Работа с родителями

С 4 февраля по 8 февраля

Тема недели: «Маленькие исследователи»

Программное содержание

1. Формирование  первичных представлений о безопасности в природе

2. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.

3. Формирование  у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке

Рекомендации:

- приучать ребенка к правильному  обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;

- в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;

- мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

КОНСТРУИРОВАНИЕ: «Маленькая машина» Цель: познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью – пластиной.

Оборудование: кирпичики, кубики одинакового цвета, игрушки по количеству детей, пластины. Ход занятия: Воспитатель предлагает детям построить машину: - На кирпичик я положила кубик. Получилась маленькая машинка. Эту машину я построила для зайчика. Он маленький и машина маленькая. – Олег, посади зайчика. – Поехала какая машина, маленькая или большая? – А сейчас поедет на машине мишка. – Он поедет на какой машине? – Вот как её надо строить: подложить пластину, а на неё кубик. Поехали мои машины. Далее предлагает детям повторить все постройки. В конце занятия предложить детям поиграть с машинами и зверятами.

Безопасность:

- Формирование элементарных представлений о способах взаимодействия с животными и растениями (рассматривать растения, не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

- Нельзя брать в рот несъедобные предметы, нельзя засовывать в нос и ухо какие-либо предметы.

- Знакомство с правилами дорожного движения (автомобили движутся по дороге, светофор регулирует движения транспорта и пешеходов)

Почитайте дома сказку «Козлятки и волк» (обр.К.Ушинского)

Сенсорика:

- Учить детей различать, выделять и называть величину предметов: большой, маленький.

Играть в игру можно с использованием похожих предметов разной величины (игрушки, посуда, одежда, растения, животные, здания, транспорт и т.д.) Играйте на прогулке, по дороге в детский и сад, дома и в гостях.

- Развивать умение сравнивать предметы по величине, используя слова: «больше, меньше, одинаковые». Эта игра сложнее так как включает в себя относительность. Можно использовать уже не две величины, а больше (Старайтесь подбирать внешне похожие предметы, чтобы ребёнку было понятнее усваивать эталоны величины)

- Развивать понимание смыслового значения слов: «выше – ниже, одинаковые по высоте»; «длиннее – короче, одинаковые по длине»; «шире – уже, одинаковые по ширине».

Лучше если эти понятия вы с ребёнком будете заучивать отдельно, чтобы он не путался. Выше-ниже (здания, деревья, мебель, люди). Длинне-короче (карандаши, ленточки, одежда, линейки, палочки и т.п.) Шире-уже (идеальней всего для заучивания таких понятий подходит конструктор – кирпичик, или же разнообразные постройки: см. конструирование дорожек – узкой, широкой, длинной, короткой. Башенки: высокая, низкая.)

- Развивать глазомер: учить выбирать из группы предметов самый большой и маленький, упражнять в соотнесении предметов по величине (в группе из 3х предметов).

- Учить группировать разнородные предметы по величине.

- Упражнять в умении сравнивать два предмета путём наложения и приложения их друг к другу.

- Учить находить в окружающем предметы заданного размера (игрушки, мебель, одежда, и т.п.)

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ:

Разминка для ручек:

Сейчас мы пойдем с тобой гулять, солнышко. Только сначала познакомимся поближе. Спустись к нам солнышко! (Поставьте руку на локоть и широко растопырьте пальцы). Вот оно улыбается тебе. Сделай такое же. Вот у солнышка лучики. (Пошевелите пальчиками и попросите ребёнка сделать также).

Набежали тучки. (Загибаем мизинчик). Один лучик спрятался за тучку. (Загибаем безымянный и далее все пальчики на двух руках). И этот лучик спрятался и этот… (Показываем кулачки), Совсем скрылось солнышко ничего не видно. (прижимаем кулачки к глазам), темно. А вот оно снова показалось из-за тучки. Раскройте ладошки и расслабленно встряхните пальчиками – дайте им отдохнуть.

Разминка для пальчиков:

Ой, что-то пальчики наши задремали. Давай их растормошим, разбудим каждый пальчик. Повторяя стихи, массируем снизу вверх каждый пальчик и , дойдя до кончика пальца, слегка его прищипываем.

Здравствуй, пальчик, Здравствуй, мальчик!

С добрым утром, с ясным днём!

Разминка для язычка:

Теперь давай разбудим наш язычок, который живёт в ротике-домике. Проверь, есть он у тебя? Ну-ка, выгляни, язычок. Э-э, да он решил поиграть с нами в прятки. Поиграем? Несколько раз быстро показываем язычок и быстро прячем. Здорово у тебя получается!

Пора бы и перекусить! Что же мы будем есть? А, вот что – кашу. Понарошку черпаем кашу ложкой и едим её.

После еды надо почистить домик-ротик. Принимайся за работу, язычок! Протираем язычком нёбо «потолок». Затем щечки так, чтобы снаружи можно было нащупать шишку. Чистим зубки, проводя язычком сначала по верхнем зубам, потом по нижним, снаружи и изнутри. Облизали губки. Сглотнули слюну. Порядок! (Это упражнение можно попробовать выполнять перед зеркалом)

РАСКРАСКА

К трем годам ребёнок должен ориентироваться в шести контрастных формах: шар, куб, пирамида, цилиндр, конус (путём наложения, подбирать к образцу) Покажите ему квадрат на картинке сверху и попросите найти похожую фигуру. Затем вместе с малышом раскрасьте квадраты, постарайтесь не выходить за контуры. Для этого можно слегка придерживать его руку.