- •Отчет по педагогической практике
- •2015Г. Содержание
- •Введение
- •Дневник практики
- •Отчет по практике
- •Выводы из логопедических карт
- •Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему «Автоматизация звука [с] в прямых слогах, в начале и середине слов»
- •1. Образовательные:
- •2. Коррекционные:
- •3. Воспитательные.
- •Конспект индивидуального коррекционного занятия на тему «Автоматизация звука [р] в слогах и словах.“в поисках сказки”»
- •Игры и упражнения по предупреждению развития оптической дисграфии у учащихся 1-2 классов
- •1.Игра «электронная муха»
- •7.Демонстрация букв в разном положении.
- •Анамнез
- •Перенесённые заболевания
- •Раннее речевое развитие
- •Раннее психомоторное развитие
- •Состояние звукопроизношения
- •Воспроизведение звукослоговой структуры слов
- •Анатомическое строение органов артикуляторного аппарата
- •Особенности ручной и речевой моторики
- •Особенности динамической стороны речи
- •Состояние слуховой функции и восприятия речи
- •Состояние речевой моторики
- •Состояние фонематического восприятия /слухопроизносительная дифференциация фонем/
- •Состояние языкового анализа и синтеза
- •Состояние словарного запаса
- •Состояние грамматического строя речи
- •Состояние зрительно – пространственных функций
- •Состояние процесса чтения
- •Состояние процесса письма
- •Проводилась ли коррекция дефекта и её результат
- •Логопедическое заключение:
Состояние зрительно – пространственных функций
Состояние биологического зрения ребёнка (данные из мед карты)____________________
______________________________________________________________________________
Состояние зрительно – пространственных функций
Определение ведущей руки , правых и левых частей тела_____________________________
______________________________________________________________________________
Ориентировка в окружающем пространстве
Назови что находится слева от тебя. А что справа? Впереди? Сзади?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполнение проб Хэда _________________________________________________________
Показать правой рукой левое ухо и т.д.____________________________________________
Составление картинки разделённой на 5, 6, 7, 8 частей_______________________________
______________________________________________________________________________
Конструирование фигур из палочек (по образцу, по представлению)____________________
______________________________________________________________________________
Состояние речезрительных функций
Знание букв (печатных и рукописных)_____________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Узнавание букв в усложнённых условиях
«Зашумлённых» букв____________________________________________________________
Изображённых пунктиром_______________________________________________________
Недописанных_________________________________________________________________
Стилизованных ________________________________________________________________
Наложенных друг на друга_______________________________________________________
Сходных по начертанию, предъявленных в буквенном ряду___________________________
______________________________________________________________________________
Возможность воспроизведения изолированных букв и сходных по начертанию нескольких букв.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность конструировать и реконструировать печатные и рукописные буквы из составляющих их элементов______________________________________________________
______________________________________________________________________________
ВЫВОД: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние процесса чтения
Характер чтения
Слогов (простых и со стечением согласных)________________________________________
____________________________________________________________________________________
Слов (односложных, двусложных, многосложных ; простых и сложных по звуковой структуре)___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Предложений (простых нераспространённых, простых распространённых, сложносочинённых, сложноподчинённых)________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текста ________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Понимание прочитанных слов, предложений , текста______________________________
______________________________________________________________________________
Скорость чтения (количество слов в минуту) _____________________________________
Способ чтения (побуквенное, послоговое, словесно – фразовое)_______________________
______________________________________________________________________________
ВЫВОД:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________