4 Неделя с 21 по 25 января Тема: «Быть здоровыми хотим!»

Цель, задачи:

1.Формирование представлений о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении.

2.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, первичные, ценностные представления о здоровье.

3.Формирование культурно-гигиенических навыков.

4. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

- модели выполнения зарядки, мытья рук, последовательности одевания и др.

- иллюстрациями «Чистые, грязные овощи», «У меня чистые ручки».

- плакат «Мое тело»;

- иллюстрации по потешкам о здоровье и здоровом образе жизни;

- иллюстрации с изображением средств личной гигиены (мыло, расческа, платочек и т.д.)

- схемы, изображающие правила личной гигиены детей;

- памятки для родителей по соблюдению личной гигиены детей.

Образовательная деятельность в семье

Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих произношение простых согласных звуков. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры

Рекомендации:

- создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

- составить схемы правил безопасности дома.

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур.

- побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- выполнять утром совместно с ребёнком комплекс утренней зарядки.

Сенсорика: Упражнение с чайной ложкой, «Скажи правильно» Цель: учить ориентировки в пространсве низ, верх, право, лево, впереди, сзади.

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Нос умойся!». К.Чуковский «Айболит!»

Итог по теме

Здоровье, безопасность - Ребенок с желание двигается, интересуется разнообразными физическими упражнениями; проявляет интерес к правилам безопасного поведения, стремится их соблюдать, положительно настроен на выполнение процессов самообслуживания.

Социализация - Ребенок использует разнообразные игровые действия, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками, к словам и действиям взрослых; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; спокойно играет рядом с детьми.

Познание – ребенок способен наблюдать за объектами в процессе организованного восприятия; различает и называет некоторых животных; находит предмет по указанным свойствам.

Коммуникация – ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы; совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Чтение художественной литературы – ребенок знает содержание прослушанных произведений, отвечает на простейшие вопросы: «Про кого?», «О ком прочитали?»; интересуется животным миром; по описанию особенностей внешнего вида и поведения определяет, о каких животных произведение.

Художественное творчество – ребенок в совместной со взрослым деятельности эмоционально откликается на интересные выразительные образы, радуется красивому предмету, рисунку, изобразительным материалам, чувствует эмоциональную выразительность линий, цвета, форм: создает простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен; совершает элементарные постройки по образцу; наблюдает за действиями других детей, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Музыка – ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость, выполняет образные движении, имитирующие движения животных; у ребенка появляются первоначальные суждения о характере музыки.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

21.01.13

Понедельник

8:45 – 8:54 Музыкальное

Утро:

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс №10 ««Палочка»: Марш с палочкой, приседания с палочкой, поднимание палочки, повороты и наклоны туловища, прыжки через палочку.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Идут четыре братца», «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю»

КГН – игра по мотивам стихотворения Р.Куликовой «Мыло».

(труд) Д/и «Оденем куклу нарядно» (учить называть цвет одежды куклы, показывать на себе одежду такого же цвета)

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность). Повторение элементарных правил поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.

Конструирование. Занятие №19. Заборчик из кубиков и кирпичиков.

Цель: совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой. Побуждать детей пояснять свои действия словами и простыми фразами, отвечать на вопросы воспитателя. Оборудование: кубики и кирпичики одного цвета, игрушки по количеству детей. Ход занятия: Целесообразно предложить малышам построить одноцветный заборчик по образцу, данному воспитателем, чередуя строительные детали по форме. Приемы можно не показывать; а ограничиться указаниями. Обычно это задание не представляет для детей особой трудности, они быстро усваивают способ чередования знакомых геометрических тел, располагая их на плоскости по прямой. «Поставьте сначала кирпичик, как у меня, теперь кубик, а теперь все кубики и кирпичики поставьте сами, чтобы получился длинный забор». Воспитатель предлагает детям петушков для обыгрывания построек. «Петушки садятся на заборчик, поют песни, опускаются на землю, клюют зернышки, опять взлетают на красивый заборчик» т.д. Воспитатель играет с детьми, подсказывает действия для петушков, использует песенки, потешки, стишки. Например, «Петя, петушок, красный гребешок, громкий голосок. Ку-ка-ре-ку!»

Утренняя Прогулка: Комбинированная. Содержание: - Где спит медведь? наблюдение за сугробом - берлога медведя; - труд «расчистка дорожек от снега» Игра «Делаем лабиринт»; - П/и: «Повтори движение» «Мыши водят хоровод», «Беги до предмета», «Снежинки кружатся»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из снега (Лепим снежки); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению: «А у мальчика халва. Ва, ва, ва, ва, ва, ва, ва!»; разучивание стихов – А.Барто «Снег снег кружится…»; Повторение потешек: «Идут четыре братца», «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю»

Возвращение с прогулки: ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Всё делаем сами».

Закрепление ЗУН по методикам: Д/и с колокольчиками «Динь-дон».

Индивидуальная работа: Д/и «Зайка» Цель: Формировать у детей предпосылки к деловому общению; учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Спрячь шарик в ладошках» Цель: Учить ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Два медведя» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (ксилофон, барабан, струны, колокольчик, тарелки ).

Логопедическая распевка: Овчинникова «Ца-цо-цу» Цель: развивать фонематический слух, звук «Ц».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: побуждать детей выполнять элементарные правила поведения во время приема пищи.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди времена года «Зима 2»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Черепаха. Ёжик» (Б.Заходер 6, 128).

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

21.01.13

Понедельник

15:30 – 15:39 Рисование

15:50 – 16:00 Рисование

Вечер:

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Спал цветок и вдруг проснулся…»

Закаливающие процедуры. Умывание прохладной водой.

Профилактические мероприятия. Ходьба по корригирующим дорожкам.

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка» - вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки). «Пароход гудит» - губы в улыбке; открыть рот; с напряжением произнести «ы-ы-ы». «Слоник пьет» - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника»; «набирать водичку», слегка при этом причмокивая. «Индики болтают» - языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл…». «Орешки» - рот закрыт; кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки; на щеках образуются твердые шарики – «орехи».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком во внешнем виде.

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(социализация) С/р игра «Больница» Цель: учить детей брать на себя игровую роль (врач, медсестра, больной – пациент) Воспитывать дружелюбное отношение, учить играть вместе, использовать прдметы атрибуты по назначению.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л - Цель: познакомить с литературным произведением Л.Н.Толстого «Три медведя», учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: В течение недели проходит прослушивание детьми аудиозаписи рассказа Л.Н.Толстого «Три медведя»

Вопросы к детям: - Понравилась ли вам сказка? – Кто ушел из дома в лес? – Девочка нашла дорогу домой или не нашал? – Кто жил в лесном домике? – Сколько медведей жило в домике? – Как звали медведей? – Почему медведей не было дома? – Сколько было комнат в домике? – Что увидела девочка в столовой? – Вы хотите узнать, что произошло с девочкой дальше? – Завтра мы прослушаем продолжение сказки про трех медведей. ( Перед началом прослушивания необходимо вспомнить с детьми уже знакомое содержание рассказа Л.Толстого «Три медведя»)

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение за небом, осадками; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «По тропинке» «Повторим движения», «Бегите ко мне» «Мой весёлый звонкий мяч», «Целься точнее!» «Зайка серенький сидит»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (дорожки); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «А у мальчика халва. Ва, ва, ва, ва, ва, ва, ва!»; Повторение потешек: «Идут четыре братца», «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих произношение простых согласных звуков. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры. Рекомендации:

- создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

- составить схемы правил безопасности дома.

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур.

- побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- выполнять утром совместно с ребёнком комплекс утренней зарядки.

Сенсорика: Упражнение с чайной ложкой, «Скажи правильно» Цель: учить ориентировки в пространсве низ, верх, право, лево, впереди, сзади.

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Нос умойся!». К.Чуковский «Айболит!»

21.01.13

Рисование

(7, стр.171) Занятие № 3 Тема:

1. Сюжетная подвижная игра «Вот сидит наш пес Барбос».

2. Рисование «Сушки и печенье для песика».

Цель: 1. Развивать внимание, ловкость, быстроту. 2. Учить рисовать сушки и печенья, продолжать воспитывать у детей интерес к рисованию.

Развивающая среда: Игрушечная собачка, краска-гуашь, кисти, коробки (листы бумаги с линиями сгиба).

Содержание. Воспитатель сидит на стуле, в руках у него игрушечная собачка, которая «спит». Малыши сидят на коврике. Воспитатель говорит: Вот сидит наш пес Барбос,

В лапы спрятал черный нос. Ну, Барбос, скорей вставай И Наташу догоняй! Ребенок, имя которого назвал воспитатель, встает и убегает от собачки. Воспитатель с собачкой бегут за ребенком и говорят: «Гав-гав!». Пойманный ребенок садится на место, и игра начинается снова, пока собачка не поиграет с каждым ребенком. Воспитатель предлагает угостить собачку сушками, печеньем. Но для этого надо «сходить» в магазин и купить этот товар. Предлагает нарисовать сушки и печенье сначала сухой кистью в квадрате-ячейке по одной сушке или печенью. Затем дети рисуют краской. Песик благодарит детей за угощение, обещает снова прийти в детский сад.

«Петушок – Золотой гребешок» Цель: Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу; развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения, овладевать простыми приемами рисования кистью и красками разных цветов. (5, стр.259)

Оборудование: Силуэты петушков, вырезанных воспитателем из бумаги пастельных и контрастных цветов, краски гуашь (5-6 цветов), кисти, банки с водой, салфетки для осушения кисти.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

22.01.13

Вторник

8:40 – 8:49 Коммуникация

9:00 – 9:09 Коммуникация

Утро:

Зима. «Тепло оденем куклу» Цель: уточнить представление о зиме, её признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; развивать внимание, речь, общую моторику. Оборудование: кукла, кукольная одежда, игрушечный платяной шкаф. (2, 114)

«Здоровье в порядке, спасибо зарядке»

Цель: повышение знаний о значимости зарядки для здоровья детского организма, заинтересовать детей к

выполнению упражнений, вызвать положительные

эмоции.

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс №10 ««Палочка»: Марш с палочкой, приседания с палочкой, поднимание палочки, повороты и наклоны туловища, прыжки через палочку.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом».

КГН – игра по мотивам стихотворения Э.Мошковской «Приказ».

(труд) Д/и «Оденем куклу нарядно» (учить называть цвет одежды куклы, показывать на себе одежду такого же цвета) Конструирование полочки для кукольной обуви.

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность). Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Утренняя Прогулка:

Комбинированная. Содержание: - Гололед, наблюдение за явлениями природы – гололед, обледенелые деревья; - труд «Помогаем собирать игрушки»; - П/и: «Перешагни через сугроб», «Повтори движение» «Где звенит?», «Беги до предмета», «Снежинки кружатся»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из снега (Лепим снежки); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению: «Весь испачкался в халве. Ве, ве, ве, ве, ве, ве, ве!»; разучивание стихов – А.Барто «Снег снег кружится…»; Повторение потешек: «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Моем руки перед едой».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Найди снежок».

Индивидуальная работа: Д/и «Помоги» Цель. Вызывать потребность в деловом общении; учить использовать в общении простейшие слова и выражения («дай», «на», «дай это», «не это», «подержи», «возьми», «возьми это»), а также жесты (указательный); учить при общении называть друг друга по имени.. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Спрячь игрушки» Цель: Учить ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов, пользоваться пробами при выполнении задания. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Два медведя» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (ксилофон, барабан, струны, колокольчик, тарелки ).

Логопедическая распевка: Овчинникова «Ца-цо-цу» Цель: развивать фонематический слух, звук «Ц».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Упражнение «Мы едим» с использованием игрушечного мишки.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди времена года «Зима 2»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Ёжик» (В.Катаев). (6,128).

22.01.13

Коммуникация

(7, стр.169) Занятие № 1 Тема:

1. Чтение потешки «Обновки».

2. Математическая игра «Прозрачный квадрат».

Цель: 1. Познакомить с новой потешкой, учить понимать содержание. Развивать интерес к совместным действиям со взрослыми и сверстниками на основе общих, радостных сопереживаний. 2. Учить различать геометрические фигуры, развивать творческие способности.

Развивающая среда: Игрушка-кошка, игра В. Воскобовича «Прозрачный квадрат», плоскостные фигурки котят.

Содержание. Воспитатель показывает детям кошку, она здоровается с детьми, предлагает полюбоваться на ее шкурку, усы, глазки. Просит прочесть про нее стихотворение. Воспитатель читает: Я купила кошке К празднику сапожки, Причесала ей усы, Сшила новые трусы. Только как их надевать - Хвостик некуда девать. Читает еще два-три раза, предлагает детям помогать. Просит вспомнить, как поет - мурлычет кошка (хровые и индивидуальные ответы) У кошечки есть волшебные нетающие льдинки. Она хочет выбрать все льдинки с квадратами, но у нее ничего не получается. Кошечка просит помочь детей. Дети находят все льдинки с квадратами. Кошечка благодарит и просит найти все льдинки с треугольниками. Дети раскладывают их по группам: большие, средние и маленькие. Строят домик для кошечки из квадрата и треугольника. Кошечка очень довольна, зовет маленьких котят воспитатель раздает детям плоскостные фигурки котят, дети играют с ними).

«Шла лисичка по мосту» Цель: Развивать восприятие речи, языковое чутье. Вовлекать детей в диалог. Активизировать глаголы, наименования животных. В процессе звукоподражинаий развивать речевой слух, артикуляционный аппарат детей. (5, стр.262)

Оборудование: Игрушки: лиса с вязанкой прутиков, медведь, еж, кот, кукла-мальчик. Платок.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

22.01.13

Вторник

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

«Мы петрушки»

Цель: Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании, подлезании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность.

Оборудование: игрушка – Петрушка, гимнастическая доска, ящик, 2-стойки, палка (или воротики), мячи и кегли по количеству детей.

Ход занятия: В гости к детям пришел Петрушка и предложил поиграть.

«Ходим, как Петрушка» - ходить по доске (самостоятельно), затем пройти 2-3 м, взойти на ящик и сойти с него. Повторить 2-3раза.

«Попади в воротики»! – ползание и подлезание под палку (или воротики), высота 40-50 см. Повторить 2-3 раза.

«Покажи Петрушке игрушку!» Исходное положение: стоя у палки, приподнятой на высоту 40-50 см. По другую сторону палки на полу стоят кегли (или игрушки). Наклониться вперед над палкой, взять кеглю и поднять её наверх, наклониться, поставить кеглю на пол выпрямиться и показать руки. Повторить 3-4 раза.

«Петрушка, где наши игрушки?» Исходное положение: сидя, обеими руками держать кеглю. Положить кеглю на пол с правой стороны, показать руки. Взять кеглю, переложить её в левую сторону и опять показать руки. Повторить 3-4 раза.

«Покажем Петрушке, как мы умеем!» - бросать мяч вдаль из-за головы обеими руками 4-5 раз. Воспитатель показывает, как бросать мяч (поднимает руки вверх, отводит их назад и резким движением вперед бросает мяч) и выполняет упражнение еще раз вместе с детьми.

Игровое упражнение «Догони Петрушку» и спокойная ходьба с ним. При выполнении задания воспитатель, держащий Петрушку все время меняет направление бега

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Где наши ручки (ножки, ушки)?»

Закаливающие процедуры. Умывание и мытье рук прохладной водой.

Профилактические мероприятия. Дыхательные упражнения «Насос», «Ветер».

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка» - вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки). «Пароход гудит» - губы в улыбке; открыть рот; с напряжением произнести «ы-ы-ы». «Слоник пьет» - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника»; «набирать водичку», слегка при этом причмокивая. «Индики болтают» - языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл…». «Орешки» - рот закрыт; кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки; на щеках образуются твердые шарики – «орехи».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь при застегивании одежды

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(социализация) С/р игра «Больница» Цель: учить детей брать на себя игровую роль (врач, медсестра, больной – пациент) Воспитывать дружелюбное отношение, учить играть вместе, использовать прдметы атрибуты по назначению.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л - Цель: познакомить с литературным произведением Л.Н.Толстого «Три медведя», учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: В течение недели проходит прослушивание детьми аудиозаписи рассказа Л.Н.Толстого «Три медведя»

Вопросы к детям: - Что сделала девочка, когда взяла самую большую ложку? – Что сделала девочка после того, как похлебала из большой чашки? – Чья похлебка ей понравилась больше всего? – Сколько стульев увидела девочка? – Почему девочка упала с большого стула? – Почему девочка засмеялась, когда села на маленький стульчик? – Что стала делать девочка, когда похлебала Мишуткину похлебку? – Девочка стала раскачиваться на стульчике! Как вы думаете, что могло случится с девочкой? – Вы хотите узнать, что же произошло с девочкой? – Вы хотите узнать, что же произошло на самом деле? Тогда завтра мы послушаем продолжение сказки. (Перед началом прослушивания необходимо вспомнить с детьми уже знакомое содержание рассказа Л.Н,Толстого «Три медведя»)

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение что делают птицы зимой; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «Птички летают», «Бегите ко мне» «Мой весёлый звонкий мяч», «Целься точнее!» «Зайка серенький сидит»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя; - конструирование из снега (Домик для гномика); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «Весь испачкался в халве. Ве, ве, ве, ве, ве, ве, ве!»; Повторение потешек: «Топ-топ», «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих произношение простых согласных звуков. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры. Рекомендации:

- создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

- составить схемы правил безопасности дома.

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур.

- побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- выполнять утром совместно с ребёнком комплекс утренней зарядки.

Сенсорика: Упражнение с чайной ложкой, «Скажи правильно» Цель: учить ориентировки в пространсве низ, верх, право, лево, впереди, сзади.

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Нос умойся!». К.Чуковский «Айболит!»

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

23.01.13

Среда

8:40 – 8:49 Познание (1гр.)

9:00 – 9:09 Познание (2гр.)

Утро:

«Одевание куклы на прогулку» Рассматривание кукольной одежды. Цель: уточнить представление об одежде, о назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме. Оборудование: кукла, коробка с кукольными вещами. (2, 108)

«Айболит в гостях у детей» Цель: продолжать формировать представление детей о здоровом образе жизни. Напомнить детям, что болеть - плохо и что нужно, чтобы не болеть. Расширять представление детей о полезных витаминах.

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс №10 ««Палочка»: Марш с палочкой, приседания с палочкой, поднимание палочки, повороты и наклоны туловища, прыжки через палочку.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом», «Баба сеяла горох».

КГН – Упражнение по мотивам стихотвореия «Водичка, водичка…».

(труд) Рассматривание сюжетных картинок с изображением людей, выполняющих разные трудовые действия (дети с помощью воспитателя рассказывают изображенное на картинке).

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность). Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают соответствующую одежду и обувь, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу).

Утренняя Прогулка:

Прогулка - Экскурсия. Тема: «Спасибо Мороз, что снегу нанес» Содержание: - наблюдение за снегом; - труд «расчистка дорожек от снега»; - П/и: «Повтори движение» «Мороз-Красный нос», «Беги до предмета», «Снежинки кружатся»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из снега (Лепим снеговика); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению: «Вымой руки! Не реви! Ви, ви, ви, ви, ви, ви. Ви!»; разучивание стихов – А.Барто «Снег снег кружится…»; Повторение потешек: «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом», «Баба сеяла горох».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Катя не хочет мыть руки».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Разноцветные флажки».

Индивидуальная работа: Д/и «Чего не хватает» Цель. Продолжать учить деловому общению, обращаться с просьбой к взрослому; учитывая определенный уровень развития речи у детей, вводить выражение «дайте, пожалуйста», благодарить за оказанную помощь («спасибо») или допускать употребление указательного жеста. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Опусти шарик в коробку» Цель: Продолжать обращать внимание детей на величину, делать ее значимым признаком, учить детей пробовать закреплять знание слов «большой», «маленький». (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Два медведя» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (ксилофон, барабан, струны, колокольчик, тарелки ).

Логопедическая распевка: Овчинникова «Ца-цо-цу» Цель: развивать фонематический слух, звук «Ц».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди времена года «Зима 2»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Зоосад» (С.Маршак). (6,128).

23.01.13

Познание

(7, стр.173) Занятие № 5 Тема:

1. Речевая игра «Загорелся Кошкин дом».

2. Конструирование «Домик для кошки».

Цель: 1. Развивать умение разыгрывать простой знакомый сюжет. 2. Учить детей строить домик с окошком из кирпичиков.

Разивающая среда: Домик кошки, ведерко, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи («огонь»), колокольчик. Строительный материал.

Содержание. Воспитатель приглашает детей в круг, поет песенку:

Тили-бом, тили-бом! Загорелся Кошкин дом! Бежит курочка с ведром, А лошадка с помелом, А собачка с фонарем, Серый заюшка с листом. Воспитатель просит помочь Кошке затушить пожар. Дети берут ведерко, лейку и т. д. и гасят пожар. Раз, раз, раз, раз, И огонь погас. Дети произносят эти слова вместе с воспитателем. Домик Кошки сгорел, жить ей негде, воспитатель предлагает детям построить новый дом из кирпичиков. Воспитатель анализирует образец, показывает приемы конструирования. Два кирпичика оставить с левой и два - с правой стороны, перекрытие образовано двумя кирпичиками и двумя призмами. Кирпичик, положенный на узкую длинную грань, приставляют к задней стенке - получился домик с окошком. Дети строят домики, Кошка довольна новым домом, благодарит ребят.

«Теремок» Цель: Учить понимать короткие, простые по содержанию тесты. Внимательно следить за развитием действий каждого персонажа; улавливать и понимать простейшие причинно-следственные отношения. Ввести новые слова и словосочетания: «теремок», терем-терем-теремок», «кто в тереме живет?», являющиеся синонимами: «дом-домик», «кто в домике живет?». Формировать представления о том, что дома бывают разные. Подчеркивать юмористичность сюжета, вызывать интерес не только к содержанию, но и форме исполнения сказки. (5, стр.255)

Оборудование: Пособие настольного театра «Теремок». Русская народная сказка «Теремок» - книга с иллюстрациями.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

23.01.13

Среда

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

Занятие №39. Программное содержание. Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал. Пособия. Маленькие обручи по количеству детей, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла. Методика проведения занятия. Дети берут обручи и держат их обеими руками перед грудью. 1 ч а с т ь. Ходьба и бег в быстром и медленном темпе — «машины едут быстро и медленно». Если дети хорошо усвоили ходьбу друг за другом, можно предложить им идти друг за другом, учитывая границы комнаты, а бегать врассыпную по всей площади, выделенной для занятия. Остановиться в разных местах комнаты. 2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с обручем). 1. И. п.: стоя, ноги врозь, обруч держать обеими руками впереди. Поднять руки вверх — «посмотреть в окошко», опустить руки (4—6 раз). 2. И. п.: лежа на спине, обруч в обеих руках вертикально полу. Поднять одновременно обе ноги к обручу, опустить вниз (4-6) раз. 3. И. п.: стоя, держать обруч обеими руками внизу. Присесть, поднять руки вперед — «посмотрим в другое окошко», выпрямиться, опустить руки (4-6раз). 4. Бег врассыпную по всему помещению — «машины едут быстро-быстро». Следить, чтобы дети не наталкивались друг на друга, а использовали все помещение. Ходьба друг за другом. Положить обруч. Основные виды движений. Ходьба по гимнастической скамейке. В конце скамейки спрыгнуть. Для спрыгивания должен быть подготовлен мягкий коврик или мат.

Воспитатель обращает внимание детей, что спрыгивать надо легко и мягко, сгибая ноги в коленях. Воспитатель становится у конца скамейки и помогает тем, кто боится или затрудняется выполнить задание. Упражнение дети выполняют друг за другом 3—4 раза. Ползание на четвереньках и подлезание под рейку (3—4 раза). Дети ползут гурьбой к рейке и подлезают под нее, встают, проходят по одной какой-либо стороне комнаты для повторения упражнения. Подвижная игра «Жуки». (2—3 раза). 3 ч а с т ь. Ходьба друг за другом. Игра «Найди, где спрятана кукла». Воспитатель предлагает детям отвернуться и закрыть глаза. В это время прячет куклу так, чтобы она была видна, и предлагает ее найти. Когда куклу находят, воспитатель берет ее и ведет детей одеваться на прогулку.

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Солнышко просыпается»

Закаливающие процедуры. Умывание и мытье рук прохладной водой.

Профилактические мероприятия. Дыхательные упражнения «Гуси шипят».

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка» - вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки). «Пароход гудит» - губы в улыбке; открыть рот; с напряжением произнести «ы-ы-ы». «Слоник пьет» - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника»; «набирать водичку», слегка при этом причмокивая. «Индики болтают» - языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл…». «Орешки» - рот закрыт; кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки; на щеках образуются твердые шарики – «орехи».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь при застегивании одежды

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(социализация) С/р игра «Больница» Цель: учить детей брать на себя игровую роль (врач, медсестра, больной – пациент) Воспитывать дружелюбное отношение, учить играть вместе, использовать прдметы атрибуты по назначению.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л - Цель: познакомить с литературным произведением Л.Н.Толстого «Три медведя», учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: В течение недели проходит прослушивание детьми аудиозаписи рассказа Л.Н.Толстого «Три медведя»

Вопросы к детям: - Что же произошло с девочкой, когда она сильно стала раскачиваться? – Что сделала девочка, когда поднялась с пола? – Как называется комната, где стоят кровати? – Какая кровать была Михайла Иваныча, большая или маленька? – Чья была маленькая кроватка? – Какая кровать была у Настасьи Петровны? – На какую кровать сначала легла девочка? – Почему девочке не понравилась большая кровать, средняя? – Что произошло с девочкой, когда она легла на Мишуткину кровать? – Вы хотите узнать, что произошло с девочкой дальше? Тогда завтра мы послушаем продолжение сказки. (Перед началом прослушивания необходимо вспомнить с детьми уже знакомое содержание рассказа Л.Толстого «Три медведя»)

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение «солнце не греет»; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «Повторим движения», «Бегите ко мне» «Мой весёлый звонкий мяч», «Целься точнее!» «Зайка серенький сидит»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (Домик для гномика); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «Вымой руки! Не реви! Ви, ви, ви, ви, ви, ви. Ви!»; Повторение потешек: «Баю-баюшки-баю», «Кошкин дом», «Баба сеяла горох».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих произношение простых согласных звуков. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры. Рекомендации:

- создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

- составить схемы правил безопасности дома.

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур.

- побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- выполнять утром совместно с ребёнком комплекс утренней зарядки.

Сенсорика: Упражнение с чайной ложкой, «Скажи правильно» Цель: учить ориентировки в пространсве низ, верх, право, лево, впереди, сзади.

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Нос умойся!». К.Чуковский «Айболит!»

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

24.01.13

Четверг

8:45 – 8:54 Музыкальное

Утро:

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс №10 ««Палочка»: Марш с палочкой, приседания с палочкой, поднимание палочки, повороты и наклоны туловища, прыжки через палочку.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Кошкин дом», «Баба сеяла горох», «У лисы боли».

КГН – игровая ситуация «У каждого своё полотенце».

(труд) Сюжетная игра «Поможем повару приготовить суп» Цель: учить пользоваться атрибутами готовки, соблюдать последовательность действий.

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность) Обсуждение ситуации «дети бросают друг в друга игрушки» (объяснить правила взаимодействия детей в игре)

Утренняя Прогулка:

Комбинированная. Содержание: - наблюдение «Деревья далеко и близко»; - труд «расчистка дорожек от снега»; - П/и: «Повтори движение» «Где звенит?», «Беги до предмета», «Снежинки кружатся»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из снега (Лепим снеговика); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению: «Умывайся жи-во! Во, во, во, во, во, во, во!»; разучивание стихов – А.Барто «Снег снег кружится…»; Повторение потешек: «Кошкин дом», «Баба сеяла горох», «У лисы боли».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Готовимся к обеду».

Закрепление ЗУН по методикам: Д/и «Один-много».

Индивидуальная работа: Д/и «Найди свою пару» Цель. Продолжать учить деловому общению, обращаться друг к другу по имени, играть вместе, общаться с партнером по игре. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Протолкни шары» (кубы, овоиды, бруски) Цель: Продолжать обращать внимание детей на величину, делать ее значимым признаком, учить детей пробовать закреплять знание слов «большой», «маленький», учить соотносить по величине плоскостные и объемные формы, пробуя, отбрасывая неверные варианты и фиксируя верные. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Два медведя» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (ксилофон, барабан, струны, колокольчик, тарелки ).

Логопедическая распевка: Овчинникова «Ца-цо-цу» Цель: развивать фонематический слух, звук «Ц».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди времена года «Зима 2»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Сказка о глупом мышонке» (С.Маршак). (6,134).

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

24.01.13

Четверг

15:30 – 15:39 Лепка(1 гр.)

15:50 – 15:59 Лепка(2 гр.)

Вечер:

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Мы проснулись, потянулись»

Закаливающие процедуры. Хождение босиком по коврику.

Профилактические мероприятия. Самомассаж ручным массажером.

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка» - вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки). «Пароход гудит» - губы в улыбке; открыть рот; с напряжением произнести «ы-ы-ы». «Слоник пьет» - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника»; «набирать водичку», слегка при этом причмокивая. «Индики болтают» - языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл…». «Орешки» - рот закрыт; кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки; на щеках образуются твердые шарики – «орехи».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своем внешнем виде.

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(социализация) С/р игра «Больница» Цель: учить детей брать на себя игровую роль (врач, медсестра, больной – пациент) Воспитывать дружелюбное отношение, учить играть вместе, использовать прдметы атрибуты по назначению.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л - Цель: познакомить с литературным произведением Л.Н.Толстого «Три медведя», учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя. Содержание: В течение недели проходит прослушивание детьми аудиозаписи рассказа Л.Н.Толстого «Три медведя»

Вопросы к детям: - Какие пришли домой медведи? – Что захотели сделать медведи? – Каким голосом заревел Михайло Иваныч? – Как зарычала Настасья Петровна? – Как запищал Мишутка? – Как рычали медведи, когда посмотрели на свои стулья? – Как заревели медведи, когда пришли в спальню? – Что хотел сделать Мишутка, когда увидел девочку? – Что успела сделать девочка, когда проснулась?

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение «Птицы у кормушек»; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «Повторим движения», «Бегите ко мне» «Мой весёлый звонкий мяч», «Целься точнее!» «Зайка серенький сидит»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (Домик для гномика); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «Умывайся жи-во! Во, во, во, во, во, во, во!»; Повторение потешек: «Кошкин дом», «Баба сеяла горох», «У лисы боли».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих произношение простых согласных звуков. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры. Рекомендации:

- создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать пену» и др.

- составить схемы правил безопасности дома.

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур.

- побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- выполнять утром совместно с ребёнком комплекс утренней зарядки.

Сенсорика: Упражнение с чайной ложкой, «Скажи правильно» Цель: учить ориентировки в пространсве низ, верх, право, лево, впереди, сзади.

Чтение художественной литературы: Э.Мошковская «Нос умойся!». К.Чуковский «Айболит!»

24.01.13

Лепка

(7, стр.171) Занятие № 4 Тема:

1. Рассматривание книжки-игрушки С. Капутикян «Маша обедает».

2. Лепка «Приглашаем мишку, зайку, лисичку в гости».

Цель: 1. Познакомить с книжкой-игрушкой, помочь понять содержание, иллюстрации. 2. Учить лепить разные конфеты (круглые и длинные, как палочки) круговыми и прямыми движениями ладоней; лепить печенье (раскатывание, сплющивание). Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным.

Развивающая среда: Книжка-игрушка («Маша обедает»); пластилин, дощечки, салфетки.

Содержание. Воспитатель читает стихотворение «Маша обедает»: Час обеда подошел Села Машенька за стол. -Гав,гав,гав! -Кто это к нам? -Гав,гав,гав! -Кто это там? - Это я, ваш верный пес, Ваш Арапка - черный нос. День и ночь я дом , стерег, Наработался, продрог. Не пора ли обедать? -Мяу-мяу!.. -Кто ж теперь К нам царапается в дверь? -Это ваша кошка Мурка. Мурка - серенькая шкурка. Я ваш погреб стерегла, Всех мышей перевела, Крыс прогнала из подвала, Наработалась, устала. Не пора ли обедать? -Куд-куда, куд-куда!.. - Кто еще спешит сюда? - Ваша курочка рябая, Я к вам прямо из сарая. Я не ела, не пила - Я яичко вам снесла. Не пора ли обедать? Двери отперты, и вот Мама всех к столу зовет: Пса Арапку, Кошку-царапку, Курочку-рябку. Никому отказа нет, Подан каждому обод: Собачке - в миске, В блюдечке - киске, Курочке-несушке- Пшена в черепушке, А Машеньке - в тарелке. В глубокой, не в мелкой. Вопросы: Кто первый постучал? Как звали собачку? Что она делала? Кто царапался в дверь за собачкой? Как звали кошку? Что она сделала для людей? Кто за кошкой Муркой поспешил обедать? Какое доброе дело сделала курочка рябая? В чем был подан обед собачке? Кошке? Курочке-несушке? Машеньке? А наши детки хотят угостить Машеньку конфетами и печеньем. Дети лепят разные конфеты, круглые и длинные, печенье лепят, раскатывая и сплющивая пластилин. Кладут на блюдечко, угощают Машеньку.

«Подарим игрушки Зайке и Мишке» Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам; развивать сюжетно-игровой замысел; закрепить полученные ранее умения в лепке. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук. (5, стр.263)

Оборудование: Игрушки: зайчик и мишка, макет «комнатки» из бумаги разных цветов, рисунок «коврика»; бумажные салфетки, пластилин, стеки, клееночки, клеящие карандаши, тряпочки для рук.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

25.01.13

Пятница

8:40 – 8:49 Коммуникация

9:00 – 9:09 Коммуникация

Утро:

«Научим куклу раздеваться после прогулки. Разноцветная одежда. Цель: помочь детям запомнить названия предметов одежды, цвета, последовательность раздевания после прогулки; воспитывать бережное отношение к одежде; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику; учить классифицировать и группировать предметы по цвету. Оборудование: игрушечный шкаф, стул, кукла, кукольная одежда, картинки с изображением предметов одежды разного цвета (синего, красного, желтого), 3 кубика или шарика синего, красного, желтого цвета. (2, 110)

«Вымоем куклу Таню»

Цель: закреплять знания детей о личной гигиене с использованием туалетных принадлежностей, способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (узнавание цвета) Цель: Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс №10 ««Палочка»: Марш с палочкой, приседания с палочкой, поднимание палочки, повороты и наклоны туловища, прыжки через палочку.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Баба сеяла горох», «У лисы боли», «Потягушечки».

КГН – игровая ситуация «Где твоя расческа?».

(труд) Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность). Беседа «Как беречь глаза?» Воспитатель раскладывает карточки с правилами гигиены и безопасности глаз. Дети берут по одной картинке, рассматривают и вместе с воспитателем объясняют её содержание.

Утренняя Прогулка:

Комбинированная. Тема: «Помогаем убирать снег» Содержание: - наблюдение за работой дворника по уборке снега; - труд «расчистка дорожек от снега»; - П/и: «Повтори движение» «Где звенит?», «Беги до предмета», «Снежинки кружатся»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из снега (Лепим снеговика); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению: «Доедай скорей халву! Ву, ву,.ву,ву, ву, ву, ву!»; разучивание стихов – А.Барто «Снег снег кружится…»; Повторение потешек: «Баба сеяла горох», «У лисы боли», «Потягушечки».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Куда спрятались все вещи?».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Разноцветные кубики».

Индивидуальная работа: Д/и «Два клоуна» (кукольный театр) Цель. Продолжать формировать у детей потребность в речевом общении, активизировать имеющиеся у них в этом навыки, использовать в общении знакомый словарь. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Матрешки» Цель: Познакомить детей с принципом складывания матрешки (маленькая прячется в большую); вызывать положительное эмоциональное отношение к игрушке и действиям с нею. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Два медведя» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (ксилофон, барабан, струны, колокольчик, тарелки ).

Логопедическая распевка: Овчинникова «Ца-цо-цу» Цель: развивать фонематический слух, звук «Ц».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди времена года «Зима 2»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Сказка об умном мышонке» (С.Маршак). (6,137).

25.01.13

Коммуникация

(7, стр.170) Занятие № 2 Тема: Путешествие на кораблике «Плюх-Плюх».

Цель: Развитие сенсорных способностей, мелкой моторики рук, внимания, памяти, речи.

Развивающая среда: Пятимачтовый кораблик «Плюх-Плюх» (по числу детей); игрушки: гусь, лягушата.

Содержание. Воспитатель показывает детям кораблик «Плюх-Плюх». Дети рассматривают флажки, называют цвет. Воспитатель приглашает их в путешествие.

Отважный кораблик плывет в океан, Лягушки - матросы, а Гусь - капитан. Лягушки, забыв про усталость и скуку, В пути изучают морскую науку. «Снять все флажки!», - командует Гусь-капитан. Малыши снимают флажки со всех мачт. «Надеть флажки!» - раздается новая команда. Малыши надевают флажки в точно таком же порядке (если дети затрудняются, можно флажки снять только с одной мачты и надеть их обратно, потом - с двух, с трех и т. д.). Но вот подул сильный ветер, все флажки перепутались. Как быть лягушкам-матросам? Малыши снимают флажки со всех мачт кораблика и сортируют по цветам. Флажков какого цвета больше всего? Какого цвета меньше всего? Покажите самую низкую мачту. Покажите самую высокую мачту. Предложить надеть флажки на самую низкую мачту. Можно ли все флажки надеть на эту мачту? Почему? Малыши надевают флажки таким образом, чтобы мачты стали «одноцветными». На какой мачте флажков больше всего? На какой - меньше всего? (Мачты по высоте распределяются следующим образом: самая высокая, высокая, средняя, низкая, самая низкая.). И вот плывет кораблик с красивыми разноцветными мачтами. Самая высокая мачта - какого цвета? Самая низкая мачта - какого цвета? Малыши называют цвета, играют с корабликами. Кораблик плывет все дальше и дальше, навстречу новым приключениям. По быстрой речушке плывут в океан Три бравых лягушки и Гусь-капитан. Дети повторяют за воспитателем слова и фразы стихотворения.

Занятие №19 «Поможем кукле стать опрятной» Цель: Формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться. Побуждать детей соотносить предметы по величине и называть их, развивать моторику пальцев. Развивать речевую активность и поощрять попытки детей по собственной инициативе рассказывать о действиях с предметами. Воспитывать внимательность и партнерские отношения во время игры.

Оборудование: кукла, ванночка, стул, одежда куклы, ведерко с водой, кружка. (1, стр.63)

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

25.01.13

Пятница

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

Занятие №40. Программное содержание. Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе. Пособия. Средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки. Методика проведения занятия. 1 ч а с т ь. Ходьба и бег в колонне по одному. Воспитатель напоминает, что бегать и ходить надо так, чтобы не наталкиваться друг на друга, не обгонять впереди идущего. По указанию воспитателя взять мячи и повернуться к нему. 2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с мячом). 1. И. п.: стоя, мяч держать обеими руками внизу. Поднять руки вверх, опустить (4—5 раз). 2. И. п.: сидя, ноги широко расставить, мяч держать обеими руками. Наклониться вперед, стараться не сгибать ноги, коснуться мячом пола, выпрямиться (3—4 раза). 3. И. п.: сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках на коленях. Повернуться в одну сторону, коснуться мячом пола, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону (4—6 раз). 4. Поскоки на месте на двух ногах (мяч лежит на 4полу у ног ребенка) — «прыгать легко, как мяч» (20—25 с). Взять мяч. Ходьба друг за другом. Перейти к месту для выполнения метания. Основные виды движений. Бросание мяча на дальность из-за головы. Дети выполняют упражнение все вместе 4—6 раз. Следить, чтобы во время броска дети слегка расставили ноги, мяч держали обеими руками, делали энергичный замах и бросок вперед как можно дальше. После броска дети бегут за мячами, берут любой мяч и возвращаются на место для повторения упражнения. Катание мяча друг другу сидя, ноги врозь. Упражнение выполняют все дети одновременно 10—12 раз. Малыши садятся друг против друга на расстоянии 1—1,5 м. Воспитатель напоминает «Катать мяч надо прямо», он обращает внимание детей на энергичный толчок обеими руками одновременно. Ходьба на четвереньках между двумя параллельными веревками, расстояние между ними 35—30 см — «кошка идет по дорожке». Упражнение дети выполняют друг за другом 2 3 раза. Подвижная игра «Жуки» (2—3 раза). 3 ч а с т ь. Ходьба в колонне по одному, на носках и обычным шагом.

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Ветерок»

Закаливающие процедуры. Хождение босиком по массажному коврику.

Профилактические мероприятия. Дыхательное упраженние «Паровозик».

Артикуляционная гимнастика: «Лошадка» - вытянуть губы; приоткрыть рот; поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки). «Пароход гудит» - губы в улыбке; открыть рот; с напряжением произнести «ы-ы-ы». «Слоник пьет» - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника»; «набирать водичку», слегка при этом причмокивая. «Индики болтают» - языком быстро двигать по верхней губе «бл-бл-бл-бл…». «Орешки» - рот закрыт; кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки; на щеках образуются твердые шарики – «орехи».

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь.

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(социализация) С/р игра «Больница» Цель: учить детей брать на себя игровую роль (врач, медсестра, больной – пациент) Воспитывать дружелюбное отношение, учить играть вместе, использовать прдметы атрибуты по назначению.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л - Цель: Побуждать детей проводить простейший анализ литературного текста при помощи воспитателя, осмысливать сюжет, передавать своими словами событии, происходящие с героями рассказов. Закреплять в активном словаре названия животных, их особенности, цвет, величину, количество и т.д. Развивать слуховое восприятие и внимательность. Воспитывать нравственные качества: доброту, заботу, о животных, желание помочь им.

Оборудование: большой конструктор или стульчики для импровизированного автобуса; мягкие игрушки – три медведя; карточки для дидактической игры «Кто живет в лесу?»; избушка и атрибуты для дидактической игры «Поможем друзьям убраться в комнате?»

Содержание: Воспитатель предлагает детям отправиться в лес к лесным друзьям на автобусе. Проводится д/и «Кто живет в лесу?» Перед детьми на столе лежат карточки с изображением диких и домашних животных. Дети выбирают понравившееся животное, которое живет в лесу, называют его и выставляют на фланелеграфе. – Это зайчик, он живет в лесу. – Это медведь, он живет в лесу, и т.д. Затем воспитатель предлагает занять места в импровизированном автобусе и отправиться в лес. По дороге воспитатель предлагает детям вспомнить рассказ Л.Толстого «Три медведя». Вопросы к детям: - Что произошло с девочкой в лесу? – Что натворила девочка в столовой? – Что девочка сделала в спальне? – Почему медведи стали рычать, когда девочка вернулась домой? – Как надо было вести себя девочке в столовой? – Как надо было вести себя девочке в спальне? Остановка лес. Дети вместе с воспитателем рассматривают лес. Воспитатель обращает внимание детей на избушку. Обсуждают с детьми, чья может быть эта избушка. Вместе с детьми спрашивает – Кто, кто в этой избушке живет? Появляются три медведя. Дети расставляют в столовой стулья, расставляют на столе правильно чашки, ложки. В спальне правильно раскладывают подушки и одеяла на кровати. Лесные друзья угощают детей вкусным чаем с малиновым вареньем. В конце занятия медведи благодарят детей за помощь. Дети благодарят медведей за вкусный чай и приглашают к себе в гости, затем возвращаются в детский сад на автобусе.

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение за погодными изменениями; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «По тропинке», «Бегите ко мне» «Мой весёлый звонкий мяч», «Целься точнее!» «Зайка серенький сидит»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (Домик для гномика); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «Доедай скорей халву! Ву, ву,.ву,ву, ву, ву, ву!»; Повторение потешек: «Баба сеяла горох», «У лисы боли», «Потягушечки».