- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
Государственный экзамен в соответствии с учебным планом по специальностям 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)». является междисциплинарным. Содержание государственного экзамена определяется, исходя из общих требований к выпускнику, предусмотренных ГОС ВПО, квалификационной характеристики педагога профессионального обучения, общих требований к содержанию дисциплин общепрофессиональной и предметной подготовки, а также содержанием педагогических практик и той части производственных практик, которые касаются организации и методики обучения рабочих на предприятии. Междисциплинарный государственный экзамен «Педагогика и психология» носит комплексный характер и охватывает широкий спектр фундаментальных вопросов специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)».
Программа государственного экзамена составлена из основных разделов следующих дисциплин: общая и профессиональная педагогика, общая психология и психология профессионального образования, методика профессионального обучения.
Экзаменационный билет включает три теоретических вопроса. Программой предусмотрено 30 теоретических вопросов по общей и профессиональной педагогике; 30 теоретических вопросов по общей психологии и психологии профессионального образования; 30 теоретических вопросов по методике профессионального обучения.
Теоретические вопросы предусматривают выявление соответствия выпускника требованиям теоретической готовности и отражают следующие разделы содержания основной образовательной программы по специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)»:
психолого-педагогические основы организации учебной деятельности;
психологическая характеристика обучающихся как субъектов познавательной деятельности и общения;
психолого-педагогические основы профессиональной деятельности и мастерства педагога профессионального обучения;
психолого-педагогические аспекты прогнозирования в профессиональном образовании;
развивающие возможности различных моделей и технологий профессионального обучения;
психолого-педагогические основы построения урока как основной формы образовательного процесса;
осуществление контроля, коррекции и оценивания в педагогической деятельности;
индивидуальность в образовательном пространстве; социальная активность личности;
психолого-педагогические основы информационных технологий обучения;
психолого-педагогические основы структурирования учебного материала в условиях применения технических средств в обучении;
педагогическое общение как средство воспитания и обучения;
психология воспитания профессионала;
формирование коллектива и воспитания в нем профессионально-важных качеств личности обучающихся;
психолого-педагогические аспекты работы с обучающимися, имеющими отклонения от норм поведения; психолого-педагогические сопровождение образовательного процесса.