1. Концепция воспитания ребенка как человека культуры.

1. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика.–1995.– № 4.

2. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания / Е. В.Бондаревская // Педагогика.– 2001, № 1.

3. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская.– Ростов-на-Дону, 2000.

4. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий : учебно-практическое пособие / С. В. Кульневич.– М., 2001.– С. 42-47.

2.Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития.

1. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т. В. Анохина // Классный руководитель.– 2000.– № 3.

2. Газман О.С. Гуманизм и свобода / О. С. Газман // Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках : хрестоматия / О. С. Газман.– М., 1997.– Ч. 2.– С.111-113.

3. Газман О.С. Педагогика свободы и педагогика необходимости / О. С. Газман // Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках : хрестоматия / О. С. Газман.– М., 1997.– Ч. 2. С. 113-118.

4. Кульневич С.В. Педагогика личности: от концепций до технологий : учеб.-практ. пособие / С. В. Кульневич.– М., 2001.– С. 36-42.

5. Крылова Н.Б. Педагогическая, психологическая и нравственная поддержка как пространство личностных изменений ребенка и взрослого / Н. Б. Крылова // Классный руководитель.– 2000.– № 3.

6. Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (классного воспитателя) // Вестник образования.– 1991.– №8.

3.Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание.– 1989.– № 5.

4. Концепция воспитания на основе системно-ролевой теории формирования личности ребенка.

1. Таланчук Н.М. Архитектоника воспитательного процесса: современная концепция и теория воспитания в двух частях / Н. М. Таланчук.– Казань, 1990.

2. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику : пособие для педагогов-новаторов / Н. М. Таланчук.– М., 1991.

5.Концепция формирования образа жизни, достойной человека.

1. Щуркова Н.Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова.– М: Педагогическое общество России, 2000. С. 3-91.

2. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры / Н. Е. Щуркова.– М., 1997.

3. Щуркова Н.Е. Противоречия школьного воспитания: семь проблем, семь решений / Н. Е. Щуркова.– М, 1998.

6. Концепция воспитания на основе потребностей человека.

1. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе : метод. пособие / В. П. Созонов.– М., 2000.

2. Созонов В.П. Педагогическая система на основе потребностей человека / В. П. Созорнов // Классный руководитель.– 1998.– № 3.

3. Созонов В.П. Что возведем на месте развалин? / В. П. Созонов // Народное образование.– 1995.– №5, 6.

4. Созонов В.П. Что такое хорошая школа? / В. П. Созонов // Народное образование.– 1999., № 7, 8.

Занятие 5.

Тема: Воспитание толерантности личности

Задачи:

1. Раскрыть сущность толерантности как принципа и личностного качества.

2. Раскрыть пути формирования толерантности в воспитательном процессе

3. Учиться систематизировать учебный материал.

Форма отчетности: конспекты статей.

Форма организации занятия: обсуждение содержания учебного материала.

Вопросы и задания к теме:

1. В чем состоит сущность толерантности как принципа взаимоотношений людей?

2. В каких направлениях воспитательного процесса решаются задачи воспитания толерантности как личностного качества?

3. Пути воспитания толерантности личности.