Журналы и газеты

65. Русский язык в школе. Научно-методический журнал Министерства образования РФ.

66. Русская словесность. Научно-теоретический журнал Министерства образования РФ.

67. Русская речь. Научно-популярный журнал РАН, Российского фонда культуры, Института русского языка РАН.

68. Русский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

69. Учительская газета.

10.3. Интернет-ресурсы

1. ГРАМОТА. РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http://www.gramota.ru].

2. Справочно-информационный интернет-портал [http://www.gramma.ru].

3. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена [http://www.ege.edu.ru].

4. «Российское образование» – федеральный портал [http://www.edu.ru].

5. Российский общеобразовательный портал [http://www.school.edu.ru].

6. Открытый класс – сетевое образовательное сообщество [http://www.openclass.ru/].

7. Всероссийский интернет-педсовет [http://pedsovet.org/].

8. Сайт «Интерактивная доска в школе» [http://interaktiveboard.ru/].

9. Приложение к газете «Первое сентября» (статьи «Из опыта работы учителей») [http://festival.1september.ru/].

10. Издательство «Дрофа» (мультимедийные пособия) [http://www.drofa.ru].

11. Образовательные ресурсы Интернета [http://www.alleng.ru].

12. Школьный портал [http://portal-school.ru].

13. «Завуч.инфо» – портал для учителей [http://www.zavuch.info/].

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Центр информационных технологий ТюмГУ.

2. Информационно-библиотечный центр ТюмГУ.

3. Фонд кабинета русского языка и литературы ИГН.

4. Мультимедийные аудитории ИГН.

5. Доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки).

6. Электронная почта.

7. Видеозаписи уроков из серии «Методическая медиатека».

11. Приложение глоссарий

ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ – новые методики преподавания, новые способы организации содержания образования, методы оценивания образовательного результата. Направления инновационной деятельности:

– совершенствование содержания образования;

– изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;

– создание системы работы с одаренными детьми;

– совершенствование системы управления;

– информатизация образовательного процесса.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) – совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей. Урок, на котором применяется компьютерная техника и программные средства, называют МЕДИАУРОКОМ или уроком с компьютерной поддержкой (УКП). На медиауроке в передаче и усвоении учебной информации участвует два новых компонента образовательного процесса.

1. Компьютер органично занимает место нового универсального технического средства обучения и развития.

2. Программные средства дополняют традиционную технологиюобучения. Они содержат в себе четко структурированную учебную информацию в текстовом виде, множество наглядных изображений в виде схем, рисунков, таблиц, видеофрагментов, снабженных анимационными и звуковыми эффектами.

КОМПЕТЕНЦИЯ – интегральная характеристика обучающегося, т.е. динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, которую ученик обязан продемонстрировать после завершения части или всей образовательной программы. Между понятиями «результаты образования» и «компетенции» существуют различия. Результаты образования определяются преподавателем, а компетенции приобретаются учениками. Обучение русскому языку в основной школе основано на компетентностном подходе, который обеспечивает формирование и развитие коммуникатвиной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи (умениями и навыками использования языка в различных ситуациях общения). Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, быть готовым к осмысленному изменению своего речевого поведения.

Языковая компетенция – усвоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании. Предполагает овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и совершенствование грамматического строя речи.

Лингвистическая компетенция – наличие необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях, умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция – осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета [Примерные программы основного общего образования. Русский язык. М., Просвещение, 2009. С. 6].

КОМПЬЮТЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – технология, основным инструментом которой является персональный компьютер с широким спектром программных продуктов разного назначения. В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Среди компьютерных технологий выделяют электронные учебники, тестовые системы и обучающие программы.

Функции компьютера:

источник учебной информации (заменяет учителя частично или полностью),

наглядное пособие (визуализация, интерактивный демонстрационный материал),

тренажёр,

средство диагностики и контроля,

средство создания условий для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся.

Возможности компьютера:

визуализирует учебный материал,

способствует глубокому пониманию через моделирование учебных ситуаций,

способствует совершенствованию практических умений и навыков,

стимулирует познавательную деятельность учеников (создание презентаций, подготовка докладов, составление опорных конспектов),

разнообразит формы представления учебного материала,

стимулирует воображение учеников,

индивидуализирует процесс обучения,

позволяет организовать групповую и самостоятельную работу на уроке,

позволяет уплотнить контроль,

экономит время урока,

повышает интерес к урокам русского языка,

«осовременивает» урок,

способствует интеграции учебных предметов (история, МХК, музыка, изобразительное искусство, информатика).

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ – способ достижения цели обучения, представляет собой взаимодействие учителя и учащихся (систему последовательных и упорядоченных действий учителя, организующего с помощью определенных средств практическую и познавательную деятельность учащихся).

Поскольку методы обучения многочисленны и имеют множественную характеристику, то их можно классифицировать по нескольким основаниям.