- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
Содержание перспективной подготовки преподавателя к занятиям по предмету. Перспективно тематическое планирование как вид методической деятельности педагога, его структура. Содержание текущей подготовки преподавателя к занятиям. План урока (технологическая карта занятия). Конспект урока теоретического обучения, методика его составления.
21. Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения. Планирование производственного обучения.
Два основных этапа перспективной и текущей подготовки мастера производственного обучения. Сущность планирования производственного обучения, его основа. Взаимосвязь планирования производственного обучения с планированием учебно-производственной деятельности учебного заведения. Установление связей производственного обучения с курсом специальных предметов. Основные задачи планирования производственного обучения. Специфика и искусство планирования учебно-производственного процесса.
22. Наблюдение и анализ уроков теоретического и производственного обучения.
Необходимость проведения наблюдения и анализа уроков теоретического и производственного обучения. Комплексный характер педагогического анализа урока теоретического и производственного обучения. Методический и результативный аспект анализа урока. Оценка выбора и эффективности применения методов и приемов учебной работы преподавателя и учащихся на уроке, их сочетание. Отличие анализа урока производственного обучения от анализа урока теоретического обучения.
23. Традиционные и современные системы производственного обучения
Понятие «система производственного обучения». Выбор системы производственного обучения. Виды традиционных систем производственного обучения: предметной, операционной, операционно-предметной, операционно-комплексной. Виды современных систем производственного обучения: операционно-поточной; приемо-комплексновидовой; инвариантно-модульной; - процессуальной; - проблемно-аналитической.
24. Методика проведения инструктажей на уроках производственного обучения.
Две формы обучения на современном уроке производственного обучения. Сущность инструктажа и методика его проведения в зависимости от типа и формы обучения. Виды инструктажа (вводный, текущий, промежуточный, заключительный) и их цели. Инструкционные, операционные карты и другая учебно-техническая документация как формы инструктажа.
25. Методика устного изложения материала на уроках теоретического обучения
Методические приемы устного изложения материала общетехнических и специальных предметов. Применение словесных методов обучения, проблемного изложения материала, частично-поискового метода, программированного обучения. Построение речи преподавателя. Работа учащихся с учебной литературой на уроках.
26. Методика закрепления знаний на уроках производственного обучения
Применение методов закрепления знаний по предметам профессионального цикла: схематизация; составление таблиц (обобщающих, сравнительных); систематизация материала; группировка материала; кодирование информации, выполнение практических заданий; упражнения; решение задачи; работа на тренажерах. Упражнение как один из эффективных методов закрепления знаний. Типы упражнений: репродуктивные, творческие, поисковые, конструкторские. Учебно-производственные работы как средство формирования профессиональных умений и навыков. Применение «активных» методов производственного обучения с целью закрепления знаний: разработка технологии выполнения учебно-производственных работ.