- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Тема 11. Общая характеристика деятельности
Понятие о деятельности. Активность и деятельность. Структура деятельности. Мотивы и цели деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Процессы интериоризации и экстериоризации. Действие как единица человеческой деятельности. Целенаправленный характер действия. Понятие об ориентировочной основе действия. Способы (операции) выполнения действий. Преобразование действия в операции. Относительная самостоятельность операций, их переносы из одних действий в другие. Умственные операции. Освоение деятельности. Автоматизированные компоненты деятельности. Формирование умений и навыков, их виды. Взаимодействие умений и навыков.
Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
Специфика человеческой деятельности и ее атрибуты. Игровая деятельность и ее психологические особенности. Роль игры в развитии человека.
Учение, научение, обучение. Структура учебной деятельности. Психологические особенности учебной деятельности.
Труд и деятельность. Психологические признаки труда. Профессиональная деятельность как условие формирования личности. Педагогическая деятельность как вид профессиональной деятельности.
Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
Понятие о когнитивной сфере личности. Понятие о внимании. Внимание как психический феномен. Основные характеристики внимания: направленность, сосредоточенность, активность. Виды внимания. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного и послепроизвольного внимания, условия их возникновения. Основные свойства внимания: устойчивость, объем, переключение, распределение и концентрация. Рассеянность и способы ее преодоления. Учет и оценка различных видов и свойств внимания в педагогической деятельности.
Тема 14. Когнитивная сфера личности.
Память как форма познавательной деятельности
Понятие о когнитивной сфере личности. Понятие памяти. Виды памяти: двигательная, образная, эмоциональная, словесно-логическая. Произвольная и непроизвольная память. Механическая и смысловая память. Кратковременная и долговременная память. Оперативная память. Процессы и механизмы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Индивидуальные различия в процессах памяти. Роль памяти в познавательной деятельности человека, приемы и способы ее развития.
Тема 15. Когнитивная сфера личности.
Мышление как форма познавательной деятельности
Понятие о когнитивной сфере личности. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Социальная природа мышления. Мышление и предметно-практическая деятельность. Мышление и речь. Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мышление как процесс. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, конкретизация, обобщение, абстрагирование и др. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Индивидуальные особенности мышления.
Тема 16. Волевая регуляция деятельности
Понятие о воле. Воля как процесс сознательного регулирования поведения и деятельности. Целенаправленный характер волевой активности. Волевые действия и волевая регуляция. Функции воли. Структура волевого акта. Мотивация волевого действия и оформления цели. Борьба мотивов.
Принятие решения. Волевое усилие. Выполнение принятого решения. Волевые свойства личности, их структура, этапы и закономерности формирования.
Тема 17. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент
Понятие о темпераменте. Психические свойства, формирующие темперамент: эмоциональная возбудимость, реактивность, активность, экстраверсия / интроверсия, пластичность / ригидность и др. Типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик) и их психологическая характеристика. Проблема изменчивости темперамента. Роль темперамента в учебной и профессионально-педагогической деятельности.
Тема 18. Индивидуально-психологические свойства личности: характер
Понятие о характере и его специфических особенностях. Обусловленность характера общественными и межличностными отношениями. Черты характера и его целостность. Проявление характера через деятельность, отношения к другим людям, интересы, эмоциональность и воля. Условия формирование характера. Трансформация характера в течение жизни. Акцентуации характера.
Тема 19. Индивидуально-психологические свойства личности: способности
Понятие о способностях. Общая характеристика способностей. Способности и деятельность. Задатки как предпосылки для развития способностей. Структура общих и специальных способностей: теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и межличностные. Уровни развития способностей: мастерство, талант, гениальность. Условия выявления, формирования и развития способностей.
Проблема одаренности в современной психологии. Роль педагога в работе с одаренными обучающимися. Специфика межличностного взаимодействия одаренных детей. Психолого-педагогические условия развития личности одаренных обучающихся.