38. Методы работы соц. Пед-га.

Методы — это способы взаимосвязанной деятельности социального педагога и ребенка, которые способствуют накоплению позитивного социального опыта, содействующего социализации или реабилитации ребенка. Прием понимается как частное выражение метода, его конкретизация, носит по отношению к методу частный, подчиненный характер. Средства — это совокупность материальных, эмоциональных, интеллектуальных и других условий, которые используются социальным педагогом для достижения поставленной цели (природа, произведения искусства, книги, средства массовой информации и многое другое).

Классификация м-дов по Овчаровой.

I. Методы соц. работы: 1. м-ды соц. диагностики: интервью, мониторинг, социологич. опрос, экспертная оценка, экспертный прогноз, биографический м-д. 2. м-ды соц. профилактики: превентивный м-д, соц. терапия, социодрама, гуппа поддержки,. 3. м-ды соц. контроля: соц. надзор, соц. опека, соц.-мед. уход, соц. обслуживание. 4. м-ды соц. реабилитации: трудотерапия, статусное перемещение, групповая терапия, кризисная интервенция. 5. соц.-экономич. м-ды: м-д льглт и пособий, м-д компенсаций, соц. патронаж, мед. патронаж, соц.-экономич. санкции. 6. организационно-распорядительные м-ды: регламентирование, нормирование, инструктирование, критика, контроль и проверка исполнения. II. Психологич. м-ды: 1. Психодиагностические: тесты интеллекта и способностей, личностные опросники, тесты достижений, проективные тесты, рисуночные тесты, социометрия. 2. психокоррекционные: псиэогимнастика, игровая коррекция, игротерапия, арттерапия, диагностический обучающий эксперимент, соц.-психол. тренинг. 3. м-ды психол. консультирования: эмпатическое слушание, интерпретация, идентификация, фасилитация, выдвижение гипотез. 4. м-д психотерапии: самовнушение, рационализация, психоанализ,групповая терапия, семейная терапия. III. Педагогические м-ды: 1. организационные: пед. эксперимент. 2. пед. диагностики: пед. наблюдение, естественный эксперимент. 3. обучения:словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция), наглядные (иллюстрация, демонстрация, работа с учебником), практические (упражнения, игры, творч. задания, проблемные ситуации). 4. воспитания: положительный пример, убеждение, приучение, поощрение и наказание, внушение, упражнение, перспектива, игра, доверие, организация успеха, самовоспитание. IV. Соц.-пед. м-ды: 1. м-ды как элемент соц. восп-я: м-д мотивирования и поощрения к действию, м-д репродуцирования, м-д закрепления и обогащения, м-д содействия и сотворчества. 2. м-ды воздействия: м-ды воздействующие на сознание, на чувства, на поведение. 3. м-ды организации соц.-пед. взаимодействия: м-ды целеполагания, ценностного ориентирования, организации деятельности, общения, оценки, самореализации.

Диагностические м-ды соц. пед-га. 1) социологические (опрос, анктир-е, экспертные оценки), 2) пед. (набл.. беседа, псих.-пед. хар-ка, пед. консилиум), 3) психол. (личностн. опросники, тесты достиж-й, интел-та, сп-тей, социометрия, биографич. м-д), 4) мед. (м-д анамнеза, сем. генограммы), 5) соц.-пед. (СП-паспорт микрорайона, СП-экспертиза, СП-обслед-е качества жизни); методы обработки данных, контент-анализ и др. анализ док-ции (учетн. карта семьи, актов обслед-я семьи и обслед-я жил-быт усл-й, журнал учета правонаруш-й, личн дела уч-ся сост на учете), Метод оценки эффективности имеет разновидности: а) прямой оценочный метод, когда периодически проводятся устные и письменные (например, с помощью анкет) опросы клиентов; б) параметрический метод, с помощьюкоторого производится сопоставление (сравнение) того, что положено клиенту по нормам, нормативам или стандартам, и того, что фактически выполняется в процессе социально-педагогической деятельности; в) сочетание первого и второго вариантов.

М-ды профилактики отклонений: инд и групп консульт-е, диспуты, игр моделир-е, решение пробл з-ч и ситуаций нрав-прав сод-я, орг-ция клубов, семейн конф-ции, орг-ция профильных лагерей, тур походов, осущ-е должного к-ля за посещаемостью занятий, лекции, беседы. психолого-пед просвещение род-лей.

Коррекционные м-ды: тренинги, консультации, проблемные ситуации, поощрения и наказания. Убеждение — это разъяснение и доказательство правильности или необходимости определенного поведения. Убеждение может реализовываться через такие методы, как рассказ, лекция, беседа, диспут, положительный пример. Под нравственными упражнениями понимается многократное повторение действий и поступков детей в целях образования и закрепления у них необходимых в жизни навыков и привычек.