of Congress (Библиотека Конгресса США).

- http://www.bl.uk - The British Library (Британская библиотека).

Приборы, материалы и оборудование

Видео материалы:

1. Запись лекций по психологии личности академика К.А. Абульхановой (психология личности, теории личности, личность и возраст) (2 кас.).

2. Психология индивидуальности (материалы круглого стола международной конференции).

3. Психология ощущений

Программные продукты:

1. Improve yourself (системный пакет техник на развитие познавательных функций, релаксационные сеансы, психодиагностические методы).

2. Тренажер. Тесты интеллекта.

3. Психодиагностика личности: теория и практика (тесты).

4. Новейшая энциклопедия психолога 2000.

5. Психологическое тестирование (тесты интеллекта IQ).

6. Психологические тесты от Пси-Корпуса.

7. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (Иматон).

8. Тестирование личности (36 методик).

9. Система «Супер-внимание».

10. Система «Супер-память».

11. Психологическое тестирование детей.

Настольно-печатные материалы.

1. Тест Д. Векслера (Иматон).

2. Чемоданчик практикующего детского психолога (набор методик).

. Дидактические материалы

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА

1. Проблемное обучение.

2. Методы активного обучения (фокус-групп, «мозгового штурма», коллективной дискуссии и др.).

3. Методы презентации с записью и обсуждением видео роликов.

4. Методы использования мультимедийных технологий.

5. Архивные методы работы с видео и аудио записями.

6. Метод синквейна.

7. Метод включенного обучения.

8. Составление портфолио.

9. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (практические – упражнения, выработка навыков самоанализа, решения проблемных ситуаций; гностические – методы организации и осуществления мыслительных процессов и операций, самоуправления учебными действиями).

8. Контроль над освоением студентом дисциплины

Тексты контрольных работ:

Контрольная работа 1. Общая характеристика психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

1. Укажите основные различия между научным и ненаучным знанием.

2. Перечислите общенаучные нормы и ценности. Какова их роль в деятельности научного сообщества.

3. В чем состоит предмет психологического исследования.

4. Что такое объяснительные принципы психологии. Какие принципы вам известны.

5. Как логически связаны основные объяснительные принципы психологии.

6. В чем состоит предмет психологического исследования. Как представление о предмете согласуется с объяснительными принципами психологии.

7. Что определяет специфичность предмета психологии.

8. Что такое субъект и каковы его основные свойства.

9. Дайте определение понятия метод психологии, методика. Как соотносятся метод и методика.

10. Какие периоды и этапы выделяют в истории психологии. Каковы критерии их выделения.

11. В чем состояли основные условия формирования психологии как самостоятельной науки.

12. В чем проявился кризис 1910-1930 гг. в психологии.

Контрольная работа 2. Психология сознания.

1. Перечислите основные функции психики.

2. Дайте определение понятию сознание.

3. Перечислите известные вам познавательные процессы.

4. Что такое бессознательное и какова его роль в регуляции поведения.

5. Что такое измененное состояние сознания и какие ИСС вы знаете.

6. Чем состояние бодрствования отличается от состояния сна.

7. Перечислите стадии цикла сна.

8. Что такое психотропные средства.

9. Перечислите основные психологические характеристики сознания.

10. Перечислите основные психологические характеристики бессознательного.

11. Что такое инвариантные схемы сознания.

Контрольная работа 3. Психология личности, деятельности и общения.

1. Дайте определение понятия деятельность.

2. Что такое структура деятельности.

3. Что является единицей формирования и функционирования деятельности.

4. А.Н.Леонтьев о внешней и внутренней структуре деятельности.

5. Что такое вид деятельности.

6. Дайте характеристику известных вам видов деятельности.

7. Дайте определение понятий личность, индивид, индивидуальности , перечислите их основные свойства.

8. К.К.Платонов о структуре и развитии личности.

9. Дайте определение понятию общения.

10. Структура общения по Г.М.Андреевой.

11. Какие средства общения вам известны..

Контрольная работа 4. Сенсорно-перцептивные процессы.

1. В чем специфика восприятия как уровня переработки информации по сравнению с ощущениями.

2. Почему восприятие глубины возможно даже при взгляде одним глазом. Какие признаки глубины и удаленности при этом доступны воспринимающему.

3. Что такое детекторы признаков. Какую роль они играют в восприятии формы.

4. Напишите пятиминутное эссе «Единица формирования и функционирования ощущений».

5. Напишите пятиминутное эссе «Единица формирования и функционирования восприятия».

6. Составьте сравнительную таблицу анализа процессов ощущений и восприятия.

7. Составьте аннотации двух статей из любого периодического научного издания по психологии (за последние пять лет) по сенсорно-перцептивным процессам.

8. Составьте картотеку тестов по психодиагностике сенсорно-перцептивных процессов (не менее восьми методик), апробируйте их и выполните письменный анализ полученных результатов.

Контрольная работа 5. Психология внимания.

1. Как определеяли внимание Н.Н.Ланге, А.Я.Лурия, Н.Н.Добрынин, П.Я.Гальперин.

2. Как вы понимаете внимание.

3. Перечислите основные свойства внимания.

4. Охарактеризуйте основные виды внимания.

Перечислите основные понятия нейрофизиологического подхода к исследованию внимания.

5. Какие модели внимания существуют в рамках когнитивной психологии.

6. Сформулируйте основные положения теории внимания П.Я.Гальперина.

7. Физиологические механизмы внимания.

Контрольная работа 6. Психология эмоционально-волевой сферы.

1. Что такое эмоционально-волевая сфера.

2. Дайте определение понятия воля.

3. Охарактеризуйте волевые качества личности.

4. Что такое волевой акт и какова его структура.

5. Что такое волевое усилие и каково его место в структуре волевого действия.

6. Определите понятия эмоции и чувства, уточните их сходства и отличия.

7. Как классифицируют эмоции.

8. Что такое высшие чувства, на какие группы они делятся и почему они иерархизованы.

9. Какие способы управления эмоциями вам известны.

10. Физиологические механизмы эмоций.

Контрольная работа 7. Психология индивидуальных различий (темперамент, характер, способности)

1. Дайте определения понятиям темперамент и характер.

2. Что такое акцентуация темперамента и характера, какие типы акцентуаций вам известны.

3. Что такое высшая нервная деятельность и как она связана с характером и темпераментом.

4. Что является физиологической основой темперамента.

5. Что является психо-физиологической основой характера.

6. Левитов о двух основах характера.

7. Структура характера.

8. Что такое свойства темперамента.

9. Какие виды темпераментов вам известны.

10. Что такое способности и задатки.

11. Дайте классификацию способностей.

12. Каким образом способности развиваются.

13. Что такое талант и гениальность.

2.Темы коллоквиумов

Коллоквиум 1. Стадии развития интеллекта по Ж.Пиаже.

Каковы основные стадии развития интеллекта, по Ж.Пиаже?

Каковы основные феномены детского интеллекта, открытые Ж.Пиаже?

В чем состоят основные слабости теории Ж.Пиаже?

Каковы тенденции психологии развития интеллекта после Ж.Пиаже?

Коллоквиум 2. Соотношение мышления и речи.

Какова эволюция идей о природе языка и речи?

Что такое речевой онтогенез?

Каковы основные психологические аспекты функционирования речи?

Что является единицей формирования и функционирования мышления?

Что является единицей формирования и функционирования речи?

Как они соотносятся?

Сравните механизмы мыслительных и речевых процессов? В чем их сходство и различие?

Календарный план текущей и итоговой аттестации студентов по курсу «Основы общей психологии»» во втором семестре.

Февраль. Темы «Мышление», «Воображение».

Неделя 1.

1. «Психологический» диктант: дать определение понятий мышления, интеллекта, понятия, суждения, умозаключения, перечислить основные операции мышления, дать определение операций анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования.

2. Семинар №12 ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ МЫШЛЕНИЯ.

2. Особенности мыслительной деятельности.

3. Мыслительные операции и формы мышления.

4. Мышление как процесс.

5. Теория мышления как деятельности и как процесса (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский).

ЛИТЕРАТУРА:

1. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. - М.:Знание, 1983.

2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М., 1972.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика,1989. - Т.1,2.

4. Селиванов В.В., Плетеневская Н.Н. Психология мышления: соотношение осознанного и неосознанного. - Смоленск, 2003.

5. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М., 2002.

3. «Пятиминутное эссе «В чем сходство и различие предмета психологии мышления и логики».

4. Тестирование: методики для оценки логического мышления «Количественные отношения», «Закономерности числового ряда».

5. Тестовые задания по курсу. Тема «мышление» части 1 и 2.

Неделя 2.

1. «Психологический» диктант: дать определения вида мышления, наглядно-образного, наглядно-действенного, словесно-логического мышления; перечислить классификации мышления по О.К.Тихомирову; дать определение понятия интеллект, сенсомоторного интеллекта, перечислить основные этапы сенсомоторного интеллекта, дать определения эгоцентризма, анимизма, артификализма.

2. Практическое занятие по теме «Мышление»: Тест возрастающей трудности (методика Равенна).

3. Тестирование: методики для оценки логического мышления «Выделение существенных признаков», «Интеллектуальная лабильность».

4. Тестовые задания по курсу. Тема «мышление» части 3 и 4.

Неделя 3.

1. «Психологический» диктант: дать определение проблемная ситуация, структура мыслительного процесса, перечислить основные этапы поэтапного формирования умственных действий (по П.Я.Гальперину), индивидуальные особенности мышления.

2. «Пятиминутное эссе»: «Мыслят ли животные», «За счет чего интеллект обеспечивает адаптацию субъекта к окружению».

3. Коллоквиум « Тенденции психологии развития интеллекта после Ж.Пиаже»

4. Реферирование монографии О.К.Тихомирова «Психология мышления».

5. Составление планов ответов на вопросы к экзамену по теме «Мышление»

Неделя 4.

1. Психологический диктант по теме «Воображение»: определение понятия воображение, агглютинация, гиперболизация, заострение, типизация, творчество, фантазия, мечта.

2. Семинар №13ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ.

6. Определение внимания.

7. Функции и виды внимания. (Н.Ф. Добрынин, Э. Титченер)

8. Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Основные свойства внимания

9. Теории внимания.

10. Патология внимания.

ЛИТЕРАТУРА:

5. Лурия А.Р.Внимание и память. - М., 1975.

6. Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. - М., 1980.

7. Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. - Л., 1985..

8. Хрестоматия по вниманию. - М., 1976

1. Тестовые задания по теме «Воображение».

2. Доклады: «Мечта как необходимое условие преобразования действительности», «Виды воображения», «Значение воображения».

Март. Темы: «Внимание», «Эмоции».

Неделя 1. «Внимание»

1.Психологический диктант: определение понятия внимания,, сознания, перечислить критерии внимания, свойства внимания.

2. Тестовые задания по теме «Внимание»

3. Семинар 13.ИССЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ.

1 Определение внимания.

2 Функции и виды внимания. (Н.Ф. Добрынин, Э. Титченер)

3 Учение о доминанте А.А. Ухтомского. Основные свойства внимания

4 Теории внимания.

ЛИТЕРАТУРА:

Лурия А.Р.Внимание и память. - М., 1975.

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. - М., 1980.

Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. - Л., 1985..

Хрестоматия по вниманию. - М., 1976

3. Контрольная работа:

1) Как определяли внимание Н.Н.Ланге, А.Р.Лурия, Н.Н.Добрынин, П.Я.Гальперин.

2) Перечислите основные понятия нейрофизиологического подхода к исследованию внимания.

3) Модели внимания, существующие в рамках когнитивной психологии.

4) Основные положения теории внимания П.Я.Гальперина.

Неделя 2. «Эмоции»

1. Психологический диктант: определение понятия эмоции, чувства, настроения, аффекта, собственно эмоций, страсти

2. Тестовые задания по теме «Эмоции» части 1, 2.

3. Реферирование монографии К.Изарда «Психология эмоций»

4. Семинар №14. ЭМОЦИИ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

6. Понятие эмоций.

7. Психологические теории эмоций.

8. Роль эмоций в жизни человека.

9. Уровни эмоционального реагирования

10. Виды эмоционального реагирования: эмоциональные реакции

ЛИТЕРАТУРА:

4. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

5. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980.

6. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1979.

Неделя 3. «Эмоции»

1. Реферирование монографии Вилюнас В.К. «Психология эмоциональных состояний»

2. Тестовые задания по теме «Эмоции» части 3, 4.

3. Тестирование:Шкала самооценки, «Незаконченные предложения».

7. Контрольная работа:

3. Что такое эмоция и чем она отличается от чувств

4. Какие функции выполняют эмоции в управлении поведением человека и животных

5. Каково деление эмоций человека на виды по их характеристикам

6. Какие объяснения механизмов возникновения эмоций выдвинуты учеными

7. Какие способы управления собственными эмоциями вам известны

8. Что такое высшие чувства и на какие группы они делятся.

Неделя 4. «Эмоции»

1.Составление и обсуждение планов ответов на экзаменационные вопросы по теме «Эмоции»

2.Групповая дискуссия «Врожденное и приобретенное в эмоциях и чувствах».

Апрель: «Воля», «Речь»

Неделя 1. «Воля»

1.Психологический диктант: определение понятий самодетерминация, воля, произвольность, непроизвольность, цель, саморегуляция, мотивационно-смысловая сфера.

2.Тестовые задания по теме «Воля»

3. Семинар №15 СУЩНОСТЬ ВОЛЕВОЙ АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТА.

2. Понятие воли. Воля и саморегуляция.

3. Структура развернутого волевого действия

4. Воля и мотивация.

5. Теории воли.

ЛИТЕРАТУРА:

11. Селиванов В.И. Психология волевой активности. Рязань. 1974.

12. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. М., Знание, 1976.

13. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников.- Киев, 1971.

14. Шопенгауэр А. Избранные произведения. М.,Просвещение.,1992.

Неделя 2. «Речь»

1.Психологический диктант: определение понятий язык, речь, парадигма, речевой онтогенез, речевая деятельность, лексикон, семантика, значение, смысл.

2.Тестовые задания по теме «Речь».

3.Контрольная работа :

1)В чем состоят особенности выражения психического мира человека

2)Каковы особенности стадий раннего речевого развития

3)Что такое когнитивные модели речи

4)Какова структура речевой деятельности (по И.А.Зимней)

5)Как понимается в психологии феномен внутренней речи

6)Каково соотношение мышления и речи

Неделя 3. «Речь»

1. Составление и обсуждение планов экзаменационных вопросов по теме «Речь

2. Эссе «Речь как средство человеческого общения»

3.Реферирование монографии Н.И.Жинкина «Механизмы речи»

4. Доклады: «Средства внешнего выражения психических состояний и процессов субъекта», «Основные нарушения речевого механизма и методы их выявления»

Неделя 4. «Темперамент»

1. Психологический диктант: определение понятий темперамент, нервные процессы, свойства нервных процессов, тип ВНД, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик.

2. Семинар №16 ПСИХОЛОГИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА

6. Понятие о темпераменте.

7. Гуморальная концепция темперамента.

8. Соматические теории темперамента.

9. Нейродинамическая теория темперамента И.П. Павлова.

10. Развернутая структура темперамента по В.М. Русалову.

ЛИТЕРАТУРА:

5. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. - Пятигорск, 1990.

6. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - М., 1964.

7. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. - 1985. - №11.- С.19-33.

8. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.

3. Тестирование: «Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям».

4. Тестовые задания по теме «Темперамент», части 1-4.

5. Реферирование монографии В.С.Мерлина «Очерк теории темперамента»

Май. «Характер», «Способности и задатки»

Недели 1-3. «Характер»

1. Психологический диктант: определение понятий характер, черта характера, поступок, структура характера, направленность, воля, акцентуация характера, уровень притязаний, социализация.

2. Реферирование монографии К.К.Платонова «Структура и развитие личности»

3. Составление и обсуждение планов ответов по теме на экзамене.

4. «Десятиминутное эссе» «Мой характер».

5. Тестирование: методика Лири, К.Леонгарда.

6. Тестовые задания по теме «Характер», части 1-4.

7. Семинар №16 ПОНЯТИЕ ХАРАКТЕРА В ПСИХОЛОГИИ

7. Сущность характера.

8. Характер как совокупность генерализованных побуждений личности (С.Л. Рубинштейн).

9. Структура характера.

10. Свойства характера.

11. Темперамент и характер.

12. Пути и способы воспитания характера.

ЛИТЕРАТУРА:

5. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.

6. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. - Пермь, 1990.

7. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л., 1983.

8. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. - Тбилиси, 1989.

Июнь. «Способности и задатки».

Неделя 1-2

.1. Психологический диктант: определение понятий способности, задатки, общие и специальные способности, талант, гениальность.

2.Семинар №17. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОСОБНОСТЕЙ.

7. Понятие о способностях. Определение способностей.

8. Структура способностей.

9. Виды способностей (Б.М. Теплов).

10. Способности и задатки. Структура задатков

11. Общие способности и одаренность. Формирование способностей.

ЛИТЕРАТУРА:

4. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. - Пермь, 1990.

5. Способности и склонности. Комплексные исследования. - М., 1980.

6. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. - М., 1986.

3. Тестовые задания по теме способности и задатки», части 1-4

4. Тестирование: тест на оценку общей способности, «управленческих качеств», «нереализованного интеллектуального потенциала».

Неделя 3.

1. Обсуждение и оценка портфолио по курсу: наличие конспектов монографий, прореферированных источников, докладов, рефератов, конспектов источников, проработанных самостоятельно, планов ответов на экзаменационные вопросы, текстов эссе, бортовых журналов, результатов диагностики и анализа результатов, материалов подготовки к коллоквиуму, дискуссии, набора методик по психодиагностики, выполненных тестовых заданий по курсу (Полякова И.В. Тестовые задания по курсу «Общая психология», анализ результатов контрольных работ и другие виды работ, выполненные по собственной инициативе.

Формы промежуточной и итоговой аттестации.

1 групповая дискуссия. Цель: прояснение мнений, позиций и установок в процессе непосредственного общения, обмен знаниями по теме/вопросу, активизация коллективных интеллектуальных ресурсов для подготовке к зачету и экзамену. Критерии оценки: теоретическая подготовка, ссылки на авторов, логичность и доказательность в изложении собственных позиций, активность, вежливость/этикетность в аргументировании.

2 коллоквиум. Цель: обобщение и систематизация знаний по теме. Критерии оценки: количество и качество заранее проанализированных источников, наличие составленного плана «проработанных» вопросов, доказательность, точность и корректность предъявляемых аргументов, активность.

3 доклады и рефераты по темам. Цель: углубленное изучение вопроса или темы. Критерии оценки: наличие плана, списка изученной литературы, точность ссылок, логичность и последовательность изложения, обоснованность выводов, предъявление собственной точки зрения по изученному вопросу.

4 реферирование источников. Цель: подробное изучение монографий. Критерии оценок: точность в цитировании, логичность, последовательность, полнота анализа точки зрения автора, структура изложения, наличие выводов и формулирование собственного отношения к прочитанному.

5 проектно-исследовательская деятельность. Цель: проведение исследования по теме.

Критерии оценки: аргументация актуальности темы, определение проблемы, объекта, предмета, целей и задач исследования. Обязательно выдвижение гипотезы исследования, обозначения методов исследования и проведения эксперимента, обозначение проблем для дальнейшего исследования.

6 контрольная работа. Цель: проверить знания студентов по изученному учебному материала. Критерии оценки: полнота, точность, логичность, структура изложения.

7 экзамен. Цель: проверить и оценить знания студентов; обобщить и структурировать изученный материал.