Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
УМК Практикум организация пед процесса в СДОУ.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
20.11.2019
Размер:
208.38 Кб
Скачать

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кузбасская государственная педагогическая академия» (КузГПА)

Кафедра специальной педагогики, психологии и теоретических основ обучения

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

______________

Д.А.Костикова

«01» сентября 2012 г.

Сд.В. 2 Практикум по организации педагогического процесса в сдоу

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Специальность / Направление подготовки: 050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

Форма обучения: очная

Новокузнецк 2012

Рабочая программа

  1. Цели и задачи дисциплины:

Практикум проводится в форме учебной практики и обеспечивает единство теоретической и практической подготовки специалистов. Включение будущих преподавателей педагогики и психологии в практическую деятельность по организации жизни ребенка дает им возможность через осмысление деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения прийти к осознанию собственной педагогической позиции. Знакомство с условиями, созданными в детском саду для охраны жизни и здоровья детей, помогает осознать целесообразность современных подходов к воспитанию дошкольников.

Практикум проводится по модульной технологии.

Цель практикума: осмысление сущности профессии «Воспитатель дошкольного учреждения».

Задачи практикума:

  • Формирование у студентов целостного представления о современном ДОУ и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду.

  • Изучение специфики труда воспитателя (функции и профессиональные обязанности педагога ДОУ).

  • Ознакомление с режимом дня как основой организации жизнедеятельности детей в разных возрастных группах ДОУ.

  • Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности и создание установки на формирование профессиональной позиции у студентов.

  • Овладение практическими умениями и технологиями диагностики личности и деятельности детей и педагогов.

  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Объем

(кол-во час.)

Аудиторная работа (всего)

24

Лекции

Семинарские (практические) занятия

4

Лабораторные занятия

20

Самостоятельная работа

36

Общая трудоемкость

242

  1. Семестры и вид отчетности по дисциплине

Семестр

Форма итогового контроля

(зачет, экзамен, контрольная работа)

7

зачет

Модуль №1. Ознакомление со специализированным дошкольным образовательным учреждением.

Цель: изучить структуру и особенности функционирования СДОУ (дошкольного образовательного учреждения).

Задачи:

  • познакомиться с ролью и местом СДОУ в системе образования;

  • познакомиться с организационной структурой детского сада, основами организации образовательного процесса.

Этап целеполагания.

  • Виды современных специализированных дошкольных учреждений….Какие из них сегодня имеют право на существование?

  • На Ваш взгляд, к какому виду относится данное специализированное дошкольное учреждение?

  • Насколько детский сад отвечает требованиям, предъявляемым к данному типу учреждений?

Деятельностно-диагностический этап.

Содержание деятельности студентов:

  • беседа с заведующим сада;

  • экскурсия по дошкольному учреждению;

  • знакомство с помещением группы.

Направления беседы с заведующим ДОУ:

  • тип и вид СДОУ, его функции, специализация, виды услуг;

  • программы, по которым работает СДОУ; основные направления работы

  • обеспеченность педагогическими кадрами (указать состав, образование, наличие узких специалистов и т.д.);

  • контингент и возрастной состав детей.

В ходе экскурсии по СДОУ:

    • познакомиться с наличием и назначением различных помещений, с оснащением их оборудованием, пособиями, игрушками;

    • в дневнике сделать схему расположения помещений и размещения оборудования и мебели.

Подробно познакомиться с помещением группы.

Оценочно-рефлексивный этап.

  • в ходе группового обсуждения сделать выводы о специфике организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах;

  • определить, насколько реализуются принципы построения развивающей среды в группе и в целом;

  • результаты обсуждения зафиксировать в дневнике и в групповом отчете.

Самостоятельная работа студентов.

  • Изучить научно-методическую литературу, предложенную к данному модулю.

  • Подготовить бланки протоколов для проведения беседы.

  • Изучить принципы построения развивающей среды в СДОУ.

Подготовка отчета по модулю:

  • в дневнике сделать план - схему группы;

  • на схеме показать расположение мебели и размещение оборудования;

  • сделать письменный анализ состояния предметно-развивающей среды в группе, опираясь на критерии оценки создания развивающей среды (см. психолого-педагогический практикум).