Виды на будущее

В настоящее время проблема ориентировки и мобильности незрячих решается в следующих направлениях:

1. Работа по совершенствованию тростей с различным функциональным назначением.

2. Подготовка собак-проводников для абсолютно слепых.

3. Обучение учащихся школ для слепых и слабовидящих детей ориентировке и мобильности, а также взрослых слепых в школах восстановления трудоспособности слепых и на местах (УПП, ТПО), включая незрячих с дополнительными дефектами.

4. Совершенствование разработок и выпуска рельефно-графических и других пособий, позволяющих формировать у незрячих правильное и ускоренное представление об окружающей среде.

5. Изыскания по применению электронных средств ориентировки, которые выступают как дополнение при использовании трости и собаки-проводника.

У нас в стране нашел практическое применение отечественный аппарат, в работе которого используются инфракрасные волны (инфратон). С 1988 г. он продается в магазине «Рассвет». Аппарат весит не более 400 г, его можно держать в руке или подвешивать на шею на ремешке. С помощью данного аппарата можно не только обнаруживать предметы на пути следования, но и использовать его в быту — определять уровень жидкости, цвета различных предметов (отличать темный от светлого), замкнутость цепи электроприборов.

Практическую помощь в решении проблем ориентировки- и мобильности незрячих в настоящее время может оказать одновременно выполнение следующих задач:

охватить как можно больше слепых организованной системой обучения навыкам ориентировки и мобильности, и не только в ШВТС, но и на местах (на УПП, в ТОО). Это потребует более серьезного подхода к организации кружков по ориентировке и мобильности, а также к подготовке тренеров-общественников на базе ШВТС;

выпускать слуховые карты (словесное описание определенных маршрутов, отдельных территорий, населенных пунктов и т. д.), записанные на магнитную ленту. Такие карты могут быть даны и рельефно-точечным шрифтом. Рельефные и слуховые карты используются одновременно и в отдельности.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КРУЖКОВ И ОБУЧЕНИЮ В НИХ СЛЕПЫХ ОРИЕНТИРОВКЕ И МОБИЛЬНОСТИ

КРУЖКИ ПО ОРИЕНТИРОВКЕ И МОБИЛЬНОСТИ

Сложным вопросом в организации кружка в условиях УПП (ТПО) является подбор и подготовка инструктора. Инструктором может быть абсолютно слепой человек, который хорошо ориентируется на территории и в помещениях предприятия, хорошо знает близлежащие от УПП улицы. Но сложнее обстоит дело, когда ученику необходимо освоить новый маршрут, не известный незрячему инструктору. Возникают трудности и при обучении приемам владения тростью, и при контроле за правильностью осанки обучаемого. Не сможет абсолютно слепой инструктор проводить обучение людей, имеющих остаточное зрение. Могут возникнуть и некоторые другие трудности у незрячего инструктора.

Инструктором может быть зрячий человек, знающий особенности восприятия слепыми людьми окружающего мира, имеющий специальное тифлологическое образование.

Инструктором может стать слабовидящий человек с достаточно большим стажем работы на УПП ВОС. Он может проследить за приемами работы тростью, за осанкой ученика, способен помочь ему освоить новый маршрут. Слабовидящий в большей степени, чем зрячий, понимает особенности и сложности ориентировки незрячего ученика в пространстве. Но и такой инструктор должен пройти курсы по ориентировке и мобильности в школах восстановления трудоспособности слепых. При любом варианте (зрячий или слабовидящий инструктор) необходимо помнить, что опытные в ориентировке и мобильности абсолютно слепые люди могут оказать существенную помощь и инструктору, и обучаемому.

Для организованного обучения пространственной ориентировке желательно иметь специально оборудованный кабинет прямоугольной формы. Большая сторона кабинета должна быть не менее 10 метров. Помещение не следует загромождать ненужными предметами и мебелью.

Если нет возможности иметь такой кабинет, то можно обойтись небольшим помещением, где будут только учебные пособия и два-три стола. Если позволяют условия, занятия можно проводить в спортивных залах, на открытых площадках, в коридорах непроизводственных корпусов.

В кабинете должны быть столы, стулья, шкафы для рельефных планов, рисунков, макетов, тростей и других учебных пособий. Кабинеты должны иметь следующие пособия:

образцы цельных и складных тростей из различных материалов и всех размеров — не менее 5—10 штук каждого образца;

макеты территорий УПП, различных видов подземных переходов, перекрестков, трамвайного вагона, троллейбуса, автобуса и других транспортных средств;

рельефные планы предприятий и прилегающих к предприятиям территорий и других объектов, рельефные схемы перекрестков всех типов, основных маршрутов движения трамваев, троллейбусов, автобусов;

приборы для выполнения рельефных планов на лавсановой пленке и перфокарточной бумаге, записи голосов, звуков и шумов природы. Достаточно иметь по два-три экземпляра указанных пособий;

техническое устройство для ориентировки в пространстве и других бытовых целей — инфратон; различные измерительные приборы и приспособления: складные метры, рулетки, шагомер, будильник и др.

У преподавателя должна иметься программа обучения слепых пространственной ориентировке и учебные планы.

В кабинете должны быть методические материалы словесного описания местонахождения и внешнего вида зданий и территории: почты, кинотеатра, вокзала, автостанции и др.

Чтобы приступить к обучению незрячих в кружках по ориентировке и мобильности, необходимо привлечь их в эти кружки. А это непросто Выявление желающих заниматься в кружках должно быть не единовременным мероприятием, а постоянной работой реабилитолога, инструктора и других практических работников УПП ВОС. В такие кружки необходимо привлекать не только вновь поступивших на УПП или вставших на учет в ТПО незрячих, но и потерявших зрение давно.

Привлечь незрячих в кружки можно по-разному. Большую помощь в этом могут оказать групорги, которые лучше других знают проблемы и трудности своих подопечных. Существенную помощь в этом могут оказать и социологические опросы.

Перед составлением планов по социальной реабилитации целесообразно проводить сплошное анкетирование незрячих. В анкетах должны быть как общие вопросы (о желании обучаться в кружках по ориентировке и мобильности), так и более конкретные (о трудностях при передвижении, об освоении нового маршрута и т. д.).

Главной заботой реабилитологов и инструкторов должно стать обучение в кружках недавно потерявших зрение и трудоустроенных на предприятия ВОС. Необходимо помнить и о тех незрячих, которые прошли курс элементарной реабилитации в школе восстановления трудоспособности, но так и не осмелились самостоятельно передвигаться по своему городу, селу, хотя в школе навыки ориентировки были успешно освоены. Таким людям на местах необходимо помочь преодолеть психологический барьер и адаптироваться к местным условиям.

Не следует гнаться за количеством занимающихся в кружках. Если двое-трое получат конкретную ощутимую помощь от кружка, то за ними придут и другие незрячие.