14. Тема 14. Система и методика работы по изучению орфографии и пунктуации

Методика орфографии. Принципы русской орфографии. Русская графика и правописание, звуковая форма языка и правописание. Орфограмма. Проблема орфографического минимума для средней школы. Понятие об относительной и абсолютной грамотности. Природа орфографического навыка и психологические основы его усвоения.

Грамматика и орфография в их взаимоотношениях. Обучение орфографии на морфологической и на фонемной основах. Методика изучения орфографических правил. Различная степень трудности орфографических правил и различных по своему характеру орфограмм для усвоения их учащимися.

Основные приемы обучения орфографии. Списывание и диктант. Обучающие и контрольные диктанты. Орфографический разбор. Система упражнений по орфографии. Обучение орфографии в связи с развитием речи.

Система работы над орфографическими ошибками. Типы ошибок, их учет и классификация. Вопрос о предупреждении ошибок. Значение и способы проверки и исправления ошибок.

Методика пунктуации. Теоретические основы русской пунктуации. Пунктуация и синтаксис. Пунктуация и интонация. Пунктуация и выразительное чтение. Разработка вопросов обучения пунктуации в современной методике (A.M. Пешковский, С.И. Абакумов, А.Б. Шапиро, Г.П. Фирсов, А.В. Дудников, А.Ф. Ломизов, Г.И. Блинов и др.).

Функциональная классификация знаков препинания и типы пунктуационных правил. Природа пунктуационных навыков и психологические особенности их формирования.

Типы пунктуационных ошибок, их классификация. Причины пунктуационных ошибок разного типа. Система работы над пунктуационными ошибками.

Методика изучения отдельного пунктуационного правила в общей системе обучения знакам препинания. Методика изучения правил постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях. Пунктуация целого текста. Виды упражнений по пунктуации и их соотнесенность с изучением отдельных вопросов синтаксиса.

Развитие речи учащихся в связи с изучением пунктуации.

Опорные понятия темы: орфография, орфограмма, орфографическое правило, орфографический навык, относительная и абсолютная грамотность, пунктуация, знак препинания, пунктограмма, пунктуационное правило, пунктуационный навык.

15. Тема 15. Методика развития речи

Развитие речи и культура речи. Развитие речи и стилистика. Развитие речи и риторика (из истории взаимосвязей). Лингвистические основы развития речи. Коммуникативно-речевой потенциал уроков по изучению грамматики и овладению навыками правописания. Речевая «проработка» основных языковых разделов в методических пособиях Е.И. Никитиной, Л.П. Федоренко, в учебнике М.М. Разумовской.

Проблема преемственности в работе по развитию речи на уроках русского языка и литературы, а также между начальной школой и средней, между 5-9 и 10-11 классами.

Словарная работа. Значение и задачи словарной работы в школе. Методическая типология лексики: типы слов с точки зрения их употребительности, необходимости для речевой практики, типы слов по трудности их усвоения учащимися. Активный и пассивный запас слов. Методы изучения словарного запаса учащихся. Качественная и количественная характеристика словаря учащихся. Проблема словарного минимума. Пути обогащения словаря учащихся. Способы объяснения значений слова. Типология словарных упражнений

Стилистика. Место стилистики в школьном курсе русского языка. Роль стилистики в формировании коммуникативной компетентности. Система работы по формированию понятия функционального стиля. Последовательность в ознакомлении с функциональными стилями. Методы и приемы работы по стилистике. Воспитательное воздействие на учащихся занятий по стилистике: развитие чувства языка, выработка умения соотносить выбор языкового средства со сферой и задачей общения, повышение речевой культуры учащихся и общей культуры их поведения.

Культура речи. Усиление культурно-коммуникативной направленности преподавания русского языка. Значение и этапы работы по культуре речи в школе. Проблемы культуры речи в работах А.М. Пешковского, Г.О. Винокура, К.С. Горбачевича, ТА. Ладыженской, В.В. Соколовой, В.К. Харченко. Речь правильная и речь хорошая как основные критерии культуры речи. Ошибки грамматические и речевые. Речевые недочеты. Культура письменной речи и культура устного ответа. Основные формы и приемы работы по культуре речи в школе.

Опорные понятия темы: развитие речи, словарный запас, стилистика, риторика, культура речи.