- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
Содержание производственного обучения как составной части профессионального образования. Трудовой процесс (операция, трудовые действия, трудовые движения, трудовые приемы, трудовые умения). Структура трудовых умений. Этапы формирования трудовых умений. Упражнения как метод формирования трудовых умений. Профессиональное мастерство. Сущность понятия «навык» как результата производственного обучения.
10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
Инструктивные учебные документы как средство организации и активизации учебно-практической деятельности учащихся и как средство самоконтроля. Сущность понятия «опорный конспект», цель его разработки и использования. Основные принципы разработки опорных конспектов и требования, которые к ним предъявляются. Рабочая тетрадь как средство управление мыслительной деятельностью учащихся. Структура рабочей тетради. Виды рабочих тетрадей. Назначение и применение инструкционных и инструкционно - технологических карт. Применение учебных алгоритмов при выполнении учебно-производственных работ по предмету профессионального цикла. Кодовые инструкции.
11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
Контроль как завершающий этап производственного обучения. Задачи и функции контроля. Пооперационный характер контроля, требования к контролю. Показатели оценки качества производственного обучения учащихся. Основной метод контроля учебно-производственных работ учащихся. Специфические формы организации контроля производственного обучения (межоперационный контроль работ учащихся, самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, поэтапная аттестация учащихся, выполнение учащимися межпредметных заданий). Способы практической проверки знаний и умений учащихся выполнять профессиональные задания, обосновывать принятые решения. Тестирование как самостоятельный метод контроля в процессе производственного обучения. Эталоны тестов в производственном обучении.
12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
Классификация методов теоретического обучения. Методический прием. Выбор методов обучения, условия их реализации. Методы и средства изучения теоретического материала. Методы работы с учебным текстом. Конструктивные методы обучения. Методы развивающего обучения.
13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
Виды методов производственного обучения (показ приемов трудовых действий, упражнения) и их цели. Классификация упражнений. Письменное инструктирование. Сущность и функции инструктажа. Классификация инструктажей, их проведение. «Активные» методы производственного обучения: (решение производственно - технических задач, принятие решений в различных производственных ситуациях в реальных условиях). Обучение учащихся передовым высокопроизводительным приемам и способам работы, самостоятельное наблюдение учащихся за работой специалистов. Выбор методов производственного обучения.