2 Неделя с 9 по 11января Тема: «Здравствуй, Зимушка – Зима!»

Цель, задачи:

- Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.

- Расширение представлений детей об особенностях жизни людей и животных в зимнее время.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

- иллюстрации, фотографии с изображением снежинок, белого снега, деревья без листьев.

- картотеку опытов (снег тает в тепле, в тёплой руке, комнате, замёрзшая вода).

- картины: «Зима», «Катаемся на санках».

- фланелеграф: «Лесные звери зимой».

- картинки: «Как домашние животные и дикие звери зимуют».

- дидактические игры: «Курочка и цыплята», «Какой мяч больше», «Оденем кукол», «Кто что делает?» (птицы летают, звери бегают), «У каждой ветки свои детки» (с еловыми и сосновыми шишками).

- картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой».

- набор картинок с изображением различных игрушек; картинки, изображающих как дети сами одеваются; картинки с изображением положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу (вместе играют, вместе катаются на санках, вместе убирают снег и т.д.).

- иллюстрации о зиме «Снег идёт», «Следы на снегу», «Ёлка», «Огоньки на ёлке», «Зимнее дерево».

- скульптуры малых форм: дополнить изображение фигурками животных в движении «Мишка идёт», «Зайка прыгает».

Образовательная деятельность в семье

Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Давайте поиграем» Цель: продемонстрировать родителям варианты развивающих игр. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры.

Сенсорика: Упражнение «Снеговик» Из трёх белых кружков разного размера выложить снеговика.

Наблюдения: - понаблюдать с детьми, как кружатся снежинки;

КГН обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

Чтение художественной литературы: «Падает снежок» (М.Картушина) повторить стихотворение с движениями;

- рассматривать иллюстрации с изображением птиц, домашних животных, диких зверей (в зимнее время года).

Итог по теме

Здоровье, безопасность - Ребенок с желание двигается, интересуется разнообразными физическими упражнениями; проявляет интерес к правилам безопасного поведения, стремится их соблюдать, положительно настроен на выполнение процессов самообслуживания.

Социализация - Ребенок охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми, проявляет интерес к словам и действиям взрослых; любознателен, задает вопросы о людях и их действиях; по показу и побуждению взрослых повторяет положительные действия, стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий; приветлив с окружающими, дружелюбно настроен.

Познание – ребенок проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого; интересуется животными ближайшего природного окружения; выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и цвету путем практического сравнения, зрительного восприятия

Коммуникация – ребенок вступает в общение со знакомыми взрослыми, понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы; проявляет интерес к общению со сверстником; правильно называет предметы бытового назначения.

Чтение художественной литературы – ребенок охотно отзывается на предложение послушать художественный текст; с удовольствием возвращается к прочитанному; отражает в игре действия из знакомых произведений.

Художественное творчество – ребенок в совместной со взрослым деятельности интересуется проявлениями эстетического в быту, радуется красивому предмету, рисунку, изобразительным материалам, внимательно рассматривает предметы, иллюстрации; создает простейшие изображения на основе линий; наблюдает за действиями взрослых и других детей, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Музыка – ребенок с интересом слушает музыку, запоминает и узнает её; исполняет песни, доступные по содержанию, пропевает отдельные интонации; предает через движения элементарные трудовые действия («Управляет» машиной. Самолетом), меняя их с изменением динамики и характера музыки..

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

7.01.13

Понедельник

8:45 – 8:54 Музыкальное

Утро:

7.01.13

Рисование

(7, стр.161) Занятие № 3 Тема: «Завитушки для барашка»

1. Инсценировка русской народной сказки «Козлятки и волк».

2. Рисование «Пальчики танцуют» (нетрадиционная техника).

Цель: 1. Обогатить малышей теплотой материнской любви, воплощенной в народном слове. Укрепить авторитет матери, послушание ей на основе воспитания добрых чувств.

2. Показать детям, что рисовать можно не только карандашами

и кисточкой, но и пальчиками. Вызвать интерес к работе с краской.

Развивающая среда: Избушка Козы, лес, игрушки: коза, козлята (2-3 шт.), волк - персонажи кукольного театра. Гуашь, салфетки, козлятки, вырезанные по контуру.

Содержание. Воспитатель обращает внимание детей на экспозицию, дает возможность рассмотреть ее, подчеркивает, что в домике живет коза с козлятами. Дети знакомятся с ними. Воспитатель читает twicer сказки (на память) и поет песенку козы (первые четыре строки). Разыгрывается сценка встречи козлят с козой. Около дома появляется волк. Разыгрывается сценка с волком. Козлята, поняв его намерение, не пускают его в дом. Волк уходит в лес. Коза приходит к домику. Воспитатель предлагает малышам рассказать козе о том, как во время ее отсутствия к домику приходил волк. Коза хвалит козлят и благодарит детей. Все вместе поют песенку козы. Воспитатель предлагает детям окунуть указательный пальчик в банку с гуашью и нарисовать козляткам густую пышную шерстку. Пальчики танцуют -* получаются завитушки шерсти для козленка.

Не грозись, коза, рогами,

А спокойно ты постой -

Поделись-ка, коза, с нами

Шерстью пышной и густой.

(В. Лившиц)

«В зимнем лесу» Цель: Развивать сюжетно-игровой замысел; учить способам обрывания, сминания бумаги и наклеивания силуэтов; уметь самостоятельно располагать их на бумаге; рисовать красками мазки, очертания форм. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук. (5, стр.230)

Оборудование: Листы бумаги голубого или синего цвета для фона, силуэты разных по размеру елок (большие и маленькие); выполненная воспитателем аппликация – картинка зимнего леса. Мольберт, клеящие карандаши, мягкие салфетки для изображения «покрытой снегом земли, сугробов, горки», краски, гуашь, кисти.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

7.01.13

Понедельник

15:30 – 15:39 Рисование

15:50 – 16:00 Рисование

Вечер:

8.01.13

Коммуникация

(7, стр. 159) Занятие № 1 Тема:

1. Игра-инсценировка «О чем рассказала игрушка?».

2. Математическая игра «Что изменилось?».

3. Подвижная игра «Прятки».

Цель: 1. Учить детей рассматривать предметы, выделять детали. Учить общаться между собой. 2. Развивать наблюдательность, внимание. 3. Обучать ритмичным движениям, повторить названия частей тела.

Развивающая среда: Игрушечный медведь, коврограф, изображение фруктов.

Содержание. Воспитатель обращает внимание детей на довольно потрепанную игрушку и рассказывает: «Этот медвежонок ушел от ребят, которые его обижали: бросали на пол, медом не кормили, спать не укладывали, песенок не пели, ласковых слов не говорили, нос оторвали. Нос я ему сейчас пришью, а что дальше с медвежонком делать, не знаю...». Если малыши решат оставить игрушку в своей группе, медвежонок спрашивает, будут ли они ему петь песни, будут ли говорить ласковые слова, чем станут кормить.

Воспитатель пришивает медвежонку нос, усаживает рядом с собой, спрашивает, чем же они будут угощать медвежонка? Предлагает «пойти» в овощной магазин и купить фрукты для медвежонка. На коврографе - изображение яблока, груши, апельсина. Это витрина овощного магазина. Дети рассматривают фрукты, называют: «Красное яблоко, маленький апельсин, большая груша и т. д.» Наступила ночь. Дети закрыли глаза. А утром посмотрели на витрину - что изменилось? (яблоко было красным, а стало зеленым). Игра повторяется несколько раз, каждый раз меняется один компонент (апельсин был маленький - стал большой и т. д.). Медвежонок доволен угощением, дети играют с ним в прятки.

Где же, где же наши детки, Где же наши детки, Вот, вот наши детки, Вот наши детки, Пляшут, пляшут наши детки, Пляшут наши детки!

2. Занятие 35 Упражнение в звукопроизношении. Дидактическая игра «От­гадай, кто к нам пришел»

Цель: формировать четкое произношение звуков м, п, 6 (мь, пь, бь); учить отчетливо и внятно произносить отдельные звуко­сочетания; способствовать развитию речевого дыхания (учить производить длительный выдох через рот); учить различать на слух близкие по звучанию звукоподражания, дифференцировать громкость их произнесения; закрепить в речи детей названия отдельных предметов.

Ход занятия: Воспитатель показывает игрушку (или картинку) с изображе­нием коровы и предлагает детям вспомнить, как она мычит (дети произносят звукосочетание). «А как кричит коза?» — спрашивает педагог, показывая соответствующую игрушку. Дети произносят меее. Затем воспитатель предлагает им помяукать, как котята, попищать, как мышата; вспомнить, как гудит автомашина, как стучит барабан. Выслушав хоровые ответы, воспитатель подхо­дит то к одному, то к другому ребенку, показывает игрушку и спрашивает: «Сережа, кто это? («Киска».) Леночка, скажи, как мяукает киска. Танечка, а это кто? («Мышка»). Скажи, как она пищит. Машенька, а ты скажи громко, как гудит большая автомашина. (Обращается к девочке, которая обычно говорит очень тихо.) Дениска, а ты погуди, как маленький автомобиль. Витя, по­играй на барабане...» И т.д.

Воспитатель следит, чтобы все дети четко и правильно произ­носили звуки, отчетливо и достаточно громко выговаривали зву­коподражания. Прежде чем перейти ко второй части занятия, воспитатель проводит игру «Ветерок» (упражнение на развитие речевого дыхания). Далее воспитатель предлагает детям отгадывать по звуко­подражаниям животных и предметы. «Мууу, мууу,— произносит воспитатель,— кто это мычит?» Сначала для ответа привлекаются все дети, потом педагог обра­щается к отдельным участникам занятия: «Сейчас нам только Нина скажет, кто к ней пришел. Мяу, мяу, кто это пришел к тебе?.. (Следует одобрять полные ответы, в которых дети указывают действие, производимое животным: это киска мяукает; киска пришла и т. д.) Кто-то подошел к Сереже и сказал: меев, меее. Кто это, Сережа?.. А сейчас Наташа скажет, кто это спрятался от нее и пищит: пии. Кто это пищит?» Меняя высоту голоса, воспитатель предлагает определять, какая мышка пищит: большая или маленькая. «Бииип, бииип. Что это?» — Меняя громкость голоса при произнесении данного звукосочетания, воспитатель предлагает сказать, какая автомашина гудит (большая, маленькая). Воспитатель добивается, чтобы дети внимательно слушали, точно и правильно называли слова, к которым относятся те или иные звукосочетания, чтобы по громкости голоса определяли, взрослое животное или детеныш, размеры предмета.

«Маленькой елочке холодно зимой» Цель: Вовлекать детей в диалог, Побуждать соотносить слово и выразительные движения. Закреплять наименования животных. Обогащать словарь глаголами, образованными от звукоподрожаний. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков. Стимулировать инициативные высказывания детей. Развивать чувство языка. (5, стр.233)

Оборудование: Нарядная елочка. Игрушки: собачка, кот, курочка, мышка, чашка.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

8.01.13

Вторник

8:40 – 8:49 Коммуникация

9:00 – 9:09 Коммуникация

Утро:

8.01.13

Физкультура

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

8.011.13

Вторник

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

9.01.13

Познание

(7, стр.162) Занятие № 5 Тема:

1. Экологическая игра «Знакомство со свеклой и картофелем».

2. Конструирование «Машины».

Цель: Учить малышей различать овощи – свеклу, картофель, учить различать форму, цвет, вкус. 2. Продолжать учить приему накладывания деталей. Познакомить с новой деталью - пластиной. Учить игровым действиям.

Развивающая среда: Дед (персонаж театра «Би-ба-бо»), свекла, картофель, корзина. Строительный материал: пластина, два кубика, кирпичик на каждого ребенка, муляжи овощей.

Содержание. Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришел Дед. Показывает куклу, подходит с ней к каждому ребенку и здоровается. Сообщает, что это - тот самый дед из сказки, у которого выросла большая-пребольшая репка. Он принес нам свеклу и картофель, дает их в руки детей: Вопросы: Какая свекла? А морковка? Дети убеждаются, что сырые овощи - твердые, а вареные - мягкие. Воспитатель дает их попробовать на вкус. Воспитатель и дети благодарят деда за то, что он принес овощи. Воспитатель предлагает сделать для деда машину, чтобы ему было легче возить овощи с огорода. Воспитатель показывает и объясняет, как строить маленькую машину: «На кирпичик я положила кубик, получилась маленькая машина. Поехала машинка». Воспитатель знакомит детей с новой деталью - пластиной. Воспитатель показывает и объясняет: «Положить пластину, а на нее кубик. Поехала большая машина. Би-би-би». Построив машины, дети возят на них овощи. Прощаются с дедом, приглашают приходить в гости.

«Петрушка и его друзья» Цель: обогащать малышей яркими впечатлениями новогоднего праздника; расширять ориентировку в окружающем мире, активизировать слова «елка», «Петрушка», «праздник», «друзья». Усилить сенсорные стороны информации при рассматривании елочных игрушек (цвет, форма, величина); вызвать радостные эмоции в игре со взрослыми и мотивацию к проживанию праздника. Побуждать детей подпевать и выполнять простейшие танцевальные движения. (5, стр.227)

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

9.01.13

Среда

8:40 – 8:49 Познание (1гр.)

9:00 – 9:09 Познание (2гр.)

Утро:

Кормушка для птиц. Маленькие и большие зёрна. Цель: побуждать к конструированию, воспитывать желание заботится о птицах; продолжать учить различать предметы по размеру, учить выполнять построение в круг, ходить по кругу не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения вслед за воспитателем. Оборудование: разные виды зерна (пшено, семечки, горох и т.п.) в коробочках, 5-литровая пластиковая бутылка, пустые пакеты из-под молока, карандаши, ножницы, шило, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (воробьи, синицы, вороны, сороки), два мешочка. (2, 120)

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (определи слово) Цель: Продолжать различать близкие по звучанию слова; развивать слуховое внимание.

Утренняя гимнастика. Комплекс №9 «В лесу»: Паровозик, ходьба переходящая в бег; Цапля, ходьба с высокоподнятыми коленями, наклоны; Лягушата, прыжки на месте, хватательные движения руками; Ёжики, прерывистый бег; Мишки, ходьба с переваливанием с ноги на ногу; Пчёлки, бег по комнате.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек «Идет коза рогатая».

КГН – игровая ситуация «Для чего платок в кармашке?».

(труд) рассматривание картинок с изображением разных профессий (врач, строитель, продавец, дворник, повар)

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность) Уточнение правил одевания по сезону на примере куклы (дети подбирают кукле одежду и обувь, соответствующую сезону, и помогают воспитателю одеть и обуть куклу)

Утренняя Прогулка:

Комбинированная. Содержание: - наблюдение за снегопадом; - труд игра «принеси предмет»; - П/и: «Снег кружится»; индивидуальная работа по РОВД - Прокатывать шарики по наклонной плоскости с бортиками (высота 5—8 см, длина 50—70 см) сверху вниз, снизу вверх, прослеживая взором их действия; конструирование из снега (строим горку); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношениию «А в лесу стоит изба! Ба, ба, ба, ба, ба, ба, ба!»; разучивание стихов – «Снегопад» В.Берестова. Повторение потешек «Идет коза рогатая».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Где же сапожки».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Парные картинки».

Индивидуальная работа: Д/и «Поручения» Цель: Выполнять различные действия с предметами по словесному указанию: «Прокати шар», «Повесь кольцо», «Набрось кольцо», «Найди игрушку (куклу, машину, мяч и т.д.)». (Вероника, Данил, Егор, Владик, Паша, Кирилл З.,Вадим, Матвей) Д/и «Найди свою пару» Цель: Учить воспринимать плоскостную форму, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения; продолжать развивать у детей внимание, ориентировку в помещении. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Лягушонок» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (маленький и большой рубель, кастаньеты).

Логопедическая распевка: Овчинникова «За–зо-су-зи-зэ» Цель: побуждать произносить звук «З»

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Упражнение «мы едим» с использованием игрушечного мишки.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди «Зима 1»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Кто как кричит» (А.Барто).

9.01.13

Физкультурное

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

9.01.13

Среда

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

Занятие №35. Программное содержание. Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер. Пособия. По 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3—4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч. Методика проведения занятия. 1 ч а с т ь. Ходьба и бег в колонне по одному за воспитателем (ходьба и бег чередуются). В каждой руке держать кубик. Во время ходьбы ритмично ударять кубик о кубик. Ходить и бегать, учитывая границы помещения. Остановиться и повернуться к воспитателю. 2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с кубиками) 1. И. п.: стоя, руки опущены. Поднять руки в стороны-вверх, подняться на носки — «строим высокий дом», вернуться в исходное положение (4—5 раз). 2. И. п.: сидя, ноги вместе, руки на коленях. Повернуться в одну сторону, постучать кубиками об пол, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону. Стараться не отрывать ноги от пола (2—3 раза в каждую сторону). 3. И. п.: стоя, руки опущены. Присесть (полное приседание), легко постучать кубиками об пол — «забиваем гвозди», выпрямиться (4—6 раз). Напомнить детям, что нужно выполнять полное приседание, кубиками стучать легко и быстро выпрямиться.

4. И. п.: лежа на животе, прямые руки вытянуть. Развести руки в стороны, посмотреть вперед, стараться руки не сгибать, вернуться в исходное положение (3—4 раза). 5. Поскоки на месте, кубики держать в руках. Прыгать легко, на носках (20—30 с). Ходьба. Основные виды движений. Прыжки в длину с места на двух ногах. Из веревок сделать канавку, в одном конце она может быть шириной 20—30 см, а в другом — 10—15 см. дети которые хорошо выполняют прыжок, становятся перед широкой канавкой, другие — перед узкой. Воспитатель предлагает всём перепрыгнуть канавку так, чтобы не замочить ноги. Дети прыгают одновременно по сигналу воспитателя 4—6 раз. Бросание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой. Упражнение выполняют одновременно 3—4 детей по 2—3 раза каждой рукой. Если они хорошо воспринимают показ и объяснение воспитателя, то упражнение можно провести со всей подгруппой одновременно. Дети становятся за веревкой или линией с обеих сторон обруча (по двое на один обруч) и по указанию воспитателя бросают мешочки в обруч. Затем все берут мешочки, возвращаются на место и вновь выполняют задание. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» (2—3 раза). 3 ч а с т ь. Ходьба в колонне. Игра «Кто тише».

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения «Весёлые ручки, резвые ножки».

Закаливающие процедуры. Полоскание полости рта водой комнатной температуры.

Профилактические мероприятия. Игра «Как не заболеть».

Артикуляционная гимнастика: «Окошко» - широко открыть рот – «жарко»; закрыть рот – «холодно». «Чистим зубки» - улыбнуться, открыть рот; кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы. «Месим тесто» - улыбнуться; пошлепать языком между губмаи «пя-пя-пя-пя-пя»; покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) «Чашечка» - улыбнуться; широко открыть рот; высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т.е. слегка приподнять кончик языка). «Дудочка» - с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая ситуация «Одеваемся быстрее куклы».

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(Социализация) С/р игра «Айболит лечит зверей» Цель: познакомить с ролью врача и больного, воспитывать эмоциональную отзывчивость, чувства сопереживания.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Оформление группы в соответствии с темой: украшение группы снежинками, иллюстрациями с зимней тематикой, фотографиями, репродукциями с пейзажей русских художников. Создание макетов «Зима в лесу», «Снеговики» и т. д.

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л «Спи, младенец мой прекрасный…» М.Ю.Лермонтова (из стих. «Казачья колыбельная») Цель: знакомство с поэтическим наследием М.Ю.Лермонтова, С.Я.Маршака, А.Барто и др. Помочь дошкольникам осмысленно воспринимать поэтические литературные тексты. Вопросы: - Кто укладывает спать младенца? (мама) – как мама поет песенку своему сыночку? (баюшки-баю) – Спи, младенец мой прекрасный. Как вы думаете, мама любит своего сыночка?

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение за погодой; труд – расчистка дорожек от снега; - П/и «Брось снежок»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (лепим снежки); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «А в лесу стоит изба! Ба, ба, ба, ба, ба, ба, ба!»; Повторение потешек «Идет коза рогатая».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:

Ознакомление родителей с темой недели «Здравствуй, Зимушка – Зима!

- Подборка стихов, рассказов о зиме, детских книг с зимней тематикой.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

10.01.13

Четверг

8:45 – 8:54 Музыка

Утро:

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (определи слово) Цель: Продолжать различать близкие по звучанию слова; развивать слуховое внимание.

Утренняя гимнастика. Комплекс №9 «В лесу»: Паровозик, ходьба переходящая в бег; Цапля, ходьба с высокоподнятыми коленями, наклоны; Лягушата, прыжки на месте, хватательные движения руками; Ёжики, прерывистый бег; Мишки, ходьба с переваливанием с ноги на ногу; Пчёлки, бег по комнате.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути».

КГН – упражнение «Чисто умываемся, сухо вытираемся».

(труд) Выполнение поручений воспитателя (принеси лейку для полива растений, вытри тряпочкой полку, разложи коробки с карандашами на столе)

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

Утренняя Прогулка:

Прогулка-экскурсия. Содержание: - Морозный солнечный денёк, наблюдение за снегом, погодой, небом; - труд игра «Украшаем участок снежной клумбой» - П/и: «Догоните меня»; индивидуальная работа по РОВД - прыжки на двух ногах; конструирование из песка (учимся лепить куличики); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению «Сидят кошки на трубе! Бе, бе, бе, бе, бе. бе, бе!»; разучивание стихов – «Спасибо Мороз, что снегу принес» повторение потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Куда спряталась варежка».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Это зима».

Индивидуальная работа: Д/и «Кто за дверью» Цель: Учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить звукоподражанию (Вероника, Данил, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Найди свою пару» Цель: Учить воспринимать плоскостную форму, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения; продолжать развивать у детей внимание, ориентировку в помещении. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Лягушонок» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (маленький и большой рубель, кастаньеты).

Логопедическая распевка: Овчинникова «За–зо-су-зи-зэ» Цель: побуждать произносить звук «З»

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: закреплять знания детей о правилах поведения за столом во время обеда.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди «Зима 1»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Девочка рёвушка» (А.Барто).

10.01.13

Лепка

(7, стр.162) Занятие № 4 Тема: «Угощение для кошки Мурки»

1. Речевая игра «Гости».

2. Лепка «Угощение для кошки Мурки».

Цель: 1. Обучать правильному и отчетливому произношению звука [м], [мь], закрепить произношение звука [у]; активизировать в речи ребенка слова «рога», «бодается», «мурлыкает». 2. Закрепить с детьми полученные ранее умения. Побудить детей слепить мисочку и угостить кошечку молоком.

Развивающая среда: Игрушки - домашние животные (корова, коза, кошка) или картинки с их изображением. Пластилин, дощечки, салфетки.

Содержание. Воспитатель сажает детей на коврик, говорит, что к деткам пришли гости. Показывает корову, спрашивает: «Кто это?» Когда корова гуляет и жует травку, она мычит: «М-м-у-у, м-м-у-у-у!» Как она мычит? Далее воспитатель показывает козу. Кто это? Это коза. Она тоже дает молоко, но коза не умеет мычать, она мекает: «М-м-е-е, м-м-е-е-е!» Как коза кричит? А вот и кошечка пришла. Ее зовут Мурка. Посмотрите, какая она красивая. Мурка очень любит молоко и, когда она хочет есть, мяукает: «Мяу-мяу». Как зовут кошку? Как она мяукает? Воспитатель произносит чистоговорку и повторяет ее хором с детьми: Идет корова по дорожке и мычит: «М-м-у-у, м-м-у-у!»-молока кому? Kошка замяукала: «Мяу-мяу, молока хочу!» Как она молока просит? Воспитатель берет в руки кувшин, говорит детям, что в нем вкусное молоко, надо налить в мисочку и напоить кошку Мурку. Но где же мисочка? Предлагает слепить мисочку, показывает приемы вдавливания и расплющивания и др.; помогает добиться желаемого результата. Дети поят кошку Мурку и продолжают игру в игровом уголке.

«Угадай, кто к нам пришел?» Цель: Вызвать интерес к лепке знакомого персонажа. Учить детей лепить фигурку из пластилиновых комочков разной величины, соединять их, дополнять фигурку характерными деталями (глаза, нос. Пуговицы и т.д.). (5, стр.235)

Оборудование: Вылепленная заранее воспитателем фигурка снеговика, палочки. Сучки. Пластилин, клееночки, салфетки для рук.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

10.01.13

Четверг

15:30 – 15:39 Лепка(1 гр.)

15:50 – 15:59 Лепка(2 гр.)

Вечер:

«Бусы на ёлочку» Цель: закреплять умение формировать из пластилина комочки и скатывать их в шар, нанизывать на леску; формирование умения читать выученные стихи, водить хоровод.

Оборудование: пластилин зелёного и красного цветов по количеству детей; леска, салфетки для рук; музыкальный фрагмент из сборника А.И.Бурениной «Топ-хлоп, малыши»; несколько круглы бусинок в шкатулке, маленькая елочка. (О.Г.Жукова стр.41)

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Спал цветок и вдруг проснулся»

Закаливающие процедуры. Ходьба босиком по «Дорожке здоровья».

Профилактические мероприятия. Дыхательное упражнение «Дудочка».

Артикуляционная гимнастика: «Окошко» - широко открыть рот – «жарко»; закрыть рот – «холодно». «Чистим зубки» - улыбнуться, открыть рот; кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы. «Месим тесто» - улыбнуться; пошлепать языком между губмаи «пя-пя-пя-пя-пя»; покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) «Чашечка» - улыбнуться; широко открыть рот; высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т.е. слегка приподнять кончик языка). «Дудочка» - с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая ситуация «Одеваемся и помогаем кукле».

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(Социализация) С/р игра «У игрушек праздник» Цель: закреплять знание атрибутов праздника, создать радостное настроение.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л «Песня машиниста» А.Веденский Цель: знакомство с поэтическим наследием М.Ю.Лермонтова, С.Я.Маршака, А.Барто и др. Помочь дошкольникам осмысленно воспринимать поэтические литературные тексты. Вопросы к детям: - Наступила ночь, и все легли спать. Машинист едет на паровозе и спрашивает: «Все ли спят?» - У кого машинист спрашивал: «Спят ли?» (у волка, у синички, у тюленя, у людей) – кто не спит? (паровоз) – Почему паровоз не спит? (он людей везет)

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение за погодными изменениями; труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «Прыг-скок, через сугроб»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из снега (строим берлогу мишке); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению «Сидят кошки на трубе! Бе, бе, бе, бе, бе. бе, бе!»; повторение потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути».

.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Попросить родителей с целью развития речевого дыхания :

- Изготовить «снежиноки» на нитке на каждого ребенка;

- Изготовить ватных шариков - «комочки»;

11.01.13

Коммуникация

(7, стр.160) Занятие № 2 Тема:

1. Рассматривание картины «Катаемся на санках».

2. Подвижная игра «Снежинки и ветер».

3. Опыт «Как снег становится водой».

Цель: 1. Учить детей узнавать зимние явления природы, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию картины, повторяя отдельные слова. 2. Развивать координацию движений. 3. Показать, что снег в тепле тает и становится водой.

Развивающая среда: Картина «Катаемся на санках», широкая посуда со снегом.

Содержание. Воспитатель вспоминает с детьми, в какие игры они любят играть зимой. Ставит картину на мольберт, дети рассматривают. Воспитатель рассказывает о том, что на ней изображено. Вопросы: Какая погода на дворе? Во что одеты дети? На чем они катаются? Воспитатель составляет рассказ по содержанию картины. Повторяет свой рассказ еще раз. Воспитатель предлагает детям собраться в кружок, взяться за руки. Говорит, что они будут снежинками. По сигналу воспитателя: «Ветер подул сильный-сильный. Разлетайтесь, снежинки!» - дети разбегаются в разных направлениях по группе, расставляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Воспитатель говорит: «Ветер стих. Возвращайтесь, снежинки, в кружок!» Игра повторяется 3-4 раза. Затем воспитатель показывает детям снег в широкой посуде. Предлагает подумать, что будет со снегом, если его оставить в теплой комнате. После прогулки или сна воспитатель и дети рассматривают талую воду.

3. Занятие 33 Рассматривание картины «Таня и голуби» (серия «Наша Таня», автор О. И. Соловьева)

Цель: учить детей воспринимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, повторяя за ним отдельные слова и несложные фразы; плавно, свободно выдыхать воздух, играя с листочками.

Ход занятия: Воспитатель показывает детям картину. Рассказывает о том, что на ней изображено. Уточняет и закрепляет впечатления де­тей: «Таня гуляет. На улице холодно, поэтому на Танюше теплая кофта. Что на Танечке? (Хоровой и 3—4 индивидуальных от­вета.) А еще, собираясь гулять, Таня надела?.. («Красное платье, рейтузы, теплые ботинки».) Тане было скучно гулять одной, и она позвала голубей: «Гули, гули!» И голуби прилетели к девочке. Как Танюша позвала голу­бей? (Хоровой и 4—5 индивидуальных ответов.) Смотрите, ведерко! А в ведерке?.. Листья. Красивые листья. Кто же насобирал листья и поставил в ведерко? («Танечка на­собирала».) Танечка хочет узнать у вас, дети, красивые листья она на­собирала? («Очень красивые!» — С целью формирования инто­национной выразительности речи педагог предлагает произнести эту фразу нескольким детям.) Листья, которые собрала Танюша,— продолжает занятие пе­дагог,— упали с дерева. Подул ветер, сорвал с дерева листья, они закружились и опустились на землю. Сейчас я раздам вам кра­сивые желтые листочки (небольшие, вырезанные из тонкой бума­ги). Вы сделаете ветерок, и ваши листочки будут кружиться в воздухе». Упражнение повторяется 2—3 раза. В заключение воспитатель вновь рассказывает детям содер­жание картины: «Наступила осень. Стало холодно. Таня надела рейтузы, ботинки и теплую кофту. Она собрала букет из листьев и осенних цветов. Решила девочка поставить букет в ведерко. Заглянула в него, а там хлебные крошки. Таня их голубям при­несла. «Гули, гули, гули!» — позвала Танюшка и стала кормить прилетевших к ней птиц». Педагог повторяет свой рассказ еще раз.

Занятие №17 «Баю-бай. Наша Таня, засыпай!» Цель: Формировать у детей художественно-выразительное произношение слов, развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи. Побуждать детей пользоваться высотой и силой голоса. Способствовать освоению диалогической речи. Воспитывать бережное отношение к окружающим. (1, стр.61)

Оборудование: кукла Таня, собачка, петушок; кроватка, постельные принадлежности: подушка, простынка, одеяло.

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

11.01.13

Пятница

8:40 – 8:49 Коммуникация

9:00 – 9.09 Коммуникация

Утро:

Прием детей:

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Д/и «Лото» (определи слово) Цель: Продолжать различать близкие по звучанию слова; развивать слуховое внимание.

Утренняя гимнастика. Комплекс №9 «В лесу»: Паровозик, ходьба переходящая в бег; Цапля, ходьба с высокоподнятыми коленями, наклоны; Лягушата, прыжки на месте, хватательные движения руками; Ёжики, прерывистый бег; Мишки, ходьба с переваливанием с ноги на ногу; Пчёлки, бег по комнате.

Беседа со всеми детьми: - о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

Проговаривание потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути», «У кота, кота, кота».

КГН – Упражнение «Умываем кукол»

(труд) Уход за комнатными растениями: дети под руководством воспитателя рыхлят палочкой землю в цветочном горшочке, наблюдают, как взрослые вытирают пыль с листочков, поливают цветы из лейки.

Подготовка к занятию

(Здоровье) – Гимнастика для глаз. Дети следят глазами за предметом.

(безопасность) Повторение элементарных правил передвижения в помещении: быть осторожным при спуске подъеме по лестнице; держаться за перила.

Конструирование. Занятие №17. Заборчик.

Цель: побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя. Оборудование: кирпичики одного цвета, игрушки по количеству детей.

Ход занятия: Необходимо вспомнить с детьми, как они рассматривали забор детского сада. – На что похож забор нашего детского сада? (на кирпичики) – Как надо поставить кирпичик, чтобы получился такой заборчик? (надо найти у кирпичика длинную сторону и на нее поставить кирпичик) Воспитатель обращает внимание на образец, анализирует его, показывает приемы конструирования. В конце занятия обращает внимание детей, что заборчики у всех получились ровные. Предлагает детям поиграть с матрешками. «Побежали матрешки возле забора, а теперь назад побежали! Сели на заборчик, посидели, опять побежали.

Утренняя Прогулка:

Прогулка-экскурсия. Содержание: - В гостях у нас Снегурочка, наблюдение за деревьями; - труд игра «строим домик для снегурочки»; - П/и: «Перебежки», «Раз-два-три к ёлке беги»; индивидуальная работа по РОВД - Пробегать небольшое расстояние по одному в ограниченном пространстве (между цветными шнурами, расстояние 1 м); конструирование из песка (учимся лепить куличики); свободная деятельность под контролем педагога; работа по звукопроизношению «Ворон, громко не труби! Би, би, би, би, би. Би, би!»; разучивание стихов – «Сидит ворон на дубу…» повторение потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути», «У кота, кота, кота».

Возвращение с прогулки:

ФКГН и навыков самообслуживания: Игровая ситуация «Моем руки после прогулки».

Закрепление ЗУН по методикам: Игра «Разноцветные мячи».

Индивидуальная работа: Д/и «Кто как кричит» Цель: Учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить звукоподражанию. (Вероника, Егор, Владик, Паша, Кирилл З., Матвей, Вадим) Д/и «Найди свою пару» Цель: Учить воспринимать плоскостную форму, осуществлять выбор по образцу, проверять его с помощью наложения; продолжать развивать у детей внимание, ориентировку в помещении. (Кирилл З.)

Музыкальная сказка «Лягушонок» Цель: развивать внимание и слух, демонстрировать детям музыкальные инструменты используемые в сказке (маленький и большой рубель, кастаньеты).

Логопедическая распевка: Овчинникова «За–зо-су-зи-зэ» Цель: побуждать произносить звук «З»

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции А.Вивальди «Зима 1»

Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения «Девочка чумазая» (А.Барто).

Дата

НОД

Образовательная деятельность в режимных моментах

11.01.13

Пятница

15:30 – 15:39 Физкультурное

15:50 – 15:59 Физкультурное

Вечер:

Занятие №36. Программное содержание. Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве. Пособия. По 2 шишки на каждого ребенка, 1—2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч для игры. Методика проведения занятия. 1 ч а с т ь. Ходьба чередуется с бегом в разные стороны (врассыпную). По сигналу идти в колонне по одному за воспитателем. дети берут из корзины по две шишки и становятся перед воспитателем. 2 ч а с т ь. Общеразвивающие упражнения (с шишками) 1 И. п.: стоя, руки опустить. Поднять прямые руки в стороны-вверх, опустить (4—6 раз). 2. И. п.: лежа на животе, руки согнуты на груди. Выпрямить руки, показать шишки воспитателю, смотреть вперед, руки прижать к плечам. Стараться сильно не прогибать верхнюю часть туловища (4—5 раз). 3. И п.. лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять одновременно руки и ноги, коснуться шишками стоп вернуться в исходное положение (3—4 раза). Если дети хорошо выполняют упражнение, то можно предложить им коснуться шишками стоп, отвести прямые руки за голову, а потом опустить ноги. 4. Поскоки на месте. Шишки держать в обеих руках. Спокойная ходьба. Положить шишки. Основные виды движений. Ползание на четвереньках и подлезание под дугу. Дети выполняют упражнение друг за другом 2—З раза. Во время ползания смотреть вперед, при подлезании стараться не задевать рейку. Прыжки в длину с места. Задание выполняет вся подгруппа одновремённо 4-6 раз. Воспитатель помогает тем детям у которых прыжок тяжёлый, обращает внимание на мягкое приземление, показывает образец правильного прыжка. Ходьба по гимнастической скамейке. Дети выполняют упражнение друг за другом 2—З раза. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» (2—З раза) Воспитатель поручает роль автомобиля наиболее активному ребенку и напоминает, что автомобиль движется спокойно. Когда выезжает автомобиль, все должны быстро найти свое место. 3 ч а с т ь. Ходьба «змейкой» за воспитателем.

Вторая половина дня:

Гимнастика пробуждения. «Заинька подбодрись, серенький, потянись»

Закаливающие процедуры. Полоскание полости рта водой комнатной температуры.

Профилактические мероприятия. Д/и «Как беречь своё здоровье».

Артикуляционная гимнастика: «Окошко» - широко открыть рот – «жарко»; закрыть рот – «холодно». «Чистим зубки» - улыбнуться, открыть рот; кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы. «Месим тесто» - улыбнуться; пошлепать языком между губмаи «пя-пя-пя-пя-пя»; покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) «Чашечка» - улыбнуться; широко открыть рот; высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т.е. слегка приподнять кончик языка). «Дудочка» - с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель: учить детей одеваться после сна самостоятельно, оказывать друг другу помощь, поправлять одежду перед зеркалом, причесываться.

Воспитание культуры поведения во время полдника. Цель: продолжать учить правилам поведения во время полдника в детском саду.

(Социализация) С/р игра «Угощение» Цель: учить взаимодействовать друг с другом, закреплять знания о сервировке стола.

Текущие и дополнительные дела (мероприятия в группе):

- Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.

- Уборка в группе или в игровом уголке.

Х/л «Спать пора…»

Цель: приобщать дошкольников к наследию русской классической детской литературы, эмоционально воспринимать поэтический текст С.Я.Маршака. Развивать интонационную выразительность речи, побуждать к осмыслению литературного текста, воспитывать любовь и интерес к детской литературе. Оборудование: кукла-оберег Дрема, персонажи магнитного театра. Содержание: Раздается стук в дверь и входит Дрема. Он приветствует детей и показывает волшебный сундучок. Проводится д/и «Достань и назови!» Дети поочередно достают из сундучка персонажи сказки. Далее воспитатель предлагает послушать удивительную сказку. Читает стихотворение, сопровождая его показом на фланелеграфе, магнитной доске или кукольным театром. Чтение «Сказка о глупом мышонке» С.Я.Маршак. Вопросы к детям: - Понравилась ли вам сказка? – Кого укладывала спать мышка-мать? (мышонка) – Кого просил у мышки-мамы Мышонок? (няньку) – Кто приходил качать мышонка? – Нравилось мышонку, как его качали тетя утка, тетя лошадь, тетя жаба, тетя щука и т.д.? – Почему мышка-мать не нашла своего мышонка? После того, как чтение закончится, воспитатель приглашает детей подойти и еще раз рассмотреть всех персонажей сказки, по желанию стихотворение читается еще раз.

Вечерняя прогулка:

Типовая. Содержание: наблюдение за небом (тучами, облаками); труд – учить собирать игрушки в корзину; - П/и «У медведя во бору» «Бегите ко мне»; индивидуальная работа по РОВД – ходьба по скамеечкам с поддержкой воспитателя ; - конструирование из песка (строим дом из песка); – свободная деятельность под контролем педагога; - работа по звукопроизношению – «Ворон, громко не труби! Би, би, би, би, би. Би, би!»; повторение потешек: «Идет коза рогатая», «Ути-ути», «У кота, кота, кота».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ: Рекомендации по совместному отдыху с детьми.