- •022000.62 «Экология и природопользование»
- •Лист – вкладка рабочей программы учебной дисциплины
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины География.
- •4. Структура и содержание дисциплины «География»
- •4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)
- •4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
- •4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах) для очной формы обучения
- •Балльно-рейтинговая система дисциплины «География»
- •4.2 Содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
- •6.1. Виды срс и указания по ее выполнению
- •6.2. Планы лекционных и практических занятий по курсу География
- •6.2.1.Планы лекционных занятий по курсу География
- •6.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «География»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «География»
- •9. Аннотация рабочей программы
- •10.Методические указания студенту по видам учебной работы
- •11. Методические рекомендации преподавателю
5. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины «География» используются различные виды учебных работ.
Теоретические занятия проводятся в форме информационно-объяснительных лекций с элементами проблемного обучения и диалога со студентами.
Практические занятия осуществляется в форме индивидуального решения задач по темам курса и сквозных задач по блокам тем, тестирования, разбор конкретных ситуаций, работа в малых группах и др.
Самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
Подготовка к семинарскимзанятиям;
Подготовкак сдаче номенклатурного списка географических объектов;
Решение задач;
Подготовка к текущим контрольным мероприятиям (тестирование);
Выполнение домашних индивидуальных заданий;
Самоконтроль с помощью банка тестовых заданий, предложенных преподавателем.
Занятия в интерактивной форме обучения проводится посредством привлечения студентов к решению учебных проблем на лекциях, организации дискуссий, работы в команде, разбора конкретных ситуаций на практических занятиях, защитыпрактическихработ на консультациях.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
6.1. Виды срс и указания по ее выполнению
Основными видами самостоятельной работы студентов (СРС) по географии являются: подготовка к практическим занятиям и семинару, к тестированию, решение задач, выполнение контрольных работ и индивидуальных заданий, изучение номенклатурного списка географических объектов.
Самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
Подготовка к семинарскомузанятию;
Подготовкак сдаче номенклатуры географических объектов;
Решение задач;
Подготовка к текущим и промежуточным контрольным мероприятиям (тестовыеи устные опросы);
Самоконтроль с помощьюбанка тестовых заданий, предложенных преподавателем.
1. Подготовка к семинарским занятиям. Семинарские занятия ориентированы на практическое применение теоретического материала. При подготовке к семинарским занятиям необходимо изучить лекционный материал, учебники и учебные пособия, интернет-ресурсы. Студентам рекомендуется подготовить проблемные вопросы по теме семинарского занятия, связанныес современным состоянием географической науки и ее школ, что позволяет изучить материал углубленно.
2. Решение задач. При решении задач следует обращать внимание на оформление, логичность получаемых результатов и выводов. Для каждой задачи должно быть обозначено «Дано», «Найти», «Решение», «Ответ».
3. Подготовка к текущим контрольным мероприятиям (тестовые опросы, задачи). При подготовке к контрольным мероприятиям следует еще раз изучить лекционный материал, учебники и учебные пособия, периодическую литературу, интернет-ресурсы, а также просмотреть записи по практическим работам и алгоритм решения географических задач.
4. Самоконтроль (самостоятельное тестирование по тестам, предложенным преподавателем). В течение семестра студенты самостоятельно проходят тестирование. Результаты обсуждаются на консультациях. Возникающие вопросы могут быть обсуждены на занятиях.
Виды и формы контроля знаний и умений студентов
|
Виды контроля |
Формы контроля |
|
Текущий |
Устные и письменные опросы, выполнение проблемно-тематических заданий, сдача списка географических объектов, защита практических работ, контрольные работы, тестовые опросы по блокам тем |
|
Промежуточный |
Экзамен |
Текущий контроль теоретических знаний осуществляется путем устного опроса студентов по темам практических занятий, проведения проверочных работ в виде тестирования на бумажных носителях (до 25 вопросов) по каждой изученной теме. Таким образом, контролируется сформированность компетенций в составляющей «Знать». Текущий контроль практических умений осуществляется путем проверки выполнения домашних индивидуальных заданий (решения задач, тестов для самоконтроля на практических занятиях и консультациях) и проведения опросов по предыдущей пройденной теме. Таким образом, контролируется сформированность компетенций в составляющей «Уметь». На текущий контроль выделяется на каждом занятии 10-15 минут.
Промежуточный контроль сформированности компетенций осуществляется на экзамене.
Критерии оценки знаний студентов по дисциплине:
- «отлично»- выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач;
- «хорошо»- выставляется студенту, показавшему полные знания учебной программы дисциплины, умение применять их на практике и допустившему в ответе или в решении задач некоторые неточности;
- «удовлетворительно»- выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;
- «неудовлетворительно»- выставляется студенту, ответ которого содержит существенные пробелы в знании основного содержания учебной программы дисциплины и не умеющего использовать полученные знания при решении практических задач.
Таблица 6.1 Примерные экзаменационные вопросы по дисциплине «География»
|
№ п/п |
Наименование раздела (темы) дисциплины |
Содержание результата обучения, формируемые компетенции |
Экзаменационные (зачетные) вопросы (задания, задачи) | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | |||
| ||||||
|
География | ||||||
|
1. |
Основные этапы развития географии. Объект и предмет географии. Структура современной географии. |
Знать: Основные события и содержание этапов развития географии. Современные научные географические школы страны. Систему географических наук; дефиниции науки физической географии. Источники географической информации. Уметь: Анализировать источники. Определять нужный материал и делать обобщения. Читать карту. Владеть: Алгоритмом поиска необходимой информации. |
1. Основные этапы развития географии. | |||
|
2.Объект и предмет географии, задачи и методы.
| ||||||
|
3.Структура современной географии. | ||||||
|
4. Источники географической информации. | ||||||
|
2. |
Земля как планета. Физические факторы современного состояния географической оболочки. Этапы и механизмы развития географической оболочки |
Знать: Планетарные особенности планеты Земля. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Важнейшие планетарные процессы, определившие развитие ГО и время их проявления. уметь: анализировать источники, определять нужный материал и делать обобщения владеть: алгоритмом поиска необходимой информации |
5.Земля как планета.
| |||
|
6.Физические факторы современного состояния географической оболочки. | ||||||
|
7.Этапы и механизмы развития географической оболочки. | ||||||
|
3. |
Структура географической оболочки. Оболочечное строение Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, хионосфера, криосфера, педосфера, ландшафтная сфера. |
Знать: Границы оболочек Земли. Состав компонентов ГО. Характеристики компонентов и значение их в ГО. уметь: читать карту; находить по картографическому материалу количественные характеристики оболочек Земли; уметь выстраивать взаимосвязи между земными оболочками; определять зависимость между типом климата и рельефообразующими процессами; между типом климата и биогенными компонентами. владеть: номенклатурным перечнем природных объектов; картографическими технологиями при построении карта-схем. |
8.Оболочечное строение Земли. | |||
|
9.Литосфера. | ||||||
|
10.Атмосфера. | ||||||
|
11.Гидросфера. | ||||||
|
12.Биосфера. | ||||||
|
13.Ландшафтная сфера. | ||||||
|
4. |
Факторы пространственной физико-географической дифференциации. Зональность и физико–географические пояса и зоны. Секторность и высотная поясность. |
Знать: Факторы, определяющие неоднородность ГО, их проявление на глобальном и региональном уровнях. Периодический закон географической зональности. Ведущие закономерности географической оболочки: широтная зональность, высотная поясность и секторность (провинциальность). уметь: работать с содержанием тематических карт; устанавливать взаимосвязи между составными частями географической оболочки; строить комплексные профили. владеть: принципами правильного и логического построения легенд к картам и профилям; номенклатурными знаниями. |
14.Факторы физико-географической дифференциации. Закон периодической географической зональности. | |||
|
15.Зональность географической оболочки – ведущая закономерность природы. | ||||||
|
16.Физико-географические пояса и природные зоны | ||||||
|
17.Секторность (провинциальность) природы Земли. | ||||||
|
18.Высотная поясность географической оболочки. | ||||||
|
5. |
Мировой океан как часть географической оболочки Земли. |
Знать: Морфологию дна Мирового океана. Структуру, свойства и стратиграфию водных масс. Биоту океанов. уметь: анализировать источники, определять нужный материал и делать обобщения; работать с содержанием тематических карт; устанавливать взаимосвязи между составными частями Мирового океана. владеть: алгоритмом поиска необходимой информации; номенклатурными знаниями. |
19. Мировой океан. Зональность природных компонентов. Зоны жизни. Природные явления в Мировом океане. | |||
|
20. Морфология дна. | ||||||
|
21. Характеристика водных масс. | ||||||
|
6. |
Сквозные методы и направления в географии, используемые в физической географии и используемые в физической и экономической географии. |
Знать: Сквозные направления географии и их особенности. Роль сквозных направлений в развитии географии уметь: Устанавливать взаимосвязи между направлениями географии. Делать расчеты по картам. Определять координаты. Ориентироваться с помощью карт и приборов на местности владеть: приемами определения показателей по картам; методиками расчетов по формулам; номенклатурными знаниями. |
22. Сквозные направления (методы) в географии.
| |||
|
23. Геофизическое направление.
| ||||||
|
24. Геохимическое направление | ||||||
|
25. Палеогеографическое направление.
| ||||||
|
26. Математическое направление. Геоинформатика.
| ||||||
|
7. |
Ноосфера. Геоэкологические проблемы. Эколого-географическая экспертиза и мониторинг. Структура географии как общественного явления. |
Знать: Основные воззрения современной науки на ноосферу. Геоэкологические проблемы разных уровней организации ГО. Содержание географической экспертизы и роль географов в мониторинге ГО. уметь: читать экологическую карту и определять состояние современной сети ООПТ владеть: знаниями о категориях охраняемых территорий; приемами простейшего прогнозирования природных процессов и явлений. |
27. Ноосфера.
| |||
|
28. Геоэкологические проблемы и их решаемость | ||||||
|
29. Категории ООПТ. Экологический каркас Кемеровской области. | ||||||
|
30. Эколого-географическая экспертиза и мониторинг. | ||||||
|
2.Вопросы (задания, задачи) по содержанию компетенции ПК-3 | ||||||
|
География | ||||||
|
17. |
Объект и предмет географии. Структура современной географии. Основные этапы развития географии.
|
Знать: Основные события и содержание этапов развития географии. Современные научные географические школы страны. Систему географических наук; дефиниции науки физической географии. Источники географической информации. Планетарные особенности планеты Земля. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Важнейшие планетарные процессы, определившие развитие ГО и время их проявления. Границы оболочек Земли. Состав, характеристики компонентов ГО. Факторы, определяющие неоднородность ГО, их проявление на глобальном и региональном уровнях. Периодический закон географической зональности. Ведущие закономерности географической оболочки: широтная зональность, высотная поясность и секторность (провинциальность). Морфологию дна Мирового океана. Структуру, свойства и стратиграфию водных масс. Биоту океанов. Сквозные направления географии и их особенности. Роль сквозных направлений в развитии географии. Основные воззрения современной науки на ноосферу. Геоэкологические проблемы разных уровней организации ГО. Содержание географической экспертизы и роль географов в мониторинге ГО. Уметь:Анализировать источники. Определять нужный материал и делать обобщения. Читать карту. Находить по картографическому материалу количественные характеристики оболочек Земли. Уметь выстраивать взаимосвязи между земными оболочками; определять зависимость между типом климата и рельефообразующими процессами; между типом климата и биогенными компонентами. Работать с содержанием тематических карт; устанавливать взаимосвязи между составными частями географической оболочки; строить комплексные профили. Устанавливать взаимосвязи между составными частями Мирового океана. Устанавливать взаимосвязи между направлениями географии. Делать расчеты по картам. Определять координаты. Ориентироваться с помощью карт и приборов на местности. Читать экологическую карту и определять состояние современной сети ООПТ. Владеть: Алгоритмом поиска необходимой информации. Номенклатурным перечнем природных объектов, картографическими технологиями при построении карта-схем. Принципами правильного и логического построения легенд к картам и профилям. Приемами определения показателей по картам; методиками расчетов по формулам. Знаниями о категориях охраняемых территорий. Приемами простейшего прогнозирования природных процессов и явлений. |
1.Объект, предмет географии. Современная структура географии и ее базовые интегральные направления. 2.Как эволюционировало понятие «географическое открытие» со времен античной географии до наших дней? 3.С чем связано интенсивное развитие отечественной географии в советский период и каковы наиболее яркие достижения этого периода? 4.Каковы главные черты развития географии в России в 19- нач. 20 вв? 5.Что общего и различного в географических школах университетов и Русского географического общества? | |||
|
18. |
Земля как планета. Физические факторы современного состояния географической оболочки. Этапы и механизмы развития географической оболочки |
6.Основные характеристики Земли как планеты. 7.Роль планетарных процессов (механизмов) в развитии географической оболочки. 8.Характеристика основных этапов развития географической оболочки по Ф.Н.Милькову. 9.Значение теории тектоники литосферных плит (Вегенера) для понимания процессов формирования земной коры. | ||||
|
19. |
Структура географической оболочки. Оболочечное строение Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, хионосфера, криосфера, педосфера, ландшафтная сфера. |
10.Назовите границы географической оболочки и ландшафтной оболочки. В чем причины их различия? 11.Какие оболочки входят в состав географической оболочки? Совпадают ли их границы? 12.В чем отличие и в чем сходство хионосферы и криолитосферы? 13.Что такое педосфера, какие оболочки участвуют в ее формировании? 14.Каковы основные функции живого вещества Земли? | ||||
|
20. |
Факторы пространственной физико-географической дифференциации. Зональность и физико–географические пояса и зоны. Секторность и высотная поясность. |
15.Почему закон зональности назван периодическим? В чем геофизическая сущность закона зональности? 16.С именами каких выдающихся географов связано формирование учения о географической зональности? 17.Какие физико-географические факторы способствуют возникновению явления секторности? 18.Почему в горах возникает смена ландшафтов с высотой, подобная широтно-зональной смене равнинных ландшафтов? 19.Какие различия спектров высотной поясности возникают при прочих равных условиях в связи с положением в разных широтах? В разных секторах континентальности? При разной экспозиции склонов? | ||||
|
21. |
Мировой океан как часть географической оболочки Земли. Рекреационные ресурсы побережий морей. |
20.Характеристика Мирового океана как самостоятельной системы течений и атмосферной циркуляции. 21.Водные массы океана: структура, плотность, соленость, содержание кислорода, первичная продуктивность. 22.Основные черты рельефа океана: материковая отмель, материковый склон, ложе океана, глубоководные желоба, срединно-океанические хребты. 23.Основные черты планетарного тепло- и влагообмена в Мировом океане. Проявление широтной зональности в нем. | ||||
|
22. |
Сквозные методы и направления в географии, используемые в физической географии и используемые в физической и экономической географии. |
24.Сквозные направления в географии по К.К.Маркову, их характеристика. 25.Назовите способы картографического анализа и дайте им характеристику. 26.Значение карт и атласов в профессиональной подготовке бакалавров. 27.Значение математических методов для географических исследований. 28.Роль ГИС в современном моделировании географических явлений и процессов и их прогнозировании. | ||||
|
23. |
Ноосфера. Геоэкологические проблемы. Эколого-географическая экспертиза и мониторинг. |
29.Назовите и охарактеризуйте основные этапы развития Земли. 30.Ноосфера – это сфера прошлого, настоящего или будущего? Какой момент в истории нашей планеты можно считать началом формирования ноосферы? Ответ обоснуйте. 31.Какой фундаментальный закон физики лежит в основе разрушения природы? 32.В чем причины глобального изменения климата? | ||||