Тема 35. Анализ проблематики детской книги

Анализ проблематики как важное средство формирования нравственно-этических представлений ребенка. Проблема выбора текста для анализа: обусловленность возрастом, конкретной социальной, воспитательной задачами. Способы анализа проблематики текста: беседа-диалог с элементами анализа поэтики; диспут; монологическое высказывание и др. Пути осуществления завершающей рефлексии. Роль педагога- руководителя.

Тема 36. Биография писателя в анализе текста для детей

Знакомство с деталями биографии автора текста как способ расширения историко-литературных представлений ребенка. Критерии отбора фактов: увлекательность, доступность, объективность, связь с изучаемым текстом. Адаптация литературоведческих работ при знакомстве с биографией писателя. Отражение в тексте конкретных впечатлений, жизненных событий автора. Использование фрагментов мемуаров. Работа с иконографией писателей: комментирование портрета, сопоставление изображений разных лет.

Тема 37. Принципы отбора текстов для детского чтения

Литература обязательная и рекомендованная. Обусловленность выбора текстов для чтения индивидуальными особенностями ребенка, социально-педагогической ситуацией. Сбалансированность универсального списка детского чтения: разнообразие тем и жанров, высокие эстетические характеристики.

Роль тематического списка литературы в решении конкретных воспитательных задач.

Программы детского чтения. Программы чтения дошкольников («Ступени» и др.). Программы чтения дошкольников как часть учебно-методических комплексов для детских садов, программ образования и воспитания («Радуга», «Детский сад – дом радости» и др.).

Периодические издания для руководителей детского чтения. Работа с информационными отделами детских библиотек.

5. Темы практических занятий. Раздел 1. Круг чтения детей дошкольного возраста

Тема 1. Фольклор и мифология в культурном пространстве ребенка. 2 часа

Задания

Прочитать по одной книге о греко-римской, славянской мифологии, пересказы западноевропейских средневековых легенд и преданий, пересказ Библии для детей. Если книги иллюстрированы картинами на соответствующие сюжеты, обратить на них внимание.

На занятии

Собеседование по самостоятельному чтению. Письменная работа с элементами викторины «По залам музеев, по страницам книг».

Самостоятельная работа с иллюстрациями и текстами: определение мифологических сюжетов, нахождение фольклорных и мифологических реалий в современных текстах.

15 –20 заданий.

Литература:

Кун А. Легенды и мифы древней Греции и Рима ( любое издание).

Парандовский Я. Античная мифология ( любое издание).

Семенова М. Мы-славяне ( любое издание).

Славянская мифология (любое издание).

В стране преданий и легенд (любое издание)

4. Тема 2.Азбуки. Современные азбуки. Азбуки в стихах: типология, тенденции развития. 4 часа Вопросы и задания

Задание:

1. Прочитать и переписать (скопировать) в дневник две-три азбуки для дошкольников, отметить их достоинства и недостатки. Азбука. Авторы-составителиСерегина Н.М. КотТ.С; Гольдин З.Д., Романина В.И., Колидзей Э.А.Азбука-загадка;Гурина И.Учим буквы;Дружинина М.Азбука;Еремеев С.Азбука. В зоопарке;Жуков И.Звериная азбука;Козлов С.Кто сидит там у окошка. Азбука для самых маленьких;Крюкова Т.Азбука;Лунин В.Азбука, Живая азбука;Маршак С.Веселая азбука. Веселое путешествие от А до Я;Рождественская Т.Азбука в стихах;Савичев В.Н.Азбука веселая в картинках и стихах;Сапгир Г.Букварь;Степанов В.Чудо-азбука;Синявский П.Кулинарная азбука;Дружинина М.Дорожная азбука;Усачев А. Азбука профессора АУ;Гамазикова И.Азбука в загадках и обманках;Заходер Б.Мохнатая азбука;Берестов В.Цирковая азбука и др.

На занятии

Анализ имеющихся азбук. Сопоставление. Письменная работа « Какой должна быть азбука? Степень соответствия должному прочитанных азбук».

Литература

Ступени. Программа семейных чтений. Ступнька вторая. 3-5 лет. Пермь, 1996.

Кайгородова В.Е. Современные азбуки в стихах: тенденции и проблемы // Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения. – М.,2008. – С.78-88.