1.Понятие о дидактике, ее объекте и предмете

Дидактика (др.-греч. διδακτικός — поучающий) — раздел педагогики, который раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Основные вопросы дидактики: «чему учить?», «как учить?»

Дидактика (др.-греч. διδακτικός — поучающий) - наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах.

Это понятие впервые ввел в оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке для обозначения искусства обучения

Я.А. Коменский назвал дидактику «всеобщим искусством всех всему учить»

Немецкий педагог и философ Иоганн Фридрих Гербарт разработал теоретические основы дидактики, придав ей статус целостной теории воспитывающего обучения.

Объект и предмет дидактики

Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение. Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.

Предмет дидактики – закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения.

Как наука дидактика занимается разработкой проблем:

• Для чего учить? (цели образования, обучения)

• Кого учить? (субъекты обучения)

• Какие стратегии обучения наиболее эффективны? (принципы обучения)

• Чему учить? ( содержание образования, обучения)

• Как организовать обучение? (формы организации обучения)

• Какие необходимы средства обучения? (учебники, учебные пособия, компьютерные программы, дидактический материал)

• Что достигается в результате обучения? (критерии и показатели, характеризующие результаты обучения)

• Как проконтролировать и оценить результаты обучения? ( методы контроля и оценки результатов обучения)

Дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования. Объект дидактики - обучение во всем его объеме и во всех его аспектах. Предмет дидактики - процесс преподавания-учения (процесс обучения) вместе с факторами, которые его порождают, условиями, в которых он протекает, результатами, к которым он приводит. Задачи дидактики состоят в том, чтобы: 1) описать и объяснить процесс обучения и условия его реализации; 2) разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, технологии.

2.Понятийно категориальный аппарат дидактики

Все научные поня­тия делятся на две основные группы: философские и частно-научные, т.е. специфические для науки. Дидактика пользуется понятиями, принадлежащими всем этим группам.

философские	частно-научные -специфические для науки
Слова, принадлежащие философии, отражают наиболее общие черты и связи, стороны и свойства действительности, помогают понять и отобразить закономерности и тенденции развития самой педа­гогики. «сущность»и «явление»,«общее» и«единичное».	«педагогика»,«воспитание»,«педагогическая деятельность»,«педагогическая действительность»,«педагогическое взаимодействие»,«педагогическая система»,«образовательный процесс»,«преподавание и учение», «учебный предмет», «учебный материал»,«учебная ситуация»,«метод обуче­ния»,«прием обучения»,«учитель»,«ученик», «урок»

Существуют еще такие очень важные для педагогики понятия, как«самообразование»и «самовоспитание».И то, и другое выступают как особые виды деятельности, которым надо научить учащихся и воспитанников, когда они еще находятся под руководством педагогов в системе образования и воспитания