Вопрос 18(начало вопроса и есть 15 билет) Соотношение понятий Обучение,развитие и воспитание.

Обучение и воспитание способствуют развитию личности. Обучение осуществляет развивающую функцию более эффективно, если имеет специальную развивающую направленность и включает учеников в такие виды деятельности которые развивают у них сенсорные восприятия, двигательную, интеллектуальную, волевую, эмоциональную, мотивационную сферы.

В дидактике в 60-е гг. появился специальный термин «развивающее обучение». Он предполагает что в ходе обучения помимо формирования знаний и специальных умений надо предпринимать специальные меры по общему развитию школьников. Для интенсивного развития мышления в процессе обучения необходимо обеспечить преподавание на высоком уровне трудности, в быстром темпе обеспечить осознание учащимися своих учебных действий. Вместе с тем развитие нельзя свести к формированию мышления. оно должно охватить все сферы личности. Особенностью функции развития является то, что она не существует самостоятельно, а является следствием образовательной и воспитательной функций обучения Но интенсивность, разносторонность широта и углубленность развития зависят от того как будут реализовываться образование и воспитание. Все три функции обучения нельзя представлять себе как три параллельно осуществляемые, неперекрещивающиеся линии в потоке влияний учебного процесса.

Все они находятся в сложно переплетающихся связях: 1)одна предшествует другой, является ее причиной, другая является ее следствием, но и одновременно условием активации первопричины.

2)Две из них — образовательная и воспитательная — являются в единстве основой третьей, развивающей функ ции Последняя в свою очередь интенсифицирует а последую щем образовательную и воспитательную функции обучения и т. д

Вот почему к взаимосвязи этих функций надо подходить, учитывая диалектический характер их единства.

Вопрос №19

Связь теории и практики обучения

Связь теории с практикой пронизывает процесс обучения и применяется во всех случаях, когда возникает необходимость подвести учащихся к пониманию роли теории в жизни и практически проверить это понимание. Связь научных знаний, усваиваемых в ходе обучения, с практикой должна осуществляться таким образом, чтобы не заслонять, а, наоборот, делать ясной систему знаний. Практика занимает неодинаковое место в изучении системы знаний. Она может предшествовать изучению тех или иных, теоретических. положений, с тем чтобы вызвать активное отношение учащихся к усвоению этих положений. Связь с практикой может сопровождать и завершать изучение того или иного раздела теории. Усвоение систематических знаний, будучи стержнем учебного процесса, реализуется в систематическом и последовательном развитии учебного процесса. Оно осуществляется и в систематических объяснениях и лекциях учителя, в систематичности упражнений, задач и заданий для самостоятельной работы итд

Вопрос 20 Характеристика понятий «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

ВОСПИТЫВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ - обучение, при к-ром достигается органическая связь между приобретением учащимися знаний, умений, навыков и формированием у них эмоционально-целостного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу. Принцип воспитывающего обучения базируется на закономерности единства обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе. Воспитание в процессе обучения связано с интеллектуальным развитием и, прежде всего, с развитием креативности индивидуальных познавательных способностей с учетом интересов обучаемых.

ОБУЧАЮЩЕЕ ВОСПИТАНИЕ как направление школьного образования представляет собой процесс целенаправленного развития способностей к обучению (когнитивных способностей), социальных навыков и черт характера (качеств и свойств личности).