Обучение как объект изучения

Объект дидактики и есть обучение, во всех его аспектах и проявлениях. Дидактика рассматривает обучение как средство передачи социального опыта. В результате обучения та часть опыта, которая входит в содержание образования и составляет содержательную сторону обучения, становится достоянием ученика. С помощью обучения осуществляется подготовка молодежи к жизни. Существенно и то, что обучение выступает перед дидактикой в двух аспектах — как объект изучения и как объект построения, конструирования. Учитывать это — значит сознательно направлять дидактическое исследование на совершенствование практики обучения, иметь в виду, что без ее изучения исследование может оказаться умозрительным, бесплодным.

Подводя итог сказанному: дидактика рассматривает свой объект — обучение в первую очередь как особый вид деятельности, направленной на передачу подрастающим поколениям культуры, или, что в определенном смысле то же самое, социального опыта. Дидактика рассматривает обучение в его единстве с воспитанием.

Вопрос №6

Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой.

Как и все другие науки, дидактика относится к системе гуманитарных общечеловеческих знаний, поэтому имеет взаимосвязи практически со всеми науками. Наиболее тесно она связана с философией и социологией, политологией, педагогической психологией, логикой, физиологией человека, кибернетикой и их конкретными методиками.  Философия и социология позволяют дидактике учитывать социальные особенности жизни и деятельности людей, их влияние на процесс обучения. Политология раскрывает для дидактики проблемы, связанные с влиянием политических явлений и процессов на обучение людей. Педагогическая психология позволяет учитывать психологические закономерности и особенности процесса усвоения знаний, умений, навыков. Физиология человека обогащает сведения об особенностях развития человеческого организма, высшей нервной деятельности человека.  Кибернетика раскрывает закономерности процессов управления, передачи анализа информации. Использование ее исследований и научных данных позволяет сконструировать и использовать в педагогическом процессе учебные и контрольные машины, осуществлять не только прямой, но и обратная связь учителя с учениками, что дает исчерпывающую информацию о качестве их знаний.

Как  и  всякая теоретическая дисциплина,  дидактика  имеет непосредственную связь   с   практикой: ответы на общие вопросы, ее волнующие, дают конкретные рекомендации каждому педагогу-практику — от воспитателя дошкольного учреждения до вузовского преподавателя, вооружая его  знаниями  и  умениями, необходимыми в повседневной педагогической работе.

Вопрос №7

Генезис взаимосвязи дидактики и методики обучения

В систему педагогических наук входят дидактика, дающая научное обоснование целей, содержания, методов организационных форм обучения, и методика обучения школьников и студентов различным дисциплинам.

Понятие «методика» имеет несколько значений: методика как набор предписаний, регулирующих процесс обучения, и методика как одна из педагогических дисциплин, имеющая свою методологию, теоретический и прикладной аспекты, и объектом которой является обучение одному из учебных предметов.

Когда исследователь обращается непосредственно к педагогической действительности, он имеет дело с обучением чему-то конкретному, а именно с обучением определенному учебному предмету. Если результаты его исследования имеют общее значение, относятся к обучению вообще, они пополняют научное содержание дидактики. Если же они специфичны для обучения данному предмету, - значит, это исследование по методике.

Вопрос №8