35. Теоретико методич. Основы работы удоДиМ.

Структура. УДОДиМ может иметь в своей структуре обособленные подразделения (филиалы и представительства) и структурные подразделения (отделы, отделения, секторы, лаборатории,  учебно-опытные участки). Может создаваться СППС.

Управление. Непосредственное руководство учреждением дополнительного образования детей и молодежи осуществляет его директор. Основным органом самоуправления учреждения дополнительного образования детей и молодежи является совет, возглавляемый его директором, создается педагогический совет и могут создаваться попечительский совет, родительский комитет.

Финансирование: а) гос. УДОДиМ – за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, средств учредителей, средств, полученных от приносящей доходы деятельности, безвозмездной (спонсорской) помощи и иных источников, не запрещенных законодательством; б) частного УДОДиМ – то же, кроме средств республиканского и (или) местных бюджетов. Материально-техническое обеспечение: мат.-тех. база удодим формируется учредителем, он обеспечивает обновление и развитие МТБ.

Общие требования к орг-ции обр. пр-са в удодим, приему лиц. Обр. процесс может быть организован: 1. в УО; 2. в иных организациях, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность; 3. на дому; 4. в санаторно-курортных и оздоровительных организациях.

Обр. процесс организуется по учебным годам. Освоение образовательных областей, тем, учебных предметов, учебных дисциплин осуществляется на базовом, повышенном уровнях. Основной формой организации образовательного процесса является занятие (урок).

Образовательный процесс (за исключением детских школ искусств), осуществляется в объединениях по интересам (кружок, клуб, секция, студия, мастерская, лаборатория, оркестр, хор, ансамбль, театр, научное общество учащихся) или индивидуально. Образовательный процесс в детских школах искусств осуществляется в группах и (или) индивидуально.

В течение учебного года с учащимися учреждения дополнительного образования детей и молодежи проводится воспитательная работа.

Прием лица для получения додим осуществляется на основании его заявления при предъявлении им свидетельства о рождении или документа, удостоверяющего личность. а) Прием по спортивно-техн., туристско-краеведческ., физкульт.-спортивному и военно-патриотич. профилям - нужна мед. справка о состоянии здоровья. б) Прием по художественному профилю – по результатам проверки способностей, для хореографии – еще мед. справка.

Построение и анализ занятия.

Треб-я, предъявл. к занятию: 1. конкретность уч. и восп. целей. 2. подбор уч. мат-ла с учетом поставлен. з-ч и возр. особ-тей. 3. разнообр-е форм и м-дов работы. 4. сочет-е инд. иколлект. работы, работа по группам. 5 эф-ное исп-е времени занятия.

Макс. набор этапов уч. занятия: 1. организационный. 2. эт. проверки дом. задания (по необх-ти). 3. актуализации личн. опыта уч-ся. 4. изуч-я нов. знаний и СП-бов д-ти. 5. первичн. проверки понимания изученного. 6 закрепления изученного. 7 применения изученного. 8 обобщения и систематизации. 9 контроля и самоконтроля. 10 коррекции. 11 информир-е о дом. задании (по необх-ти). 12 подвед-е итогов уч. занятия.

Существуют три типа анализа занятия: 1. Комплексный (полный) анализ предпо­лагает всестороннее рассмотрение в единстве целей, содержания, методов, форм ор­ганизации всех аспектов учебного занятия: содержательного; дидактического; психологического; воспитательного; методического; организационного. 2. Аспектный анализ отличается более глубоким рассмотрением одной стороны занятия. 3. Краткий анализ проводится для общей оценки научно-теоретического и методического уровня учебного занятия, отражает основные дидактические категории (дости­жение целей, решение задач, выполнение плана и др.).

Методика оценки качества учебного занятия: 1. Оценка содержания учебного материала. 2. Оценка эффективности способов деятельности педагога на занятии, технологий обучения. 3. Общая и коммуникативная культура пе­дагога, стиль поведения. 4. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии. 5. Оценка целей и результатов проведенно­го занятия.

Направления СПД в удодим: диагностическое; просвещение и профилактика; развитие и коррекция; СП-коррекция и реабилитация личности; консультационное; методическое.

Этапы СПД в удодим: 1. Диагностико-организационный. Конец авг. – нач. сент. Цель: знак-во с УДОДиМ. Для род-лей – знак-во с центром, какие сущ. напр-я, изуч-ся вопросы, пров-ся род. собрания. Помощь соц. пед-га в формир-и группы, конс. работа. 2. Основной. адаптация, диагниагностич. работа, выявл. склонности, проблемы, интересы ребенка. Потом идет период уч. работы, осущ-ся конс-ции по запросам. С род-лями соц. пед-г орг-ет клубы семьи, род. собр-я, конс-ции. С пед-гами – повыш-е психол. знаний, просвещение, метод. совещания, конс-ции. 3. Итоговый, летний. Подводятся итоги, сост-ся отчеты. В лет. период орг-ся лагеря, орг-ся досуг для д. Род-ли – взамод-е и сотрудн-во, конс. помощь.