Заключение

Россия сейчас стоит на пороге радикальных изменений в различных сферах жизни общества, таких как принятие новых законов, совершенствование бюрократического аппарата и т.д. Сфера образования, в частности высшее профессиональное образование, играет значительную роль в становлении как общества, так и государства. Именно ВУЗы предоставляют на рынок труда специалистов, которые строят будущее нашей страны. Однако готовя специалистов в различные производственные сферы деятельности, сфера образования теряет будущие кадры. Выпускники педагогических ВУЗов не стремятся идти работать по профессии, для них наиболее привлекательными становятся профессии с высокой заработной платой и социальным пакетом. Кадровый состав ВУЗов на сегодняшний момент испытывает так называемый «кадровый голод». Правительство вместо того что бы поддержать и оказать помощь ВУЗам страны, путем привлечения студентов и аспирантов на работу в ВУЗ, всячески дискредитирует высшую школу, путем обвинения в коррупционности, непрофессионализме педагогического состава, неспособности соответствовать принятым европейским стандартам. Все эти меры подрывают стабильность России, именно поэтому потенциал образования должен быть в полной мере использован для обеспечения устойчивого развития российского общества. В этой связи государство должно разрешить назревшие в отрасли социальные и экономические проблемы, перестать экономить на общеобразовательной и профессиональной школе, научиться рассматривать образование как вложение средств в будущее страны, повысить инвестиционную привлекательность образования для вложения средств предприятий, организаций и граждан, модернизировать организационно-экономические механизмы, действующие в образовании и модернизировать нормативную правовую базу.

Приведем рекомендации для усовершенствования нормативной правовой базы, регулирующих данные отношения, и соответственно для более эффективной реализации прав граждан на образование и повыше.

Меры по укреплению материального положения педагогов и совершенствованию деятельности их труда включают:

1. повышение минимальной зарплаты всем работникам системы образования и бюджетной сферы в целом;

2. увеличение ставок и окладов педагогическим работникам;

3. установление продолжительности рабочего времени педагогов;

4. установление нормативов нагрузки на преподавателя за ставку заработной платы;

5. нормативы оплаты труда;

6. гарантии реализации прав педагогов на повышение квалификации.

Все вышеперечисленные меры помогут поднять престиж образовательной профессии и уровень образования в стране, что является фундаментом в социально-экономическом развитии страны. Активное вмешательство государства в решении данного вопроса крайне необходимо. Без принятия данных мер российское государство обречено остаться без преподавателей и высококвалифицированные специалистов, которые столь необходимы для прогрессивного развития страны.

Таким образом, цель настоящей работы, по мнению автора, была достигнута, для реализации которой были решены следующие задачи.

1. дана социально-экономическая оценка материального и социального положения современного вузовского педагога. Положение, как показано в работе, современного российского педагога максимально занижено. Законодательство никак не регламентирует деятельность педагогов, социальная поддержка и материальная в законодательстве «Об образовании в РФ». Все это подрывает статус педагога, а соответственно и отношение к образованию в стране.

5. выявлены обстоятельства, которые не позволяют преподавателям ВУЗов работать в полную силу или обусловливают уход российских педагогических кадров из профессии. К таким обстоятельствам можно отнести непрестижность профессии преподавателя, большая методическая нагрузка и малая оплата труда.

6. дана оценка возможной эффективности действия нормативных актов нового федерального закона об образовании, связанных с обеспечением социально-экономического статуса педагогов вузов. Несмотря на то, что ФЗ «Об образовании в РФ», должен стать интегрированным законом, регулирующим сферу образования, осталось множество коллизий и пробелов, а также закон не решил проблемы, которые были до его принятия. В частности положение педагогических работников, как материальное, так и социальное.

7. обоснованы направления государственной поддержки обеспечения надлежащего социально-экономического статуса вузовского преподавателя для повышения качества высшего профессионального образования в Росси в целом и обеспечения достойного имиджа педагогической профессии.

Проблема социально-экономического статуса педагога в образовании будет существовать всегда. Потому что развитие страны напрямую зависит от сферы образования, а следовательно и от педагогов. Положения, которые усиленно декларируются в последние годы - о том, что «…сначала экономика, а потом образование», а также, что «…образование является сферой услуг, продаваемым товаром», наносят непоправимый вред и образовательным учреждениям, и государству. Учебное заведение - не служба быта. И образование - не товар. Задачи преподавательской профессии более сложные. Теоретически купить знания за деньги (в частности, документ об образовании) можно, но постарайтесь купить уважение к старшим, патриотизм, любовь к Родине. Между тем выработка этих качеств у молодежи - одна из основных задач работы преподавателя.

Жизнь показывает, что место педагога может занять почти каждый, но быть настоящим педагогом способны далеко не все. К сожалению, низкий уровень абитуриентов - будущих педагогов, качество учебного процесса в педагогических вузах не способствуют приходу в школы учителей. Но мы считаем, что проблема снимется, если одновременно будет предложен комплекс мер по повышению престижа профессии учителя, исходя из того, что если у педагога и будут какие-то привилегии, то они послужат интересам всего общества (хороший учитель = хороший специалист = хорошо работающая экономика страны = повышение благосостояния всех граждан). Для этого не нужны кодексы или законы, достаточно актов на уровне правительства и отдельных министерств.