Дополнения и изменения к рабочей программе на 2012/ 2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

В качестве приложения в программу добавлена «Карта компетенций дисциплины» (Приложение 1)

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ____________________ « »_______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

Роспись Ф.И.О.

Приложение 1

Карта компетенций дисциплины «Методика преподавания русского языка»

ОК-1. Владеет культурой мышления; способен к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• метаязык лингводидактики как науки;

• этапы развития методики преподавания русского языка в XIX – XX вв.;

• основные тенденции, направления и проблемы современной методики преподавания русского языка;

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• анализировать действующие в настоящее время программы, учебно-методические комплексы, учебники и методические пособия;

• обосновать эффективность методов и приемов, а также средств обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• выбирать методические пособия и другие средства обучения с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.);

• пользоваться лингвистической справочной литературой различного характера (лингвистическими аспектными словарями, справочниками лингвистических терминов);

• творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка, для написания методических приложений к выпускным квалификационным работам.

Владеть:

• навыками поиска, отбора и использования лингводидактической информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по лингводидактике и современному русскому языку;

• основными методами и приемами обучения русскому языку;

• приёмами планирования уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о методике русского языка как науке, целях и содержании школьного курса русского языка, ориентируется в лингводидактической терминологии. Владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой. Умеет составлять планы и сценарии уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Базовый уровень: имеет общее понимание основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка. Знает основной состав лингводидактической терминологии. Владеет навыками самостоятельной работы по поиску, отбору и использованию методической и лингвистической литературы для подготовки урока русского языка. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков (при консультационной поддержке), пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.).

Повышенный уровень: имеет глубокие знания основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка, действующих в настоящее время программ, учебно-методических комплексов, учебников и методических пособий, требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует лингводидактическими и лингвистическими терминами. Владеет устойчивыми навыками эффективного оперирования методической и лингвистической справочной литературой; основными методами и приемами обучения русскому языку; приёмами планирования уроков. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета, особенности своего темперамента др.); творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка, для написания методических приложений к выпускным квалификационным работам.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лекции, практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: устный опрос, письменные практические задания, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ОК-2. Владеет нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умеет создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке.

(Связанные с ОК-2 компетенции:

ПК-3. Свободно владеет основным изучаемым языком в его литературной форме.

ПК-4. Владеет основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.

ПК-7. Владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знает основные библиографические источники и поисковые системы.

ПК-8. Владеет навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований.)

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• литературные нормы современного русского языка, изучаемые в общеобразовательной школе;

• языковые и стилевые особенности функциональных стилей изучаемые в общеобразовательной школе;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

• основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе языковой единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.

Уметь:

• создавать связный текст различных функциональных стилей и предъявлять его публично;

• строить высказывания с учётом литературных норм;

• выбирать языковые средства, уместные для коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности;

• анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;

• пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.

Владеть:

• нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,

• вариантами норм, реализуемыми в разных сферах функционирования современного русского языка;

• нормами речевого этикета;

• навыками анализа и создания профессионально значимых типов высказываний (подготовка научных обзоров, аннотаций, составление текстов лекций, рефератов и библиографий);

• приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике (лекция или беседа на уроке, участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами);

• методикой анализа речевого произведения;

• навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи.

Детализация компетенций по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о состоянии современного русского языка, основных законах и особенностях его функционирования. Имеет начальные навыки работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике. Умеет: строить высказывания в коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.

Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует их; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.

Освоение данных компетенций осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ОК-3. Готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе.

Связанные с ОК-3 компетенции:

(ПК-15. Владеет навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

ПК-16. Умеет организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владеет навыками работы в профессиональных коллективах; способен обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности.)

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные нормативные документы, обеспечивающие профессиональную деятельность;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения.

Уметь:

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• участвовать в научных дискуссиях.

Владеть:

• навыками организации взаимодействия с учениками на уроке;

• навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку;

• навыками построения диалога с родителями учеников;

• навыками общения в педагогическом коллективе, участия в организации и проведении семинаров, конференций, официальных встреч, консультаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об основных нормативных документах (ФГОС, Базисном учебном плане, Примерной программе по русскому языку для основной школы, Нормах оценки). Умеет: на основе имеющихся методических рекомендаций оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: Знает основной состав нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки). Умеет: опираясь на имеющиеся методические рекомендации, составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками общения в педагогическом коллективе, участия в семинарах, конференциях.

1. Повышенный уровень:Знаетсодержание нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки).Умеет: на основе нормативных документов самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке.Владеетнавыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку; навыками общения в педагогическом коллективе, организации и проведения семинаров, конференций.

Освоение данной компетенции осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»,).

ОК-6. Стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства.

(Связанные с ОК-6 компетенции:

ОК-7. Умеет критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних.

ОК-8. Осознает социальную значимость своей профессии, имеет высокую мотивацию к профессиональной деятельности.)

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• выбирать наиболее эффективные в различных условиях методы и формы обучения; подготавливать учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы.

Владеть:

• навыками планирования уроков русского языка;

• навыками анализа уроков;

• навыками подготовки материалов к публикации.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление требованиях ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Повышенный уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует основными терминами и понятиями лингводидактики. Умеет творчески перерабатывать имеющиеся методические рекомендации с целью планирования своей педагогической деятельности, анализировать и адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; первоначальными навыками организации и проведения научно-популярных лекций, конференций, семинаров.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: ролевые игры «Проведение урока русского языка “Объяснение нового материала”», «Проведение фрагмента урока “формирование умений и навыков”», «Проведение фронтального опроса», «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности», «Проведение и проверка диктанта», «Проверка сочинения», «Проведение и проверка изложения», «Анализ урока»).

ОК-7. Умеет критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• выбирать наиболее эффективные в различных условиях методы и формы обучения; подготавливать учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик.

Владеть:

• навыками планирования уроков русского языка;

• навыками анализа уроков;

• навыками подготовки материалов к публикации.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление требованиях ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Повышенный уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует основными терминами и понятиями лингводидактики. Умеет творчески перерабатывать имеющиеся методические рекомендации с целью планирования своей педагогической деятельности, анализировать и адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; первоначальными навыками организации и проведения научно-популярных лекций, конференций, семинаров.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: ролевые игры «Проведение урока русского языка “Объяснение нового материала”», «Проведение фрагмента урока “формирование умений и навыков”», «Проведение фронтального опроса», «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности», «Проведение и проверка диктанта», «Проверка сочинения», «Проведение и проверка изложения», «Анализ урока»).

ОК-8. Осознает социальную значимость своей профессии, имеет высокую мотивацию к профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку).

Уметь:

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• распространять и популяризировать филологические знания;

Владеть:

• навыками планирования уроков русского языка;

• навыками анализа уроков;

• навыками подготовки материалов к публикации.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление требованиях ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Повышенный уровень: знает требования ФГОС общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует основными терминами и понятиями лингводидактики. Умеет творчески перерабатывать имеющиеся методические рекомендации с целью планирования своей педагогической деятельности, анализировать и адекватно оценивать как деятельность учеников, так и деятельность учителя. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; первоначальными навыками организации и проведения научно-популярных лекций, конференций, семинаров.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: ролевые игры «Проведение урока русского языка “Объяснение нового материала”», «Проведение фрагмента урока “формирование умений и навыков”», «Проведение фронтального опроса», «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности», «Проведение и проверка диктанта», «Проверка сочинения», «Проведение и проверка изложения», «Анализ урока»).

ОК-11. Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией.

(Связанные с ОК-11 компетенции:

ОК-12. Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

ПК-2. Владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.)

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

• отраслевые ресурсы Интернет по методике бучения русскому языку;

• информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка.

Уметь:

• использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы;

• применять на уроке информационно-коммуникационные технологии (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»).

Владеть:

• навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

• базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

• навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационных технологий, предполагающих применение компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; имеет представление об информационно-коммуникационных технологиях, применяемых на уроках русского языка; умеет создавать презентации «Power Point»; владеет навыками их применения на уроке русского языка, а также навыками сбора и анализа информации, использования электронных ресурсов.

Базовый уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы; владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками применения на уроке информационно-коммуникационных технологий (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»).

Повышенный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы, применять на уроке информационно-коммуникационные технологии (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»); владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационными технологиями, предполагающими применение компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ, электронных ресурсов.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенци по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита), ролевая игра «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности»).

ОК-12. Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

• отраслевые ресурсы Интернет по методике бучения русскому языку.

Уметь:

• использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы.

Владеть:

• навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

• базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

• навыками использования различных средств обучения; в том числе электронных ресурсов, ресурсов сети Интернет.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; имеет представление об информационно-коммуникационных технологиях, применяемых на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке материалов урока электронные ресурсы; владеет навыками их применения на уроке русского языка, а также навыками сбора и анализа информации, использования электронных ресурсов.

Базовый уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы; владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Повышенный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы, применять на уроке информационно-коммуникационные технологии; владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационных технологий, предполагающих применение компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ, электронных ресурсов, ресурсов сети Интернет.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита), ролевая игра «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности»).

ПК-1. Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; иметь представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и филологического анализа текста в собственной профессиональной деятельности.

Владеть:

• навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике;

• основными методами и приемами фонетического, морфемного, словообразовательного, морфологического, синтаксического анализа языковых единиц, методикой анализа речевого произведения.

Детализация компетенций по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; имеет представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии; имеет общее представление о целях, содержании и структуре школьного курса русского языка; умеет составлять сценарии уроков, применяя знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и филологического анализа текста на основе анализа методических разработок; владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой, методами и приемами анализа различных языковых единиц в рамках программы основной школы.

Базовый уровень: знает основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; историю, современное состояние и перспективы развития филологии; цели, содержание и структуру школьного курса русского языка; умеет составлять планы и сценарии уроков, применяя знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и филологического анализа текста; владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой, методами и приемами анализа различных языковых единиц, а также анализа речевых произведений с учетом достижений современной лингвистики.

Повышенный уровень: знает основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; историю, современное состояние и перспективы развития филологии; требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования; умеет планировать и проводить уроки, применяя знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и филологического анализа текста; владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой, методами и приемами анализа различных языковых единиц, отбирая для упражнений и заданий типичные ситуации, методикой анализа речевого произведения с учетом достижений современной лингвистики.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление тестовых заданий, схем и алгоритмов по теме урока, разработка сценария урока), ролевые игры («Проведение урока русского языка “Объяснение нового материала”», «Проведение фрагмента урока “формирование умений и навыков”», «Проведение фронтального опроса», «Проведение и проверка диктанта», «Проверка сочинения», «Проведение и проверка изложения»).

ПК-2. Владеет базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации;

• отраслевые интернет-ресурсы по методике бучения русскому языку;

• информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка.

Уметь:

• использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы;

• применять на уроке информационно-коммуникационные технологии (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»).

Владеть:

• навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

• базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

• навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационных технологий, предполагающих применение компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации; имеет представление об информационно-коммуникационных технологиях, применяемых на уроках русского языка; умеет создавать презентации «Power Point»; владеет навыками их применения на уроке русского языка, а также навыками сбора и анализа информации, использования электронных ресурсов.

Базовый уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы; владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками применения на уроке информационно-коммуникационных технологий (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»).

Повышенный уровень: знает основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, информационно-коммуникационные технологии, применяемые на уроках русского языка; умеет использовать в подготовке к уроку различные источники информации, в том числе электронные ресурсы, применять на уроке информационно-коммуникационные технологии (компьютерные обучающие и контролирующие программы, презентации «Power Point»); владеет навыками работы с компьютером как средством управления информацией; навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационными технологиями, предполагающими применение компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ, электронных ресурсов.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенцийи по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита), ролевая игра «Проведение фрагмента урока с использованием средств наглядности»).

ПК-3. Свободно владеет основным изучаемым языком в его литературной форме.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• литературные нормы современного русского языка;

• языковые и стилевые особенности функциональных стилей;

• основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе языковой единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.

Уметь:

• создавать связный текст различных функциональных стилей и предъявлять его публично;

• строить высказывания с учётом литературных норм;

• выбирать языковые средства, уместные для коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности;

• анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;

• пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.

Владеть:

• нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,

• вариантами норм, реализуемыми в разных сферах функционирования современного русского языка;

• нормами речевого этикета;

• приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике (лекция или беседа на уроке, участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами);

• методикой анализа речевого произведения;

• навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи.

Детализация компетенций по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о состоянии современного русского языка, основных законах и особенностях его функционирования. Имеет начальные навыки анализа и редактирования текста с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации, работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике. Умеет: строить высказывания в коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.

Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует их; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.

Освоение данных компетенций осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-4. Владеет основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке.

В результате освоения дисциплины по данным компетенциям студент должен:

Знать:

• литературные нормы современного русского языка;

• языковые и стилевые особенности функциональных стилей;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

• основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе языковой единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.

Уметь:

• создавать связный текст различных функциональных стилей и предъявлять его публично;

• строить высказывания с учётом литературных норм;

• выбирать языковые средства, уместные для коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности;

• анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;

• пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.

Владеть:

• нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,

• вариантами норм, реализуемыми в разных сферах функционирования современного русского языка;

• нормами речевого этикета;

• навыками анализа и создания профессионально значимых типов высказываний (подготовка научных обзоров, аннотаций, составление текстов лекций, рефератов и библиографий);

• приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике (лекция или беседа на уроке, участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами);

• методикой анализа речевого произведения;

• навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о состоянии современного русского языка, основных законах и особенностях его функционирования. Имеет начальные навыки работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике. Умеет: строить высказывания в коммуникативной ситуации урока и организации внеурочной деятельности; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.

Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в разных коммуникативных ситуациях. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует их; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.

Освоение данной компетенции осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-5. Способен применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; историю, современное состояние и перспективы развития филологии;

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

Уметь:

• оценивать концепции современного языкознания и результаты их внедрения в школьную практику;

• применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, при написании докладов на студенческие конференции, выпускных квалификационных работ.

Владеть:

• навыками поиска, отбора и использования научной информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по современному русскому языку и лингводидактике.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: Имеет общие представления об изучаемой теории, ориентируется в терминологии языкознания и лингводидактики; знает основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; имеет представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии; имеет общее представление о целях, содержании и структуре школьного курса русского языка. Владеет начальными навыками оперирования справочной литературой по современному русскому языку. Умеет выполнять реферативные обзоры научной информации по проблемам курса.

Базовый уровень: Знает основной состав терминов и понятий языкознания и лингводидактики; знает основные положения и концепции; историю, современное состояние и перспективы развития филологии; цели, содержание и структуру школьного курса русского языка. Владеет основными навыками самостоятельной работы по поиску, отбору и использованию научной информации по проблемам курса. Умеет анализировать методы и приемы обучения русскому языку, пользуясь для этого соответствующей информационно-справочной базой.

5. Повышенный уровень:имеетглубокие знанияв области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста, знаетразнообразные точки зрения ученых; современное состояние и тенденции развития русского языка.Свободно оперируетосновными терминами и понятиями языкознания и лингводидактики.Владеетустойчивыми навыками эффективного оперирования справочной литературой.Умеетсамостоятельно анализировать технологии обучения и творчески творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, при написании докладов на студенческие конференции, выпускных квалификационных работ.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенцийи по уровням осуществляется оценочными средствами: реферат по одной из актуальных проблем лингводидактики, ролевая игра «Анализ урока».

ПК-6. Способен проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• методы педагогического исследования (метод наблюдения, метод изучения дидактического наследия, методику проведения разных видов эксперимента (поискового, констатирующего, обучающего, корректирующего, контрольного).

Уметь:

• проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

• оформлять результаты исследования;

• участвовать в научных дискуссиях;

• применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, при написании докладов на студенческие конференции, выпускных квалификационных работ.

Владеть:

• навыками поиска, отбора и использования научной информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по современному русскому языку и лингводидактике;

• навыками подготовки материалов к публичному выступлению и публикации.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о методах педагогического исследования, ориентируется в терминологии лингводидактики. Владеет начальными навыками оперирования справочной литературой по методике обучения русскому языку. Умеет: применять методы наблюдения, изучения методического наследия и под руководством преподавателя или методиста делать основанные выводы.

Базовый уровень: имеет общее понимание методов педагогического исследования и их значение в образовательной деятельности. Знает основной состав терминов и понятий лингводидактики. Владеет основными навыками самостоятельной работы по поиску, отбору и использованию научной информации по проблемам курса. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке), применять методы наблюдения, изучения методического наследия и под руководством преподавателя или методиста делать основанные выводы.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о методах педагогического исследования, знает разные точки зрения ученых. Свободно оперирует основными терминами и понятиями лингводидактики. Владеет устойчивыми навыками эффективного оперирования справочной литературой по методике обучения русскому языку; основными методами и приемами проведения педагогического эксперимента. Умеет самостоятельно, пользуясь системой основных понятий и терминов лингводидактики, применять методы наблюдения, изучения методического наследия, проводить констатирующий эксперимент; творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, при написании докладов на студенческие конференции, курсовых и выпускных квалификационных работ.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: реферат по одной из актуальных проблем лингводидактики, ролевая игра «Анализ урока».

ПК-7. Владеет навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знает основные библиографические источники и поисковые системы.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

• основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе языковой единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.

Уметь:

• создавать связный текст различных подстилей научного функционального стиля и предъявлять его публично;

• строить высказывания с учётом литературных норм;

• выбирать языковые средства, уместные для коммуникативной ситуации урока, внеурочной деятельности, публичного выступления научного характера;

• анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;

• пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.

Владеть:

• нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,

• вариантами норм, реализуемыми в научной сфере функционирования современного русского языка;

• нормами речевого этикета;

• навыками анализа и создания профессионально значимых типов высказываний (подготовка научных обзоров, аннотаций, составление текстов лекций, рефератов и библиографий);

• приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике (лекция или беседа на уроке, участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами);

• методикой анализа речевого произведения;

• навыками работы с научной и справочной литературой по лингводидактике, русскому языку и культуре речи.

Детализация компетенций по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о научном стиле, основных признаках его подстилей. Имеет начальные навыки работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике. Умеет: строить высказывания в коммуникативной ситуации урока, внеурочной деятельности, публичного выступления научного характера; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.

Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в научной сфере деятельности. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию текстов с учётом особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для научного профессионального общения. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует их; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.

Освоение данных компетенций осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенци по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-8. Владеет навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• языковые и стилевые особенности научного функционального стиля и его подстилей;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального научного общения;

• основные типы словарей, особенности их структуры, а также структуры словарных статей, роль помет при выборе языковой единицы в соответствии с коммуникативными целями, задачами и намерениями.

Уметь:

• создавать связный текст научного функционального стиля и предъявлять его публично;

• выбирать языковые средства, уместные для коммуникативной ситуации публичного выступления научного характера или письменного представления материалов собственных исследований;

• анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации;

• пользоваться словарями и правильно интерпретировать полученную из них информацию о языковых единицах.

Владеть:

• нормами современного русского литературного языка, навыками организации речи с учётом языковых, коммуникативно-речевых и этико-речевых норм,

• вариантами норм, реализуемыми в разных сферах функционирования современного русского языка;

• нормами речевого этикета;

• навыками анализа и создания профессионально значимых типов высказываний (подготовка научных обзоров, аннотаций, составление текстов лекций, рефератов и библиографий);

• приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике (лекция или беседа на уроке, участие в научных дискуссиях, выступление с сообщениями и докладами);

• методикой анализа речевого произведения;

• навыками работы с научной и справочной литературой по русскому языку и культуре речи.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о научном стиле и его подстилях, основных законах и особенностях его функционирования. Имеет начальные навыки работы с научной и справочной литературой по русскому языку и лингводидактике. Умеет: строить высказывания в коммуникативной ситуации урока, внеурочной деятельности, научного общения; анализировать и редактировать текст с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации.

Базовый уровень: имеет общее понимание правил и норм общения, требований к речевому поведению в коммуникативных ситуациях научной сферы деятельности. Знает основные типы словарей, особенности их структуры и правила работы с ними. Владеет основными навыками самостоятельной работы по созданию научных текстов с учётом. Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, адекватно оценивать свои коммуникативные удачи и неудачи.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания по всем темам, касающимся подготовки и произнесения речи. Свободно оперирует основными терминами и понятиями изучаемого курса. Свободно владеет русским языком в его литературной форме, приёмами реализации созданных высказываний в речевой практике. Умеет: самостоятельно анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты, формулирует и реализует коммуникативные намерения, фиксирует нарушения литературных норм в различных высказываниях и корректирует их; умеет пользоваться словарями и правильно интерпретирует полученную в них информацию.

Освоение данной компетенци осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-9. Способен к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• метаязык лингводидактики как науки;

• основные тенденции, направления и проблемы современной методики преподавания русского языка;

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• анализировать действующие в настоящее время программы, учебно-методические комплексы, учебники и методические пособия;

• обосновать эффективность методов и приемов, а также средств обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• выбирать методические пособия и другие средства обучения с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.);

• пользоваться лингвистической справочной литературой различного характера (лингвистическими аспектными словарями, справочниками лингвистических терминов);

• творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка.

Владеть:

• навыками поиска, отбора и использования лингводидактической информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по лингводидактике и современному русскому языку;

• основными методами и приемами обучения русскому языку;

• приёмами планирования уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о методах обучения русскому языку, целях и содержании школьного курса русского языка, ориентируется в лингводидактической терминологии. Владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой. Умеет составлять планы и сценарии уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Базовый уровень: имеет общее понимание основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка. Знает основной состав лингводидактической терминологии. Владеет навыками самостоятельной работы по поиску, отбору и использованию методической и лингвистической литературы для подготовки урока русского языка. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков (при консультационной поддержке), пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.).

Повышенный уровень: имеет глубокие знания основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка, действующих в настоящее время программ, учебно-методических комплексов, учебников и методических пособий, требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует лингводидактическими и лингвистическими терминами. Владеет устойчивыми навыками эффективного оперирования методической и лингвистической справочной литературой; основными методами и приемами обучения русскому языку; приёмами планирования уроков. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета, особенности своего темперамента др.); творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лекции, практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: устный опрос, письменные практические задания, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-10. Умеет готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• метаязык лингводидактики как науки;

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе).

Уметь:

• анализировать действующие в настоящее время программы, учебно-методические комплексы, учебники и методические пособия;

• обосновать эффективность методов и приемов, а также средств обучения, применяемых на уроках русского языка, на элективных и факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;

• анализировать опыт преподавания русского языка и отбирать в нем ценное и необходимое;

• выбирать методические пособия и другие средства обучения с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.);

• пользоваться лингвистической справочной литературой различного характера (лингвистическими аспектными словарями, справочниками лингвистических терминов);

• творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка.

Владеть:

• навыками поиска, отбора и использования лингводидактической информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по лингводидактике и современному русскому языку;

• основными методами и приемами обучения русскому языку;

• приёмами планирования уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление о методах обучения русскому языку, целях и содержании школьного курса русского языка, ориентируется в лингводидактической терминологии. Владеет навыками оперирования методической и лингвистической справочной литературой. Умеет составлять планы и сценарии уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций.

Базовый уровень: имеет общее понимание основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка. Знает основной состав лингводидактической терминологии. Владеет навыками самостоятельной работы по поиску, отбору и использованию методической и лингвистической литературы для подготовки урока русского языка. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков (при консультационной поддержке), пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета и др.).

Повышенный уровень: имеет глубокие знания основных тенденций и проблем современной методики преподавания русского языка, действующих в настоящее время программ, учебно-методических комплексов, учебников и методических пособий, требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе). Свободно оперирует лингводидактическими и лингвистическими терминами. Владеет устойчивыми навыками эффективного оперирования методической и лингвистической справочной литературой; основными методами и приемами обучения русскому языку; приёмами планирования уроков. Умеет самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, пользуясь соответствующей информационно-справочной базой, с учетом различных факторов (цель урока, задачи, планируемые результаты, уровень подготовленности обучающихся, их психо-физиологические возможности, техническое оснащение кабинета, особенности своего темперамента др.); творчески применять знания, полученные в рамках изучения дисциплины, для подготовки и проведения уроков русского языка.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: лекции, практические занятия.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: устный опрос, письменные практические задания, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-11. Готов к распространению и популяризации филологических знаний и воспитательной работе с учащимися.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• требования федерального государственного образовательного стандарта общего образования (цели изучения русского языка в основной школе, основные содержательные линии курса русского языка, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку, структуру курса русского языка в основной школе);

• основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы; теории коммуникации и филологического анализа текста; историю, современное состояние и перспективы развития филологии.

Уметь:

• применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и филологического анализа текста в собственной профессиональной деятельности;

• оценивать концепции современного языкознания и результаты их внедрения в школьную практику;

• выбирать наиболее эффективные в различных условиях методы и формы обучения; подготавливать учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик;

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• проводить внеклассную работу по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; готовить соответствующие учебно-методические материалы;

• распространять и популяризировать филологические знания;

6. Владеть:

• навыками использования различных средств обучения; в том числе информационно-коммуникационными технологиями, предполагающими использование компьютерных обучающих, тренинговых и контролирующих программ, электронных ресурсов, ресурсов сети Интернет;

• навыками организации взаимодействия с учениками;

• навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку;

• навыками участия в организации и проведении семинаров, конференций, официальных встреч, консультаций;

• навыками поиска, отбора и использования научной информации;

• навыками эффективного оперирования справочной литературой по современному русскому языку и лингводидактике;

• навыками подготовки материалов к публикации.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об основных нормативных документах (ФГОС, Базисном учебном плане, Примерной программе по русскому языку для основной школы); имеет общее представление о состоянии современного русского языка, основных законах и особенностях его функционирования; имеет начальные навыки анализа и редактирования текста с точки зрения его соответствия требованиям нормы и коммуникативной ситуации, работы с научной и справочной литературой по русскому языку. Умеет на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы внеклассных мероприятий. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: Знает основной состав нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы). Умеет: опираясь на имеющиеся методические рекомендации, составлять планы и сценарии внеклассных мероприятий. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками участия в семинарах, конференциях.

7. Повышенный уровень:Знаетсодержание нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы).Умеет: на основе нормативных документов самостоятельно составлять планы и сценарии внеклассных мероприятий.Владеетнавыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку; навыками организации и проведения семинаров, конференций.

Освоение данной компетенции осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита).

ПК-15. Владеет навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные нормативные документы, обеспечивающие профессиональную деятельность;

• основные программы и учебно-методические комплексы, действующие в современных общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения.

Уметь:

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• проводить учебные занятия и внеклассную работу по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; готовить соответствующие учебно-методические материалы;

• участвовать в научных дискуссиях.

Владеть:

• приёмами планирования уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций;

• навыками организации взаимодействия с учениками на уроке;

• навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку;

• навыками построения диалога с родителями учеников;

• навыками общения в педагогическом коллективе, участия в организации и проведении семинаров, конференций, официальных встреч, консультаций.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об основных нормативных документах (ФГОС, Базисном учебном плане, Примерной программе по русскому языку для основной школы, Нормах оценки). Умеет: на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: Знает основной состав нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки). Умеет: опираясь на имеющиеся методические рекомендации, составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками общения в педагогическом коллективе, участия в семинарах, конференциях.

9. Повышенный уровень:Знаетсодержание нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки).Умеет: на основе нормативных документов самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке.Владеетнавыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку; навыками общения в педагогическом коллективе, организации и проведения семинаров, конференций.

Освоение данной компетенции осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).

ПК-16. Умеет организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владеет навыками работы в профессиональных коллективах; способен обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

• основные нормативные документы, обеспечивающие профессиональную деятельность;

• основные программы и учебно-методические комплексы, действующие в современных общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования;

• особенности коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения.

Уметь:

• планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты своей работы;

• проводить учебные занятия и внеклассную работу по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; готовить соответствующие учебно-методические материалы;

• участвовать в научных дискуссиях.

Владеть:

• приёмами планирования уроков на основе анализа нормативных методических документов и методических рекомендаций;

• навыками организации взаимодействия с учениками на уроке;

• навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку;

• навыками построения диалога с родителями учеников;

• навыками общения в педагогическом коллективе, участия в организации и проведении семинаров, конференций, официальных встреч, консультаций.

Детализация компетенцийи по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общее представление об основных нормативных документах (ФГОС, Базисном учебном плане, Примерной программе по русскому языку для основной школы, Нормах оценки). Умеет: на основе имеющихся методических рекомендаций составлять планы уроков, оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет начальными навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе.

Базовый уровень: Знает основной состав нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки). Умеет: опираясь на имеющиеся методические рекомендации, составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке. Владеет навыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками общения в педагогическом коллективе, участия в семинарах, конференциях.

11. Повышенный уровень:Знаетсодержание нормативных документов (ФГОС, Примерную программу по русскому языку для основной школы, Нормы оценки).Умеет: на основе нормативных документов самостоятельно составлять планы и сценарии уроков, оценивать деятельность учеников на уроке.Владеетнавыками организации деятельности учащихся на уроке и во внеклассной работе; навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения внеклассной работы по русскому языку; навыками общения в педагогическом коллективе, организации и проведения семинаров, конференций.

Освоение данной компетенции осуществляется на практических занятиях.

Оценка сформированности компетенции по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные практические задания (составление календарно-тематического плана, разработка сценария урока, разработка проекта цикла уроков по развитию связной речи и его защита, ролевые игры («Заседание методического объединения учителей русского языка и литературы», «Проведение урока русского языка», «Анализ урока»).